Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
Требования к самостоятельной работе по дисциплине «История»включают: указание трудоемкости; виды самостоятельной работы обучающихся; методические рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы.
Трудоемкость самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «История» составляет 58 часов по заочной форме обучения.
Предусматриваются следующие виды самостоятельной работы:
- подготовка к семинарам;
- подготовка основных и дополнительных творческих заданий (доклады);
- выполнение заданий для самопроверки (тесты).
Основу для самостоятельной работы над учебным материалом составляют конспекты лекций. В тексте лекций следует выделять ключевые понятия, имена и даты, на которые необходимо обратить первостепенное внимание. Для удобства обучающихся этот материал отмечен в конспектах лекций курсивом или полужирным шрифтом. Качественному усвоению лекционного материала призваны способствовать структурно-логические схемы, наглядно отражающие разделы истории. Наряду со схемами в УМК помещены таблицы, которые помогают сопоставить между собой те или иные исторические этапы России.
Изучив содержание лекции, следует переходить к работе с литературой. Библиографические списки по всем темам включают в себя основную и дополнительную литературу. Начинать работу с литературой необходимо с основных учебных изданий (учебников и учебных пособий), где содержится систематическое изложение главных структурных компонентов изучаемого материала. Что же касается дополнительной литературы, то обращение к ней помогает осветить те или иные содержательные детали каждой темы, конкретизировать уже сформированную общую картину изучаемых явлений и процессов.
|
|
|
При работе с литературой рекомендуется конспектирование основных положений. Большое внимание при самостоятельной подготовке к занятию должно уделяться уяснению сущности и запоминанию основных определений, классификаций и принципов, встречающихся при изложении материала. Важным подспорьем в этом служит уверенное владение базовыми знаниями по истории Отечества и обществознанию, полученными в средней школе.
Одним из видов самостоятельной работы студентов является подготовка доклада по заданной либо согласованной с преподавателем теме. В процессе подготовки доклада необходимо:
1) выбрать тему и освоить соответствующий материал в учебной литературе с тем, чтобы получить общее представление об избранной теме,
2) ознакомиться с научной литературой, публикациями в периодических изданиях и электронными ресурсами по данной теме (для подготовки доклада необходимо использовать не менее пяти источников информации),
|
|
|
3) составить план, который будет включать в себя введение, основную часть, заключение и список использованной литературы,
4) подготовить текст доклада. Во введении нужно обосновать актуальность избранной темы, в основной части осветить ее ключевые содержательные аспекты, а в заключении сформулировать выводы по изложенному материалу.
Доклад не является обязательным видом самостоятельной работы и пишется по желанию обучающегося. От преподавателя требуется контролировать ход подготовки докладов и оказывать обучающимся посильную помощь на всех этапах работы: при выборе тем, в процессе сбора материала и написания текста. Для этого перед каждым семинарским занятием необходимо проведение консультаций с докладчиками.
Важным элементом самостоятельной работы является выполнение заданий для самопроверки, к числу которых относятся тесты. Более подробная информация, касающаяся докладов и тестирования, приводится в разделе 7 настоящей рабочей программы.
Вопросы для самостоятельного изучения
| № темы | Название тем | Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение | Кол-во часов |
| Методология и теория истории | · религиозно-мифологические, субъективистские и объективно-идеалистические трактовки исторического процесса; · теория общественно-экономических формаций; · концепция “азиатского способа производства”; · цивилизационный подход к историческому процессу; · теории стадий и модернизации в объяснении специфики исторического процесса России; · историческая наука в эпоху постмодернизма: новые подходы (гендерная история, история повседневности, квантитативная история, клиометрика и др.); · бъективные (внеличностные) и субъективные (личностные) факторы в историческом процессе; · многомерность исторического развития | ||
| Образование и становление древнерусского государства. Татаро-монгольское иго | · экономические, политические, социальные, культурные предпосылки политической раздробленности и ее сущность; · последствия раздробленности Руси; · две тенденции развития государства периода раздробленности: попытки централизации власти и формирование самостоятельных княжеств и земель. | ||
| Объединение русских земель вокруг Москвы и деятельность московских князей | · влияние природных, территориальных, климатических факторов на специфику развития княжеств и земель; · Галицко-Волынское княжество: боярство против усиления княжеской власти; · Владимиро-Суздальское княжество: причины возвышения княжеской власти. Деятельность князей: Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо; · Новгородская боярская республика: особенности политической, экономической и социальной жизни, культура Новгорода; o альтернативы исторического развития периода политической раздробленности | ||
| Смутное время и становление новой династии | · - оформление служилых сословий: ликвидация уделов, «обояривание» служилых князей, появление поместной системы; взаимосвязь между формированием служилых слоев населения и централизацией государства; · формирование централизованного аппарата власти к середине XVI века: достижения и недостатки; · время Елены Глинской и «боярского правления»: истоки будущих реформ; · этапы Смуты: нарастание общенационального кризиса; - интервенция и ее роль в Смуте; проблема «интервенции по приглашению»; · исторические альтернативы в период Смуты: политические программы Лжедмитрия I и Сигизмунда III; причины неудач их реформаторской деятельности. | ||
| Россия в эпоху великих преобразований Петра I. Эпоха дворцовых переворотов | · оценки личности Петра I и его реформ разными группами современников и потомков; западнический и славянофильский взгляды на эпоху Петра I; · военно-политический и экономический прогресс России в XVIII веке и его цена; o положение и интересы сословий в результате петровских реформ. | ||
| Политические преобразования в России в XIX веке Общественная мысль и общественные движения в России в XIX веке | · политическое окружение и первые акции Александра I, Негласный комитет · министерская реформа; · Конституция Королевства Польского. «Государственная уставная грамота Российской империи» Н.Н. Новосильцева; o причины отказа от реформ. · истоки идеологии декабристского движения; · “Русская Правда” П. Пестеля: государственное устройство, сословный, крестьянский и национальный вопросы; o «Конституция» Н. Муравьева: государственное устройство, сословный, крестьянский и национальный вопросы. | ||
| Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса | · «Булыгинская» дума; · Манифест 17 октября 1905 г.: основные положения и его значение; · «Основные государственные законы» от 23 апреля 1906 г.; · отношения между императорской властью и I и II Государственными Думами; · Третьиюньский государственный переворот | ||
| Революционный процесс в России. Советская Россия в 1918-1939 гг. | · состав Временного правительства и особенности его политического курса; · деятельность Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов; · причины возникновения и политические последствия апрельского кризиса власти 1917 года; · особенности развития революции в июне 1917 года; o альтернативы развития революции в течение кризиса власти июля 1917 года | ||
| СССР в годы Великой Отечественной войны | · Партизанское движение на территории СССР; · Движение Сопротивления в Западной и Южной Европе o Нюрнбергский Трибунал и его решения | ||
| СССР во второй половине 1940 – 90-х гг. | · альтернативы политического развития в 1953 г.: Л. П. Берия, Г. М. Маленков, Н. С. Хрущев; роль номенклатуры в политической борьбе; · арест Берия, ослабление Маленкова, усиление позиций Хрущева в 1953-1954 гг. · доклад «О культе личности и его последствиях» на ХХ съезде КПСС и его значение; · конфликт 1957 года в советском руководстве; критика «антипартийной группы», окончательное утверждение лидерства Н. С. Хрущева · борьба за лидерство в советском руководстве в ходе отставки Н. С. Хрущева. Причины возвышения Л. И. Брежнева и особенности его политического курса в 1964 – 1968 гг.; · экономическая реформа Косыгина и ее влияние на политическую ситуацию в стране. Причины свертывания реформы и ее последствия; o утверждение консервативных тенденций в политическом курсе Л. И. Брежнева. | ||
| Россия на современном этапе | · причины относительного успеха консерваторов на парламентских выборах 1993 и 1996 годов; · роль партий, избирательных блоков и бюрократических группировок во время выборов; o война на Северном Кавказе и президентские выборы. |
|
|
|
Дата добавления: 2015-12-18; просмотров: 32; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!