Если позиция является и сигнификативно, и перцептивно сильной, она называется абсолютно сильной позицией.
В абсолютно сильной позиции фонема реализуется своим основным представителем — доминантой. По этому звуку фонема и называется: фонема <а> по звуку [а], фонема <и> по звуку [и], фонема <д'> по звуку [д'] и др.
В сигнификативно слабых позициях фонема представлена своими вариантами. Так, в слове бочок фонема <о> представлена в первом предударном слоге вариантом [а]. Звук [с] в словоформе коз [кос] —вариант фонемы <з>. Этот же звук в словоформе кос [кос] —вариант фонемы <с>.
В сигнификативно сильных, но перцептивно слабых позициях фонема представлена своими вариациями. Так, в слове сон фонема <с> представлена вариацией [с°]. В слове петь фонема <э> представлена вариацией [’э].
Все звуки, реализующие фонему: и ее доминанту, и ее варианты и вариации, называют также нерасчлененно — вариантами или аллофонами.
- Основные сигнификативно сильные и слабые позиции гласных и согласных фонем. Понятие о гиперфонеме. Гиперфонемы первого и второго типов.
В перцептивно сильной позиции фонема выступает в своем основном звуковом облике: звук не испытывает редукции и воздействия соседних звуков, он как бы вне позиции. В перцептивно слабых позициях фонема представлена другими звуками. Они связаны именно с данной позицией и являются результатом редукции или воздействия соседних звуков. В сигнификативно сильной позиции фонема отличается от других фонем, реализуется особым звуком. Сигнификативно слабая позиция – позиция неразличения фонем. В сигнификативно слабых позициях фонемы ограничены в возможности различат разные слова и морфемы. Перцептивно и сигнификативно сильная позиция называется абсолютно сильной. В этой позиции фонема реализуется своим основным представителем – доминантой.
|
|
|
Чтобы узнать, какой фонеме соответствует звук слабой позиции, надо изменить слово так, чтобы слабая позиция в данной морфеме заменилась сильной. Так, безударный [а] в слове д[а]лей— вариант фонемы <о>. Мы узнали это, изменив слово: д[о]ля. Звук [п] в слове зу[п] — вариант фонемы <б>: зу[б]ы. Поэтому [дама] — <дома>, [з°уп] — <зуб>.
Но в некоторых морфемах такая проверка невозможна. Например, в слове собака первый гласный ни в одном однокоренном слове не бывает под ударением. Предударный звук [а] может быть представителем только фонем <о> и <а>, но какой из них, решить здесь невозможно. В этом случае выступает гиперфонема. Гиперфонема — это слабая фонема, не приводимая в данных морфемах к сигнификативно сильной позиции. Слово собака в фонематической транскрипции записывается так: < сo/aбака). В слове здесь [з'д'эс'] звук [з'] может соответствовать фонемам <з'>, <з>, <с'>, <с>, а звук [с'] - фонемам <с'> и <з'>. Проверка невозможна, поэтому в фонематической транскрипции слово записывается так: <з'/з/с'/сд'эз'/с'>.
|
|
|
Иногда проверка позволяет ограничить круг фонем, нейтрализующихся в сигнификативно слабой позиции, но не выявляет единственно возможную из этих фонем. Например: в слове лебедь [л'эб'ит'] заударный гласный может соответствовать фонемам <и>, <э>,<о>, <а>. Проверка двоякая: лебёдка - [л'иб'отка] и лебяжий - [л'иб'ажый], преимуществ ни у одной из них нет. Поэтому фонематическая транскрипция этого слова - <л'эб'о/ад'>.
Гиперфонема, возникающая в случае отсутствия сигнификативно сильной позиции, называется гиперфонемой первого типа. Гиперфонема, являющаяся результатом нескольких сильных позиций, называется гиперфонемой второго типа.
- Фонологические школы (Казанская, С.-Петербургская, Московская, Пражская). Различия во взглядах на фонему представителей МФШ и СПФШ.
Учение о фонеме лежит в основе фонологии — раздела языкознания, изучающего функциональную значимость звуковой стороны языка. Фонология возникла в России в 70-х гг. XIX в. Ее основоположник И.А. Бодуэн де Куртенэ ввел само понятие фонемы, противопоставив его понятию звука. На основе его идей возникло несколько направлений в мировой лингвистической науке: Санкт-Петербургская фонологическая школа, Пражская фонологическая школа, Московская фонологическая школа.
|
|
|
В настоящее время в России ведущее положение в фонологии занимают два научных направления — Московская фонологическая школа (МФШ) и Санкт-Петербургская фонологическая школа (СПФШ). В основу СПФШ легли высказанные впервые в 1912 г. идеи Л.В. Щербы, ученика И.А. Бодуэна де Куртенэ. Идеи Л.В. Щербы развивают его ученики и последователи: Л.Р. Зиндер, М.И. Матусевич, А.Н. Гвоздев, Л.В. Бондарко, Л.Л. Буланин, Л.А. Вербицкая и др. Московская фонологическая школа возникла в конце 20-х гг. Ее основатели Р.И. Аванесов, П.С. Кузнецов, А.А. Реформатский, В.Н. Сидоров, А.М. Сухотин и их ученики М.В. Панов, Л.Н. Булатова, К.В. Горшкова, В.В. Иванов, Л.Э. Калнынь и др., продолжая традиции Бодуэна де Куртенэ, опираются на идеи, отразившиеся в его работах разных периодов. На формирование этой школы оказали влияние и взгляды Н.Ф. Яковлева, также разрабатывавшего идеи Бодуэна де Куртенэ.
Обе школы, и МФШ, и СПФШ, рассматривают фонему в сигнификативно сильной позиции с одной и той же точки зрения - функциональной. Представители этих школ объединяют звуки сигнификативно сильных позиций в одну фонему не на основании их фонетического сходства, акустической или артикуляционной близости, а на основании способности этих звуков различать слова и морфемы. Так, в словосочетаниях печь побелили и печь затопили выступает одно и то же слово печь с одним и тем же фонемным составом. Хотя фонема <ч> реализуется в первом случае глухим звуком [ч'], а во втором — звонким [д'ж'], звуки эти объединяются в одну фонему, так как они выполняют одну и ту же смыслоразличительную функцию, они не способны различать слова и морфемы. Количество, состав фонем определяется представителями МФШ и СПФШ по сильной позиции, позиции наибольшего различения.
|
|
|
Этот же функциональный критерий представители МФШ распространяют и на сигнификативно слабые позиции. По теории МФШ в словосочетаниях гусь пришел и гусь зашeл выступает слово гусь с одним и тем же фонемным составом. Звук [с'] в первом случае и [з'] во втором объединяются в одну фонему <с'> на основании того, что они выполняют здесь одну и ту же смыслоразличительную функцию - не различают данные словоупотребления: это одно и то же слово.
Отсюда следует вывод: фонема включает весь ряд позиционно чередующихся звуков. При этом имеются в виду все позиции: сильные и слабые. Чтобы быть уверенным в том, что разница между звуками обусловлена только позицией, необходимо позиционно чередующиеся звуки рассматривать в одних и тех же морфемах.
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!