Современные образовательные

технологии и методики:

 

- Здоровьесберегающие.

- ТРИЗ (теория решения изобретательских задач).

- РТВ (развитие творческого воображения)

- ОТСМ (общая теория сильного мышления)

- Арт – терапия

- Сказкотерапия

- Интегративные технологии

- Социоигровая технология (Ершов А.П.)

- Креативная технология муз. образования (Костиной Э.П.)

- Технология личностно-ориентированного взаимодействия

воспитателя с детьми.
- Технология проектной и опытно-исследовательской

деятельности.

- Технология проблемного обучения.
- Коммуникативные технологии.
- Технология диалогового общения.

- Технология «Портфолио дошкольника».
- Игровые технологии.
- ИКТ

Технология личностно-ориентированного

взаимодействия воспитателя с детьми.

Работа строится с позиции гуманизма, с использованием идей педагогики сотрудничества; любви к детям, изучения индивидуальных и личностных особенностей; воспитания, развития их способностей через раскрытие личностных качеств. Создании условий для расширения знаний и представлений воспитанников. Большое место уделяется формированию духовных и нравственных представлений и социально приемлемого поведения.
Поддержка основывается на трех принципах, сформулированных Ш.А.Амонашвили: любить ребенка, очеловечить среду в которой он живет, прожить в ребенке свое детство.

Данная технология направлена на изучение, развитие личностных качеств, его индивидуальности. Используются игры для установления контакта: «Знакомство», Улыбки», «Комплимент». Для выявления характерных особенностей воспитанников используются рисуночные тесты: «Мечты и каракули», «Дом. Дерево. Человек».

Технология проектной деятельности.

Эта деятельность направлена на результат, который достигается в процессе совместной работы взрослого и детей над определенной практической проблемой. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применит в практической деятельности. Это форма поисковой деятельности.
Участие в проектной деятельности помогает ребенку почувствовать свою значимость, ощутить себя полноправным участником событий. Метод проектной деятельности позволяет развивать познавательный интерес к различным областям знаний, формировать коммуникативные и нравственные качества.
Проектная деятельность позволяет учить детей:
- проблематизации;
- планированию содержательной деятельности;
- элементам самоанализа;
- представление результатов своей деятельности: в виде презентации в различных формах с использованием специально подготовленного продукта проектирования (макетов, плакатов, моделей, театрализации, сценических представлений).
Метод бесед
Игра «Директор» и другие…

Интерактивная технология

Решает несколько задач: познавательную, коммуникативно-развивающую, социально-ориентированную. Внедрение интерактивной технологии позволяет воспитателю получит опыт активного освоения деятельностью с взаимодействием с окружением,развивать творческий потенциал, развивать толерантность, сформировать целостно-ориентированное единство группы, принять нравственные нормы и правила совместной деятельности, развить способность разрешать конфликт, способность к компромиссам. Интерактивная технология включает в себя следующие методы: эвристические беседы, презентации, дискуссии, метод «деловых игр», метод «круглый стол», конкурсы практических работ с их обсуждением, коллективное решение творческих задач, обсуждение видеозаписей, включая запись собственных действий, встречи с приглашенными специалистами.

Коммуникативные технологии.

Основываются на принципах гуманной педагогики. В реабилитационном процессе это находит отражение в утверждении воспитанников в роли активных, равноправных участников коррекционного процесса, развивающихся по своим возможностям. Создаются условия, когда несовершеннолетний не может оставаться равнодушным участником совместной деятельности или сторонним наблюдателем окружающих мероприятий, событий. Коммуникативные технологии приспосабливают реабилитационный центр к несовершеннолетним, обеспечивают атмосферу комфорта и всесторонней безопасности.
Игра «Разговор по телефону»;
Упражнение – игра «Круг знакомств».

Игровые технологии.

Включают в себя много методов и приемов организации реабилитационного процесса в форме разнообразных педагогических игр. Игра как основная форма организации жизни детей позволяет:
- выявлять знания, умения, навыки самопознания в процессе игры;
- формировать коммуникативную культуру детей;
- формировать у детей представления о внутреннем мире человека, его месте в окружающем мире;
- обучать детей владению, анализу и оценке поведения с точки зрения принятых в обществе эталонов и образцов;
- развивать умение чувствовать и понимать другого;
- повышать самооценки детей, их уверенности в себе;
- воспитывать желание помочь, поддержать, посочувствовать, порадоваться за другого;
- развивать творческие способности и воображение, индивидуальное самовыражение детей;
- развивать любознательность, наблюдательность.
Используются подвижные, дидактические, игры на профессиональную ориентацию: «Профконсультация», «Цепочка профессий».

Технология диалогового общения

Включает в себя налаживание межличностного общения между взрослыми и сверстниками, восстановление коммуникативных связей детей, способствует установлению доброжелательной атмосферы в коллективе.
Игры на развитие коммуникабельности: «Секрет», «Письмо в руке», «На что похоже настроение».
Технология исследовательской деятельности В основе исследовательской деятельности воспитанников старшей группы лежит исследовательская поисковая активность. Исследовательскую деятельность необходимо организовать таким образом, чтобы она способствовала открытию знаний самим ребёнком через исследовательский поиск.
Исследовательская деятельность включает:
- выявление проблем;
- наблюдения, опыты, эксперименты;
- анализ полученных результатов, ситуации на их основе;
- прогнозирование дальнейшего развития ситуации.

Метод бесед.
Методика «Цепочка вопросов»
Игра «Как? Зачем? Почему?» и другие

 

ТРИЗ-технология (теория решения изобретательских задач)

Дошкольный возраст уникален, ибо как сформируется ребенок, та­кова будет его жизнь, именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка. Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология позволит воспитывать и обу­чать ребенка под девизом «Творчество во всем!».

Целью использования данной технологии в детском саду является развитие таких качеств мышления, как гибкость, под­вижность, системность, диалектичность.

Вместе с тем ТРИЗ-технология в систему работы дошкольных учрежде­ний массово не внедряется, поскольку недостаточно разработа­ны содержание программы по ТРИЗ, а также формы и методы обучения.

В основе используемых в ТРИЗ - педагогике средств изначально лежит проблемно-поисковый метод, что сближает эту технологию с развивающим обучением.
Общими чертами названных технологий являются:

- сама идея развивающего воспитания и развивающего образования;

- деятельностный подход в воспитании

- направленность на формирование теоретических обобщений;

использование в обучении проблемных задач.

Для формирования качественно новых взаимоотношений между детьми, ребенком и взрослым применяетсясоциоигровая технология А.П. Ершова, которая направлена на развитие театральных способностей у детей, а через них – формирование коммуникативных способностей, развитие эмоционального мира каждого воспитанника.

Для организации такого воспитательно-образовательного процесса, который предполагает создание в сознании воспитанников по руководством воспитателя проблемных ситуаций и организацию активной самостоятельной деятельности, в результате чего происходит творческое овладение ЗУНами и развитие мыслительных способностей, используютсятехнологии проблемного обучения (вопросы, развивающие логическое мышление, моделирование проблемных ситуаций, экспериментирование, опытно-иследовательская деятельность, решение кроссвордов, шарад, головоломок и т.д.)

Для организации совместной деятельности дошкольников была введенатехнология групповой деятельности, а именно групповые формы организации учебного процесса, так как они позволяют реализовать основные условия коллективности (осознание общей задачи, целесообразное распределение обязанностей, взаимную зависимость и контроль).

---

Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!