Протокол анализа выполнения учащимися заданий в рабочих листах
| № | Ф.И. ребенка | Задание № 1 | Задание № 2 | Задание № 3 | Задание № 4 | Задание № 5 | Задание № 6 | Итого |
| 1 | ||||||||
| 2 | ||||||||
| 3 | ||||||||
| 4 | ||||||||
| 5 | ||||||||
| … |
Анализ выполнения учащимися заданий в рабочих листах проводится следующим образом: педагог ставит «1 балл» если задание выполнено правильно, «0,5 баллов» если в задании допущена 1-2 ошибки, «0 баллов» если задание выполнено не правильно. В графе итого подсчитывается общее количество баллов. Анализ проводится по четвертям, оценивается динамика в сравнении с предыдущей четвертью.
Протокол диагностики промежуточного уровня развития способностей учащихся
| № | Ф.И. ребенка | Внимание | Воображение | Память | Мышление | Восприятие | Итого (количество баллов) | Общий промежуточный уровень (В, С, Н) | ||||||||||
| Задание № 1 | Задание № 5 | Задание № 3 | Задание № 6 | Задание № 2 | Задание № 4 | Задание № 7 | ||||||||||||
| Количество правильно заполненных строк за 2 мин. | Количество правильно дорисованных рисунков | Слуховая | Зрительная | Способность к сравнению | Способность к анализу | Количество правильно отмеченных слов
| ||||||||||||
| Количество правильно отмеченных картинок | Количество правильно отмеченных рисунков | |||||||||||||||||
| Количество правильно отмеченных картинок | Количество правильно выбранных номеров | |||||||||||||||||
| Результат | Баллы | Результат | Баллы | Результат | Баллы | Результат | Баллы | Результат | Баллы | Результат | Баллы | Результат | Баллы | |||||
| 1 | ||||||||||||||||||
| 2 | ||||||||||||||||||
| 3 | ||||||||||||||||||
Протокол диагностики универсальных учебных действий
| № | Ф.И. учащегося | Познавательные универсальные учебные действия | Общий балл | ||||||||||||||
| Самостоятельно предполагать информацию, отбирать источники информации | Находить ответы на вопросы педагога и одноклассников | Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ
| Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты | Передавать содержание в сжатом или развернутом виде, планировать свою работу по изучению незнакомого материала | |||||||||||||
| Самостоятельно предлагает информацию не только среди предложенных источников, но и предлагая свои источники | Самостоятельно предлагает информацию, но допускает ошибки в отборе источников | Не может правильно отобрать информацию из предложенных источников | Самостоятельно находит ответы на вопросы педагога | Затрудняется самостоятельно найти ответы на вопросы педагога | Не может найти ответы на вопросы педагога | Умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, составить текст отчета и презентацию с использованием ИКТ | Не всегда умеет представить результаты работы (исследования) в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ | Затрудняется перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не может представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ | Логические связи устанавливает. Умеет сравнивать, группировать. Мыслит самостоятельно | Умеет анализировать устанавливает закономерности, но делает с ошибками. Логические связи устанавливает с трудом. Допускает ошибки в обобщении, частично в анализе и синтезе | Логические связи устанавливать не может. Низкая скорость мышления. Проблемы с анализом и выделением закономерностей | Всегда правильно определяет важную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом или развернутом виде | Не всегда правильно определяет важную и второстепенную информацию. Периодически может передавать содержание | Неправильно определяет основную и второстепенную информацию. Не умеет передавать содержание в сжатом или развернутом виде | |||
| 2 б. | 1 б. | 0 б. | 2 б. | 1 б. | 0 б. | 2 б. | 1 б. | 0 б. | 2 б. | 1 б. | 0 б. | 2 б. | 1 б. | 0 б. | |||
| 1 | |||||||||||||||||
| 2 | |||||||||||||||||
|
|
|
ИТОГО: 8-7 баллов – высокий уровень; 6-4 баллов – средний уровень; 0-3 балла – низкий уровень.
| № | Ф.И. учащегося
| Регулятивные универсальные учебные действия | Общий балл | ||||||||||||||||
| Организовывать свое рабочее место | Определять цель выполнения заданий на занятии | Определять план выполнения заданий на занятиях | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным педагогом | Оценивать результаты своей работы | |||||||||||||||
| Организует своё место в соответствии с требованиями педагога | Требуется повторное напоминание педагога | Не может организовать своё место | Определяет цель выполнения заданий самостоятельно | Определяет цель выполнения заданий с помощью педагога | Требуется повторное напоминание о целях заданий. Быстро отвлекается от цели в процессе работы | Определяет план выполнения заданий самостоятельно, четко ему следует | Определяет план выполнения заданий с помощью педагога, может пропускать некоторые шаги | Требуется повторное напоминание о плане выполнения заданий педагогом. Забывает шаги плана, путает их | Отработанные способы применяет безошибочно, все ошибки у себя и у других учеников может увидеть и исправить самостоятельно | Отработанные способы применяет практически безошибочно, с помощью педагога обнаруживает свои ошибки, вносит коррективы | Без помощи педагога не может обнаружить свои ошибки, затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их | Умеет самостоятельно оценить свои действия и соотнести с готовым результатом. Может оценить действия других учеников | Приступая к выполнению нового задания, пытается оценить свои возможности относительно его выполнения | Может с помощью педагога соотнести свою работу с готовым результатом, оценка необъективна | |||||
| 2 б. | 1 б. | 0 б. | 2 б. | 1 б. | 0 б. | 2 б. | 1 б. | 0 б. | 2 б. | 1 б. | 0 б. | 2 б. | 1 б. | 0 б. | |||||
| 1 | |||||||||||||||||||
| 2 | |||||||||||||||||||
ИТОГО: 10-9 баллов – высокий уровень; 8-5 баллов – средний уровень; 0-4 балла – низкий уровень.
| № | Ф.И. учащегося | Коммуникативные универсальные учебные действия | Общий балл | ||||||||||||||
| Участвовать в диалоге на занятии | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи | Соблюдать простейшие нормы речевого этикета | Слушать и понимать речь других, принимать разные точки зрения, иметь свою точку зрения и уметь обосновывать ее | Участвовать, взаимодействовать в паре | |||||||||||||
| Умеет договариваться, находить общее решение, умеет аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Владеет адекватными выходами из конфликта. Всегда предоставляет помощь. | Не всегда может договориться, сохранить доброжелательность. Предоставляет помощь только близким, знакомым | Не может и не хочет договариваться, пассивен или агрессивен. Не предоставляет помощь | Обладает хорошим словарным запасом, активно им пользуется, усваивает материал, дает обратную связь | Высказывает свои мысли по алгоритму, словарный запас достаточен | Молчит, не может оформить свои мысли, словарный запас скудный | Самостоятельно соблюдает простейшие нормы речевого этикета | Соблюдает простейшие нормы речевого этикета с помощью напоминания педагога | Не соблюдает простейшие нормы речевого этикета | Слушает и понимать речь других. Различает и понимает различные позиции другого, дает обратную связь, проявляет доброжелательность | Старается высказать своё мнение, не слушая других собеседников. Понимает различные позиции других людей, но не всегда проявляет доброжелательность, дает обратную связь, когда уверен в своих знаниях | Не слушает и не понимает речь других. Редко понимает и принимает позицию других людей, считая свое мнение единственно верным | Может участвовать в паре с любым учеником | Участвует в паре только избирательно | Отказывается работать в паре | |||
| 2 б. | 1 б. | 0 б. | 2 б. | 1 б. | 0 б. | 2 б. | 1 б. | 0 б. | 2 б. | 1 б. | 0 б. | 2 б. | 1 б. | 0 б. | |||
| 1 | |||||||||||||||||
| 2 | |||||||||||||||||
ИТОГО: 10-9 баллов – высокий уровень; 8-5 баллов – средний уровень; 0-4 балла – низкий уровень.
| № | Ф.И. учащегося | Личностные универсальные учебные действия (У учащегося будут сформированы) | Общий балл | |||||||||||
| Учебно-познавательный интерес к занятиям и новым видам деятельности | Мотивация к творческому труду, практической деятельности | Знания основных моральных норм и ориентация на их выполнение | Адекватная самооценка, объективное отношение к себе и своим способностям | |||||||||||
| Задает разносторонние вопросы, охотно делится с товарищами своими знаниями и умениями | Интересуется в основном практической стороной дела | Неактивен, использует только привычные способы и методы работы | Стремится к практической деятельности, проявляет устойчивый интерес к новому | Стремится к практической деятельности, проявляет частичный интерес к новому | Не стремиться к практической деятельности, не проявляет интерес к новому | Справедлив в отношениях с товарищами, правдив, имеет представление о нравственных нормах | Не всегда справедлив в отношениях с товарищами, правдив, имеет неполное или неточное представление о нравственных нормах | Неправильное представление о моральных нормах, проблемы нравственно-этического характера в отношениях с товарищами | Адекватно понимает причины успешности/неуспешности в учебной деятельности, объективно оценивает свои способности | Не всегда понимает причины успешности/неуспешности в учебной деятельности, субъективно относится к своим способностям | Самооценка завышена или занижена, отношение к себе и своим способностям субъективно | |||
| 2 б. | 1 б. | 0 б. | 2 б. | 1 б. | 0 б. | 2 б. | 1 б. | 0 б. | 2 б. | 1 б. | 0 б. | |||
| 1 | ||||||||||||||
| 2 | ||||||||||||||
ИТОГО: 8-7 баллов – высокий уровень; 6-4 баллов – средний уровень; 0-3 балла – низкий уровень.
Дата добавления: 2023-01-08; просмотров: 34; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!