IV . Подведение итогов урока.
Конспект урока по литературе.
Учитель: Искакова Виолетта Валерьевна.
Класс: 6.
Тема урока:А.А.Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок». Уроки доброты Платонова.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цели урока:
1. Сформировать в учащихся деятельное отношение к жизни: убеждение в том, что всё хорошее достигается большим трудом, что ближним бывает необходима твоя помощь;
2. Раскрыть мысли писателя через осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий на основе совместной деятельности;
3. Способствовать формированию у учащихся умения ориентироваться в тексте художественного произведения, анализировать, делать выводы, продолжить работу над навыкам выразительного чтения;
4. Способствовать воспитанию таких нравственных качеств, как сострадание, любовь ко всему живому и жизни, трудолюбия, воспитание читательского вкуса.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
· познакомить со сказкой-былью «Неизвестный цветок», обратив внимание учащихся на своеобразие языка писателя, неповторимость его стиля;
· раскрыть художественное выражение мысли писателя.
Метапредметные:
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, сравнивать и делать выводы.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать свои достижения на уроке.
|
|
|
Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение; договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.
Личностные : проявлять готовность к саморазвитию, умение быстро и слаженно работать в группе.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Приветствие обучающихся; проверка готовности к уроку.
II. Обобщение ранее изученного материала. Подготовка к восприятию нового.
Фоном звучит музыка из балета П.И. Чайковского «Вальс цветов».
- Сейчас я вам прочитаю отрывок из произведения. Вы внимательно его послушаете, а потом скажите, из какого произведения взят отрывок и кто является автором.
Никита с охотой, как большой, начал работать молотком. Когда он выпрямил первый гвоздь, он увидел в нем маленького доброго человечка, улыбавшегося ему из-под своей железной шапки. Он показал его отцу и сказал ему:
— А отчего другие злые были — и лопух был злой, и пень-голова, и водяные люди, а этот добрый человечек?
Отец погладил светлые волосы сына и ответил ему:
— Тех ты выдумал, Никита, их нету, они непрочные, оттого они и злые. А этого гвоздя-человечка ты сам трудом сработал, он и добрый.
|
|
|
Никита задумался.
— Давай все трудом работать, и все живые будут.
— Давай, сынок, — согласился отец. — Давай, добрый Кит.
Отец, вспоминая Никиту на войне, всегда называл его про себя «добрый Кит». Отец знал, что Никита родился у него добрым и останется добрым на весь свой долгий век.
(«Никита» А.П.Платонов)
III. Изучение нового материала
Перед нами другая сказка. Сказка-быль «Неизвестный цветок», написанная в1950 году незадолго до смерти писателя и подаренная дочке Маше. Это своеобразное завещание.
- Что такое «завещание»? (наказ на будущее)
Итак, завещание Платонова - «Неизвестный цветок». Мы должны понять, что хотел сказать нам писатель. Тема нашего урока: «Уроки доброты Платонова».
- Что значит «неизвестный»? Подберите синонимы к слову. (неведомый, незнакомый).
- Где мог появиться цветок, чтобы быть неизвестным? (Там, где никого нет).
Вообразите себе, что перед вами появился этот немолодой человек с приятным лицом. Большой лоб, выразительные глаза, плотно сжатые губы. Он, кажется, многое видел, пережил. Лицо мужественное. Это Андрей Платонович Платонов. Он умел в обыкновенных буднях увидеть сказочные картины мира природы. Сегодня перед нами откроется мир мудрой платоновской прозы. Ведь прав А. Платонов: «От сказки душе счастье, а уму раздумье».
|
|
|
- На стр. 35 учебника есть иллюстрация к произведению. Давайте предположим, о каких событиях пойдёт повествование.
- Как вы думаете, может это произведение быть сказкой? Что такое сказка?
Задание 1. Подберите все возможные ассоциации и однокоренные слова к словам сказка и быль. Запишите в тетрадь. (Сказка - сказочник, сказочный; быль - было, былое, былина; сказка - волшебство, чудеса; быль - реальность, правда).
- О чём поведает нам сказка?
- О чём расскажет быль?
- Почему у этого произведения подзаголовок «сказка-быль»?
- Почему автор объединил несовместимые жанры? Ответим на этот вопрос после прочтения.
Оздоровительная пауза
Здоровьесберегающая технология. Разминка глаз.
Перед чтением произведения мы поставили задачу ответить на вопрос: Почему автор объединил несовместимые жанры? Давайте попробуем дать ответ.
- Итак, жанр произведения выбран не случайно: именно сказка учит своего читателя добру и состраданию чужому горю, не должно быть сирот на свете.
Автор сочувствует цветку, он восхищается этим одиноким цветочком - тружеником. Его друзья - лучики солнца и ветер. Но вот в жизни цветка появляется еще один друг.
|
|
|
- Какой момент в жизни цветка мы можем назвать самым важным?
- Почему Даша шагнула на пустырь и заговорила с цветком? Ответ найдите в тексте.
Итак, они встретились: Даша и маленький беззащитный цветок.
Задание 2. Прием «Чтение по ролям»:
(От слов: «Она села на землю возле цветка и спросила: «Отчего ты такой? …..
до слов: «Даша склонилась к нему и поцеловала его…».
- Что сделали ребята для цветка, как помогли они ему? Докажите текстом.
- Почему дети захотели сделать землю на пустыре плодородной?
- Как земля отблагодарила ребят?
- Какие душевные качества проявили ребята, помогая неизвестному цветку?
– Отчего девочке, увидевшей пустырь, заросший травами и цветами, все-таки стало грустно?
- Можно сказать, что девочка спасла цветок от одиночества? А цветок чем ей отплатил?
- Какую формулу жизни открывает Платонов для себя и для нас, читателей?
Задание 3. Работа в группах
1 группа – «Литературоведы» - отмечают элементы «сказки» и «были»; находят элементы композиции (завязка, кульминация, развязка);
2 группа – «Художники - лингвисты» - находят в тексте слова, словосочетания, помогающие «нарисовать» образ неизвестного цветка до встречи с Дашей и год спустя (эпитеты);
3 группа «Художники – деятели» - находят в тексте слова, словосочетания, помогающие «нарисовать» жизнь цветка (глаголы, глагольные сочетания)
4 группа «Живописцы» - находят в тексте слова и предложения, помогающие «нарисовать» окружающую цветок действительность (пустырь)
- Присмотримся к композиции произведения. Найдите завязку, развитие сюжета, развязку (группа «Литературоведы» (…)) Какое идёт развитие событий? (последовательное)
- Что мы с вами видим в таком развитии сюжета? (жизнь цветка с её начала до конца)
- Давайте посмотрим, КАК автор это показывает в тексте (группа «Художники – деятели»: «Он рос один на пустыре...», «Нечем ему было питаться в камне и глине...», «Он поднимал листья против ветра... он всю ночь сторожил росу и собирал её по каплям...», «он нуждался в жизни и превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости»… <…>)
- Какое слово настойчиво повторяет автор? (жизнь)
- Где, на ваш взгляд, можно определить кульминационный момент жизни цветка? (разговор Даши с цветком, ведь именно здесь мы слышим, что цветок живёт «оттого, что мне трудно».
- И не просто выживает цветок, а становится сильным, красивым и непохожим на других: «А отчего ты на других непохожий?»- спрашивает Даша у нашего героя (группа «Художники-эпитеты»: у него нет имени, ему трудно выжить на «мёртвой глине», «одна жилка была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета», «…мученье его обозначалось в листьях разными цветами…», «он…был слепой…», «стал настоящим цветком», «венчик…простого светлого цвета, ясного и сильного…», <…>, «маленький цветок-труженик»).
- Откуда доносился «голос маленькой неизвестной жизни»? (с пустыря)
- Найдите его описание (группа «Живописцы»: «на пустыре трава не росла, а лежали одни старые камни, и меж ними…сухая мёртвая глина», «пустырь был … голый»).
- Что помогает нам понять описание пустыря?
IV . Подведение итогов урока.
- Что вы сегодня нового узнали на уроке?
- Чему вы научились?
- Какой жизненный урок извлекли из знакомства со сказкой-былью А.П. Платонова?
Дата добавления: 2023-01-08; просмотров: 23; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!