IV. Определение типа речи 2 части текста.
– Сколько “фотографий” вы сделали, читая 2 часть текста?
Запись в тетрадях.
- Прогулка по парку.
- Березки на полянке.
- История деревьев.
- Воспоминания автора.
– Какой вы сделали вывод о типе речи? Докажите. (Проверка способом “фотографирования” показала, что в тексте последовательно излагаются события).
– А можно ли по полученным “фотографиям” дать характеристику березкам и полянке, на которой они растут (какие они: стволы, листики березки)?
– Какой еще тип речи представлен в тексте? (Описание) Какой является ведущим? (Повествование)
Учитель предлагает сделать вывод о типе речи текста. (2-я часть текста представляет собой повествование с элементами описания)
– А теперь сопоставьте наши записи в тетради и на доске. Получилось два варианта плана: в первом даны опорные фразы, на которые мы будем нанизывать слова и предложения, а во втором отражена последовательность событий.
План
|
|
V. Определение стиля.
|
|
|
– Вспомним автора текста. (В.П. Астафьев)
– Кто он? (Писатель)
– Какую задачу ставит перед собой В.П. Астафьев? (Автор написал текст для читателей. В нем он передает свое отношение к березкам, которые увидел в приморском саду, а также свои чувства, испытанные им при этом. Текст образен и эмоционален. Это художественное произведение)
– Продумал ли автор тему и идею произведения? Обдумана ли речь? (Тема и идея продуманы в художественной форме. В.П. Астафьев тщательно отбирал лексические, синтаксические средства)
VI. Анализ выразительных средств.
– При написании изложения важно сохранить все выразительные средства, употребленные автором, ведь именно они придают тексту экспрессивность, эмоциональность. Выпишем из второй части лексические и синтаксические средства и заполним таблицу.
Лексические
| синонимы | глазел, дивился, увидел |
| фразеологизмы | глазам своим не поверил; нельзя было оторвать глаз |
| эпитеты | заморских кущ; растут поодиночке; нежной зелени; ошеломляющего блеска; чужеземной растительности |
| метафоры | пена березового листа; блеск растительности; дола ветви; бьющей в глаза растительности |
| олицетворения | березы стояли, опустили долу; затерялись; не лопотали; прижились |
| сравнения | кажутся сиротами; как веселые сороки; толщиной с детскую руку |
| устаревшие слова | долу |
| просторечные слова | глазел, дивился |
Синтаксические
|
|
|
| однородные члены | бродил и бродил, глазел, дивился и увидел; кажутся, затерялись, не шуршали, не лопотали; хорошо, покойно; привезли, отпоили и выходили; глядел и видел; козырьки, наличники |
| инверсия | глазам своим я не поверил; не растут березы в этих местах |
| парцелляция | Я …видел деревенскую улицу. Козырьки ворот, наличники окон… |
VII. Подведение итогов.
– Давайте подведем итог сделанному на уроке по плану, записанному на доске.
- Стиль.
- Тип речи.
- Тема.
- Идея.
Ответ ученика.
– Ваша задача – написать изложение второй части текста от 3-го лица. Помимо местоимения он, можете употреблять контекстные синонимы главный герой, В.П. Астафьев.
VIII. Домашнее задание: упражнение 547 (письменно)
Написать первый вариант изложения второй части текста от 3-го лица (для обсуждения достоинств и недостатков перед окончательным вариантом изложения).
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 85; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!