Коммуникативные универсальные учебные действия
К 11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение (учебное сотрудничество).
К 11.1. Определять возможные роли в совместной деятельности.
К 11.2 . Играть определенную роль в совместной деятельности.
К 11.4 . Определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации.
К 11.5 . Строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.
К 11.6. Корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
К 11.7. Критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его
К 11.8. Предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации.
К 11.9. Выделять общую точку зрения в дискуссии.
К 11.10. Договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей.
К 11.11. Организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)
К 11.12. Устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
|
|
|
К 12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью (коммуникация).
К 12.1. Определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства.
К 12.2. Отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.).
К 12.3. Представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности.
К 12.4. Соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей.
К 12.5. Высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение
партнера в рамках диалога.
К 12.6. Принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.
К 12.7. Создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств.
К 12.8. Использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления.
|
|
|
К 12.9. Использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.
К 12.10. Делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
К 13 . Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).
К 13.1. Целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.
К 13.4 . Использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.
К 13.5 . Использовать информацию с учетом этических и правовых норм.
Р 2.6. Составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования).
Р 2.8. Описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса.
|
|
|
Р 2.9. Планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
Р 3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция).
Р 3.1. Определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.
Р 3.2. Систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности.
Р 3.3. Отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований.
Р 3.4 . Оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата.
Р 3.5 . Находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата.
Р 3.6. Работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата.
|
|
|
Р 3.7. Устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта.
Р 3.8. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Р 4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения (оценка).
Р 4.1 . Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи.
Р 4.2. Анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи.
Р 4.3. Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий.
Р 4.4. Оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности.
Р 4.5. Обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов.
Р 4.6. Фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
Р 5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция).
Р 5.1. Наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки.
Р 5.2. Соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.
Р 5.3. Принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.
Р 5.4. Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.
Р 5.5. Ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.
Р 5.6. Демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!