Структурное построение курса и распределение учебного материала по годам обучения
Тема 1. ФГОС ОО И ПРИМЕРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. ОСНОВНАЯ ШКОЛА. 5-9 КЛАССЫ.
Практикум по анализу программно-нормативных документов
(2 часа)
План.
1. Общая характеристика курса «Обществознание» в основной школе. Основные положения «Концепции обществоведческого образования в школе»
2. Место учебного модуля «Право» в системе обществоведческого образования в 5-9 классах.
3. Требования ФГОС ОО и примерных образовательных программ по обществознанию. Основная школа. 5-9 классы:
а) Цели и задачи изучения «Обществознания» в основной школе.
б) Планируемые результаты освоения предмета «Обществознание»
4. Структурное построение курса и распределение учебного материала по годам обучения. Основные компоненты правоведческих знаний.
5. Особенности правового образования учащихся в основной школе.
Литература:
Основная.
[3, с.55-64; 87-107]
Дополнительная
[4, с.10-33]
Задания для самостоятельной работы
1.Изучите и проанализируйте содержание примерной программы «Обществознание» для основной школы и заполните таблицы 1 и 2.
Таблица 1
Планируемые результаты освоения предмета «Обществознание». 5-9 кл.
| Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные результаты |
| 1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества; 2.Заинтерисованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; 3.Ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями. | 1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); 2. Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; 3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; 4. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; 5. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на: - использование элементов причинно – следственного анализа; - исследование несложных реальных связей и зависимостей; - определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов; - поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа; - перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; - подкрепление изученных положений конкретными примерами; - оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; - определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения. | 1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации; 2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития; 3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; 4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности; 5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; 6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. А так же: 1. Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; 2. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности; 3. Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности; 4. Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемх в современном российском обществе социальных ценностей; 5. Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества; 6. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; 7. Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность; 8. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних; 9. Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества; 10. Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания; 11. Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества; 12. Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности; 13. Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; 14. Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения; 15. Понимание значения коммуникации в межличностном общении; 16. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 2
Структурное построение курса и распределение учебного материала по годам обучения
| класс | Учебный модуль (название) | Учебные темы | Компоненты правоведческих знаний. Понятия и термины |
| 5 класс | Введение в обществознание | Глава 1. Человек Глава 2. Семья Глава 3. Школа Глава 4. Труд Глава 5. Родина | Человек как гражданин, государство и его признаки, права и обязанности человека, взаимоотношения в семье и коллективе, семья и брак, учёба, работа, правила поведения, ответственность. |
| 6 класс | Мир человека | Глава 1. Человек в социальном измерении. Глава 2. Человек среди людей. Глава 3. Нравственные основы жизни. | Мораль, право, демократия, политика, власть, социализация, религия, искусство, традиции, функции морали, взаимоотношения в коллективе. Малые, средние, большие группы. |
| 7 класс | Человек в обществе | Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе. Глава 2. Человек в экономических отношениях. Глава 3. Человек и природа. | Выборы, избирательная компания, классификация выборов, правоохранительные органы, социальные институты, человек как индивид, индивидуальность, личность. |
| 8 класс | Право в жизни человека, общества и государства | Глава 1. Политика. Глава 2. Право. | Государство, политическая власть, политическое устройство общества, политические режимы, функции государства, конституция, законы государства, правоотношения, преступления. |
| 9 класс | Экономика вокруг нас | Глава 1. Общество и человек. Глава 2. Сфера духовной культуры. Глава 3. Экономика. Глава 4. Социальная сфера. | Труд, земля, капитал, сфера услуг, производство, распределение средств и ресурсов, факторы производства, виды и типы культур, этика, философия, социология, религия, социальные группы, социальный контроль. |
На основе проведенной работы сформулируйте выводы об особенностях правового образования учащихся в основной школе.
1. Правовое образование в основной школе направлено на развитие умений, связанных с чтением и пониманием законов и юридических терминов.
2. Правовой компонент как таковой представлен в 8 классе, объединён с блоком «Политика».
3. Один из основных методов изучения права в рамках современного школьного урока является организация работы учащихся с текстами юридических и нормативно-правовых документов.
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!