Карта 2.7. Интегративные функции
Карта 2.1. Учебная деятельность
Исследуемые составляющие:
1. Учебная мотивация.
2. Умение ориентироваться в задании, представленном:
1) в наглядной форме;
2) в устной словесной форме;
3) в письменной текстовой форме.
3. Умение планировать ход деятельности по выполнению задания.
4. Удержание цели деятельности до конца выполнения задания.
5. Умение осуществлять самоконтроль:
1) по ходу деятельности;
2) по ее результату.
6. Умение выполнять самооценку деятельности.
7. Умение обобщать (определять общий способ выполнения заданий определенного вида).
8. Умение выполнять задания:
1) по образцу;
2) по плану (алгоритму);
3) по словесной инструкции.
9. Работоспособность.
В графе «Примечания» отмечаются (при их наличии) такие особенности ребенка, проявляющиеся в его деятельности, как гиперактивность, медлительность. Эти особенности важно знать, чтобы учитывать при работе с ребенком.
Карта 2.2. Зрительное восприятие
Исследуемые составляющие:
1. Восприятие цвета: дифференциация основных цветов и их оттенков.
2. Предметное восприятие:
1) узнавание предметов на стилизованных изображениях (контурных, силуэтных, пунктирных);
2) зрительный анализ и синтез предметного изображения.
3. Восприятие сюжетных изображений:
1) зрительный анализ и синтез сюжетного изображения;
2) восприятие лиц (эмоциональная идентификация изображенных лиц).
|
|
|
7
8
4. Восприятие символов:
1) дифференциация зрительных образов букв, цифр;
2) зрительный анализ и синтез букв, цифр.
Карта 2.3. Пространственная ориентировка
Исследуемые составляющие:
1. Представления о пространственных признаках объектов: форма, величина.
2. Ориентировка в схеме тела:
1) собственного тела;
2) тела человека, стоящего напротив.
3. Представления о пространственных отношениях объектов:
3.1. Ориентировка в трехмерном пространстве:
1) ориентировка в расположении объектов относительно собственного тела;
2) ориентировка в направлениях пространства относительно собственного тела;
3) ориентировка во взаиморасположении объектов друг относительно друга;
4) ориентировка во взаиморасположении объектов при заданном направлении;
3.2. Ориентировка в двухмерном пространстве:
1) ориентировка в сторонности листа;
2) ориентировка в расположении объектов на плоскости листа;
3) ориентировка в направлениях пространства на плоскости листа.
4. Пространственно-временные представления:
1) представления о временных последовательностях;
2) представления о порядково-временных отношениях в ряду событий;
3) представления о длительности событий и интервалов между ними (что длиннее, что короче);
|
|
|
4) ориентировка в индивидуальном времени;
5) ориентировка во внешнем времени.
Карта 2.4. Слуховое восприятие
Исследуемые составляющие:
1. Слуховое восприятие неречевых звуков:
1) различение неречевых звуков;
2) чувство ритма: восприятие и воспроизведение ритмов.
2. Слуховое восприятие речевых звуков:
1) фонематическое восприятие;
2) фонематический анализ:
простой: узнавание звука на фоне слова, выделение звука из слова (в начале и в
конце слова);
сложный: определение места, последовательности и количества звуков в
слове;
3) фонематический синтез;
4) фонематические представления (подбор слов на заданный звук).
3. Умения перекодирования:
1) фонема - артикулема - графема (составление схем слов);
2) графема - артикулема - фонема («чтение» схем слов).
Карта 2.5. Языковой анализ и синтез1
Исследуемые составляющие:
1. Языковой анализ и синтез на уровне текста: выделение предложения из текста, определение границ предложения.
2. Языковой анализ и синтез на уровне предложения (анализ структуры предложения): выделение слов из предложения, определение последовательности и места слов в предложении, составление предложения из слов.
|
|
|
3. Слоговой анализ и синтез: деление слов на слоги, определение количества слогов в словах, составление слов из слогов.
Карта 2.6. Кинестетическое восприятие, двигательная сфера тонких движений
Исследуемые составляющие:
1. Артикуляционная моторика:
1) различение в произношении сходных по артикуляции звуков (д-н, б-м и др.);
2) дифференциация в произношении звуков в сложных сочетаниях согласных звуков.
2. Тонкая моторика рук:
2.1. Координация движений пальцев и кистей рук:
1) статическая координация движений (удержание статичных поз);
2) динамическая координация движений;
3) ритмическая координация движений.
2.2. Графические умения:
1) обводка трафарета, шаблона;
2) рисование линий, фигур по образцу: прямых изогнутых, волнистых линий, кругов, овалов;
3) рисование линий, фигур заданной конфигурации;
4) соединение точек прямыми линиями;
5) штрихование.
В графе «Примечания» фиксируются сведения о ведущей руке у каждого ребенка, а также о силе/слабости мышц кисти руки, что важно учитывать при работе с учащимися.
Карта 2.7. Интегративные функции
Исследуемые функции:
1. Координации в системе «глаз-рука» (зрительно-моторная интеграция).
2. Координация в системе «ухо-рука» (слухо-моторная интеграция).
|
|
|
Карта 2.8. Память
Исследуемые составляющие:
1. Зрительная память: продуктивность запоминания:
1) ряда предметных картинок;
2) ряда символических фигур (цифр, букв и др.);
3) организованной по смыслу зрительной информации (сюжетная картинка);
4) текстовой информации.
2. Слухоречевая память: продуктивность запоминания:
1) групп слов;
2) предложения;
3) текста.
'В данной карте представлены три уровня языкового анализа. Четвертый - фонематический анализ - представлен в карте «Слуховое восприятие».
9
3. Умения межмодального переноса (перекодирование):
1) перевод из тактильной в зрительную модальность;
2) перевод из тактильной в слухоречевую модальность;
3) перевод из зрительной в тактильную модальность;
4) перевод из зрительной в слухоречевую модальность;
5) перевод из слуховой в зрительную модальность;
6) перевод из слуховой в тактильную модальность.
4. Владение приемами опосредованного запоминания:
1) использование внешних опор;
2) использование смысловых опор.
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 20; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!