Методические рекомендации к изучению дисциплины (лекционные, практические занятия) и самостоятельной работе студентов
МинИСТЕРСТВО обрАЗОВАНИЯ И науки
россиЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
Кафедра начального образования, общей и социальной педагогики
Учебно-методические материалы
по дисциплине
введение в профессиональную деятельность
Направление подготовки:
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
Направленность (профиль):
начальное образование. организация внеклассной работы
для очной формы обучения
Составитель:
Е.В. Яковлева,
зав. каф НООиСП, д.п.н., профессор,
Череповец
2022
Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы
Дисциплина «Введение в профессиональную деятельность» входит в структуру модуля «Основы профессиональной деятельности».
Целями освоения дисциплины являются: формирование системы теоретических знаний о сущности педагогической деятельности учителя начальных классов, педагога-организатора, знакомство с нормативно-правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин, входящих в данный модуль, а также в модуль «Психолого-педагогический», «Научные основы педагогической деятельности» и др., для прохождения практик.
|
|
|
Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю)
Дисциплина направлена на формирование следующих компетенций выпускника:
| Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) | Индикаторы достижения компетенций | |
| ОПК-1 Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики | ИОПК.1.1. Знает нормативно-правовые акты в сфере образования и нормы профессиональной этики | |
| ИОПК.1.2. Умеет выстраивать образовательные отношения в соответствии с правовыми и этическими нормами | ||
| ИОПК.1.3. Владеет навыками организации образовательной среды, образовательного процесса в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики |
Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов
| Наименование дисциплины (модуля) с указанием разделов (элементов) /наименование раздела дисциплины | Название темы с кратким содержанием
| Виды занятий, часы | Самостоятельная работа, часы | Всего часов | |||||||
| Л | ЛР | ПЗ | В том числе с применением ЭО | ||||||||
| Введение в профессиональную деятельность / Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики. | Сущность педагогической деятельности Специфика педагогической деятельности (ее цель, содержание, результат, сфера применения, значение в жизни современного человека). Происхождение педагогической деятельности. Педагогическая деятельность в структуре жизнедеятельности человека. | 2 | 3 | 5 | |||||||
| Введение в профессиональную деятельность / Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики. | Гуманистический и творческий характер деятельности учителя Гуманистическая природа педагогической деятельности. Творчество и стандарт в деятельности учителя. Условия, средства осуществления педагогической деятельности учителем. Профессиональная и непрофессиональная педагогическая деятельность. | 2 | 3 | 5 | |||||||
| Введение в профессиональную деятельность / Коммуникативная природа педагогической деятельности | Общение как основа педагогической деятельности Общение как условие педагогической деятельности. Общение как условие взаимопонимания, взаимодействия, совместной деятельности субъектов обучения и воспитания, достижения поставленных педагогических целей. | 2 | 3 | 5 | |||||||
| Введение в профессиональную деятельность / Коммуникативная природа педагогической деятельности | Особенности педагогического общения. Структура общения. Функции общения. Средства общения (вербальные, невербальные). Значение коммуникативных способностей и умений в профессиональной и непрофессиональной педагогической деятельности. Стили и виды педагогического общения. Индивидуальный стиль общения. | 2 | 3 | 5 | |||||||
| Введение в профессиональную деятельность / Коммуникативная природа педагогической деятельности | Конфликты в образовании и способы их разрешения. Сущность конфликта. Конфликтные ситуации в деятельности учителя. Виды конфликтов в образовании. Стадии развития конфликта. Причина возникновения конфликтной ситуации. Способы разрешения конфликтов в образовании. | 2 | 3 | 5 | |||||||
| Введение в профессиональную деятельность / Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности | Особенности педагогической профессии Понятия: профессия, педагог, учитель Этика и эстетика педагогической деятельности. Мастерство и техника в профессии педагога | 2 | 3 | 5 | |||||||
| Введение в профессиональную деятельность / Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности | Педагог в современном учебно-воспитательном процессе. Учитель как субъект педагогической деятельности. Понятие о «Я-концепции» педагога. Теоретическая готовность педагога. Практическая готовность педагога. Структура педагогического мастерства. Педагогическая техника как компонент педагогического мастерства учителя. | 2 | 3 | 5 | |||||||
| Введение в профессиональную деятельность / Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности | Спектр педагогических профессий. Спектр педагогических профессий в современном мире. Расширение педагогических профессий и специальностей в современном обществе (предпосылки, причины, значение для социокультурного развития общества). Перспективы развития педагогических профессий в новых социально-экономических и информационных условиях. | 2 | 3 | 5 | |||||||
| Введение в профессиональную деятельность / Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности | Профессиональная компетентность педагога. Понятие профессиональной компетентности в деятельности учителя (сущность, структура, содержание, развитие компетентности). | 2 | 3 | 5 | |||||||
| Введение в профессиональную деятельность / Личностное и профессиональное становление педагога | Личность учителя и ее направленность. Учитель как субъект педагогической деятельности. Социально-профессиональная направленность личности педагога. Гуманистическая направленность личности учителя. Познавательная направленность личности учителя. Профессионально-значимые качества личности педагога. Способности педагога. | 2 | 3 | 5 | |||||||
| Введение в профессиональную деятельность / Личностное и профессиональное становление педагога | Педагогическая культура личности учителя. Необходимость культурологической составляющей в подготовке учителя. Сущность и взаимосвязь общей и педагогической культуры. Компоненты педагогической культуры. Педагогическое творчество и мастерство | 2 | 3 | 5 | |||||||
| Введение в профессиональную деятельность / Образование как основная сфера педагогической деятельности | Образовательная политика в России Образование как отражение экономического, социокультурного, духовного развития общества. Основные направления модернизации образования. Современная система отечественного образования. Педагогические учебные заведения. Образовательно-профессиональный путь студента педагогического вуза | 2 | 4 | 6 | |||||||
| Введение в профессиональную деятельность / Образование как основная сфера педагогической деятельности | Пути овладения педагогической профессией. Сущность непрерывного педагогического образования, его задачи и структура. Содержание высшего педагогического образования. Особенности обучения будущего учителя в педагогических вузах России и за рубежом. Педагогическая карьера (варианты карьеры педагога). Профессиональная система повышения квалификации педагога. Источники и пути самообразования педагога. Карьера педагога. Взаимосвязь профессионального и личностного становления как условие самореализации человека. | 2 | 4 | 6 | |||||||
| Введение в профессиональную деятельность / Образование как основная сфера педагогической деятельности | Система отечественного образования: стратегия развития. Общечеловеческое и национальное в образовании. Научно-технический прогресс, вечные ценности жизни и воспитание человека. Система образования в современной России. Стабильность и динамичность школы как образовательной системы. | 2 | 3 | 5 | |||||||
| Итого
| 12 | 16 | 44 | 72 | |||||||
Методические рекомендации к изучению дисциплины (лекционные, практические занятия) и самостоятельной работе студентов
Лекции
| № | Тема лекции Способ проведения лекционных занятий – в аудитории | Количество часов |
| 1 | Сущность педагогической деятельности | 2 |
| 2 | Общение как основа педагогической деятельности | 2 |
| 3 | Спектр педагогических профессий | 2 |
| 4 | Профессиональная компетентность педагога | 2 |
| 5 | Личность учителя и ее направленность | 2 |
| 6 | Образовательная политика в России | 2 |
| Итого: | 12 |
Практические занятия
| № | Тема практического занятия | Количество часов | Способ проведения |
| 1 | Гуманистический и творческий характер деятельности учителя | 2 | В аудитории |
| 2 | Особенности педагогического общения | 2 | Образовательный портал |
| 3 | Конфликты в образовании и способы их разрешения | 2 | В аудитории |
| 4 | Особенности педагогической профессии | 2 | В аудитории |
| 5 | Педагог в современном учебно-воспитательном процессе | 2 | Образовательный портал |
| 6 | Педагогическая культура личности учителя | 2 | Образовательный портал |
| 7 | Пути овладения педагогической профессией | 2 | В аудитории |
| 8 | Система отечественного образования: стратегия развития | 2 | Образовательный портал |
| Итого: | 16 |
Практическое занятие 1
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 90; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!