Формы и методы определения результативности
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Лаборатория SMM»
на 2022-2023 учебный год
Нурисламова Эльза Мударисовна
педагог дополнительного образования
Екатеринбург
2022
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе дополнительной общеобразовательной программы «Лаборатория SMM» педагога дополнительного образования Нурисламовой Эльзы Мударисовны. Программа рассмотрена и допущена к реализации экспертно-методическим советом МАУ ДО ГДТДиМ «Одаренность и технологии» 29 августа 2022, протокол №1.
Особенности реализации программы в 2022-2023 учебном году
В связи с особенностями набора, в 2022-2023 учебном году программа реализуется для детей среднего и старшего школьных возрастов (12-17 лет). Корректировка психолого-педагогических особенностей и учебно-тематического плана в связи с этими изменениями не требуется.
В 2022-2023 учебном году проходит празднование 85-летия МАУ ДО ГДТДиМ «Одаренность и технологии», что вносит изменения в содержательную часть обучения и его методическое сопровождение, но оставляет неизменным календарно-тематический план.
В 2022-2023 учебном году программа реализуется в 1 группе первого года обучения.
Срок реализации - 3 месяца.
Направленность программы: социально-гуманитарная.
Цель: сформировать у обучающихся начальный уровень медиаграмотности средствами маркетинга в социальных сетях.
|
|
|
Задачи
Воспитательные:
1. Мотивировать на самостоятельную творческую и познавательную деятельность.
2. Создать условия для развития информационной культуры.
Развивающие:
1. Развить процессы осознанного восприятия медиатекста.
2. Развить умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач.
3. Развить основы критического мышления.
4. Развить умение общаться и взаимодействовать в коллективе. Образовательные:
1. Изучить основы Social media marketing как инструмента PR (англ. Public Relations - публичные отношения, связи с общественностью, отношения с общественностью, общественные связи, общественное взаимодействие) деятельности.
2. Изучить SMM-инструментарий для продвижения.
3. Изучить основные техники и приемы анализа эффективности рекламной и PR-деятельности компании.
4. Приобрести умения и навыки работы в приложениях для создания медиаконтента.
Отличительные особенности данной программы
1. Программа составлена с учетом тенденций развития современных информационных технологий, что позволяет сохранять актуальность реализации данной программы.
|
|
|
2. Структура учебно-тематического плана полностью повторяет этапы работы SMM-специалиста. Это позволяет обучающемуся пройти все стадии разработки медиаконтента и выбрать для себя тот вид деятельности, в котором он будет чувствовать себя наиболее комфортно.
3. Проектная деятельность по созданию собственного сообщества позволяет получить полноценные и конкурентоспособные продукты творчества, а также даёт возможность обучающимся независимо и самостоятельно выбирать пути решения поставленных перед собой целей и задач.
Условия приёма
На обучение по дополнительной общеобразовательной программе принимаются дети, ранее участвовавшие в конкурсах и мероприятиях медианапрвленности.
Возраст детей и формирование групп
Группы формируются по 12-15 человек (в соответствии с нормами СанПиН 2.4.4.3172-14). Группы могут быть как одновозрастные, так и разновозрастные.
Программа рассчитана на участие детей в возрасте 12 – 17 лет.
Подростковый период – наиболее благоприятный для развития творческого мышления. Учитывая возможности этого периода, педагог на своих занятиях постоянно предлагает своим воспитанникам решать проблемные задачи, сравнивать, выделять главное, находить сходные и отличительные черты. Кроме того, принимая во внимание то, что процесс обучения – это не только процесс усвоения знаний, но и процесс воспитания личности, педагог постоянно обращает свое внимание на формирование устойчивых нравственных идеалов, системы оценочных суждений, моральных принципов обучающихся. Любая жизненная ситуация, конфликтные моменты на соревнованиях или на обычных занятиях в коллективе служат поводом для обсуждения, оценки, диалога педагога с воспитанником, что особенно важно именно в этом возрасте, когда закладываются основы его нравственных и социальных качеств. Похвала, выделение позитивных моментов в деятельности подростка особенно важны, когда они совершаются в присутствии товарищей, значимых для него людей.
|
|
|
Режим
Программа рассчитана на 3 месяца обучения (54 часа).
Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа (45 минут – занятие, 15 минут – перерыв).
Формы и методы обучения
Проектный метод обучения
метод позволяет получать знания из практической деятельности учащихся, позволяет самостоятельно конструировать свои знания, развивает навыки ориентации в информационном пространстве и способствует формированию критического мышления.
|
|
|
Метод проблемного обучения
метод позволяет самостоятельно найти пути решения возникших в результате практической деятельности проблем, формирует познавательный интерес и личностную мотивацию учащихся.
Частично-поисковый метод обучение
метод стимулирует интерес к обучению.
Форма группового творческого задания
позволяет развивать коммуникативные навыки учащихся.
Дискуссия
метод позволяет найти кратчайший и наиболее лёгкий в исполнении способ решения задач.
Беседа
метод способен как подводить к новому материалу, так и проверять усвоение уже изученного.
Объяснительно-иллюстративный метод
демонстрирование конкретных примеров решения учебных задач, готовых работ позволит сделать процесс обучения максимально эффективным.
Дидактическая игра
в основе метода лежит коллективное решение обучающимися проблемной задачи. Задача может требовать нахождения конкретного решения или определения совокупности действий, которые приведут к выходу из критической ситуации.
Анализ продуктов творческой деятельности
продукты творческой деятельности других авторов дают возможность увидеть в них самые разнообразные художественные и идейные качества, а также обратить внимание на ошибки, которые следует избегать.
Упражнения
выполнение упражнений закрепляет изученный материал и формирует практические навыки.
Работа с родителями
Для реализации воспитательных задач родители (законные представители) принимают активное участие в культурно-досуговой деятельности объединения. Родители оказывают посильную помощь в процессе подготовки к концертам, фестивалям и конкурсам.
Ожидаемые результаты
Личностные результаты:
- стремление к самостоятельной познавательной и творческой деятельности;
- умение воспринимать, видеть и оценивать красоту в продуктах экранного творчества.
Метапредметые результаты:
- отношение к восприятию медиаконтента, как к активному и целенаправленному процессу, ориентированному на предмет и его опознание, выделение, осмысление;
- умение осуществлять осознанный выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
- умение анализировать продукты творческой деятельности;
- навыки командной работы;
Предметные результаты:
- знание современных способов и принципов продвижения проекта в социальных сетях, а также умение самостоятельно создавать медиаконтент с использованием различных технологий;
- освоение всех стадий создания творческого продукта, его монтаж и озвучивание;
- знание основ создания медиапроекта, а также умение эффективно применять на практике эти знания;
- формирование навыков выбора и использования программного обеспечения для решения определённых задач в процессе создания медиапродукта;
- освоение навыков коррекции материала в программах монтажа и аудиоредакторах.
Формы и методы определения результативности
Первоначальная диагностика проводится на первом занятии в форме беседы с элементами опроса. Цель – выявление первоначальных знаний и представлений о SMM, построение индивидуальных траекторий усвоения дополнительной общеобразовательной программы.
Мониторинг результативности освоения предметной составляющей производится после завершения каждого этапа программы. В систему мониторинга входит:
– анализ продуктов творческой деятельности обучающихся, позволяющий определить степень освоения каждого этапа создания анимационного фильма, выявить проблемные моменты и скорректировать индивидуальную траекторию обучающегося;
– анализ лексикона обучающегося на предмет использования специальных терминов во время общения с преподавателем и другими детьми;
– опрос обучающихся на предмет удовлетворённости собственным продуктом творчества. Обсуждение работ одногруппников.
Мониторинг личностных и метапредметных достижений проводится как в начале, так и в конце учебного года. Используется метод педагогического наблюдения, эссе, проектный метод.
На основании мониторинга появляется возможность определить у детей, впервые пришедших в творческое объединение, уровень сформированности базовых знаний и умений необходимых для обучения, который позволяет определить ближайшие зоны развития обучающихся, а также скорректировать образовательный процесс. Проведение в течение всего учебного года оценки эффективности влияния форм и методов обучения на уровень образовательных результатов, степень сформированности личности и профессионального самоопределения, вектор нравственно-этической составляющей, а также уровень регулятивных, коммуникативных и познавательных результатов учащихся.
Итоговая аттестация обучающихся проводится по окончанию обучения по программе с целью выявления уровня развития способностей и личностных качеств ребенка и их соответствия прогнозируемым результатам дополнительной общеобразовательной программы. Итоговая аттестация обучающихся проводиться в форме защиты творческого проекта (Приложение 3). Если обучающийся полностью освоил дополнительную общеобразовательную программу и успешно прошел итоговую аттестацию, ему выдаётся Свидетельство об успешном окончании программы.
Календарно-тематический план
| Месяц, сроки | № уч. зан. | Форма учебного занятия | Тема учебного занятия | Количество часов | Формы текущего контроля | |||
| Всего | Из них | |||||||
| Теория | Практ. | |||||||
| Сентябрь | 20.09 | 01 | Лекция с элементами беседы и дискуссии | Организационное занятие. Кто такие SMM-специалисты? | 2 | 2 | - | Опрос |
| 22.09 | 02 | Лекция с элементами беседы и дискуссии | Как найти тему блога и определить целевую аудиторию блога | 2 | 1 | 1 | Мониторинг вовлечённости в обсуждение | |
| 27.09 | 03 | Лекция с элементами беседы, мозговой штурм, практическая работа | Что такое контент-план, зачем он нужен | 2 | 1 | 1 | Оценка выполнения практической работы | |
| 29.09 | 04 | Лекция, практическая работа | Какие методы продвижения существуют | 2 | 1 | 1 | Оценка выполнения практической работы | |
| Октябрь | 04.10 | 05 | Дискуссия, практическая работа | Бесплатные способы продвижения | 2 | - | 2 | Мониторинг вовлечённости в обсуждение |
| 06.10 | 06 | Лекция, выполнение практического задания | Влияние текстов на продвижение | 2 | 1 | 1 | Оценка выполнения практической работы | |
| 11.10 | 07 | Дискуссия, практическая работа | 13 основных схем написания продающих текстов | 2 | - | 2 | Оценка продуктов творческой деятельности | |
| 13.10 | 08 | Лекция, выполнение практического задания | Анализ блогеров | 2 | 1 | 1 | Оценка выполнения практического задания | |
| 18.10 | 09 | Групповая работа, дискуссия, выполнение практических заданий | Проверка на накрутку | 2 | 1 | 1 | Мониторинг уровня вовлечённости в обсуждение, умения находить информацию | |
| 20.10 | 10 | Лекция, выполнение практического задания | Фотоконтент | 2 | 1 | 1 | Оценка выполнения практического задания | |
| 25.10 | 11 | Практическая работа | Основы композиции в кадре. Понятие цвета и света. | 2 | - | 2 | Оценка продуктов творческой деятельности | |
| 27.10 | 12 | Лекция с элементами беседы, дискуссии | Видеоконтент. Основы | 2 | 1 | 1 | Мониторинг уровня вовлечённости в обсуждение | |
| Ноябрь | 01.11 | 13 | Практическая работа | Работа в программах для монтажа | 2 | - | 2 | Оценка возможности ориентироваться в интерфейсе программы |
| 03.11 | 14 | Дискуссия, выполнение практического задания | Подготовка видео к публикации в социальных сетях: Youtube, Вконтакте, Facebook, Vimeo | 2 | 1 | 1 | Оценка выполнения практического задания | |
| 08.11 | 15 | Лекция, выполнение практического задания | Дизайн ленты | 2 | 1 | 1 | Оценка продуктов творческой деятельности | |
| 10.11 | 16 | Лекция, выполнение практического задания | Брендирование в социальных сетях | 2 | 1 | 1 | Оценка продуктов творческой деятельности | |
| 15.11 | 17 | Практическая работа | Дизайн ленты. Поиск цветового решения | 2 | - | 2 | Оценка продуктов творческой деятельности | |
| 17.11 | 18 | Лекция, выполнение практического задания | Шапка профиля | 2 | 1 | 1 | Мониторинг метапредметного опыта обучающихся | |
| 22.11 | 19 | Самостоятельная работа, игра | Шапка профиля. Нейминг как способ продвижения | 2 | - | 2 | Мониторинг уровня вовлечённости в обсуждение | |
| 24.11 | 20 | Лекция, выполнение практического задания | Способы формирования комьюнити, механики вовлечения | 2 | 1 | 1 | Оценка умения поиска информации в соответствии с задачей | |
| 29.11 | 21 | Лекция, выполнение практического задания | Имидж блогера | 2 | 1 | 1 | Опрос на предмет усвоения нового материала | |
| Декабрь | 01.12 | 22 | Самостоятельная работа, деловая игра | Сохранение имиджа SMM-менеджера в спорах и конфликтах | 2 | - | 2 | Мониторинг вовлеченности в деловую игру |
| 06.12 | 23 | Лекция, выполнение практического задания | SMM как способ управления репутацией | 2 | 1 | 1 | Опрос на предмет усвоения нового материала | |
| 08.12 | 24 | Лекция, выполнение практического задания | Самопрезентация SMM-специалиста. Метод ПУП | 2 | 1 | 1 | Оценка выполнения практического задания | |
| 13.12 | 25 | Выполнение практического задания | Подготовка портфолио, запись видео-визитки | 2 | - | 2 | Оценка выполнения практического задания | |
| 15.12 | 26 | Дискуссия, выполнение практического задания | Современные площадки для подготовки портфолио | 2 | - | 2 | Оценка выполнения практического задания | |
| 20.05 | 27 | Дискуссия | Обсуждение результатов обучения | 2 | - | 2 | Оценка уровня сформированности саморефлексии | |
|
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||||