Задание 2. Выполнить письменно.
Организация проблемного обучения на уроках истории
Задание 1. Прочитать теоретический материал и практические примеры, данные ниже.
Сущность проблемного метода обучения. Теорию проблемного обучения разработали Л.И. Лернер, И.И. Махмутов. М.Н. Скаткин, Н.Г. Дайри.
По определению Н.Г. Дайри, обучение является проблемным, если оно «всем своим содержанием и способом раскрытия ставит какой-то вопрос, требующий решения, но прямого решения не дает и побуждает учащихся искать ответ».
Проблемный метод обучения – это совокупность действий, направленных на усвоение знаний через активную мыслительную деятельность, с помощью постановки продуктивно-познавательных вопросов и решения задач, содержащих противоречия.
Проблемное обучение – это система развития учащихся в процессе обучения, в основу которой положено использование учебных проблем в преподавании и привлечение школьников к активному участию в решении этих проблем.
Учебная проблема – задача, вопрос или задание, решение которых нельзя получить по готовому образцу. От ученика требуется проявление самостоятельности и оригинальности, а не репродуктивное воспроизведение материала.
Метод проблемного обучения обеспечивает высокую мотивацию учащихся.
Знания, полученные в результате решения проблемной задачи, твердо усваиваются, так как дети добывали их самостоятельно, а не получали в готовом виде.
|
|
|
Проблемный материал развивает способность к анализу, умение аргументированно отстаивать свою точку зрения, т.е. вести дискуссию.
Яковенко Инна Викторовна , учитель истории и обществознания. Она подчеркивает, что для эффективности проблемного обучения необходима вариативность,т. е. выбор такого варианта проблемного подхода к изучению материала, который в наибольшей мере отвечает уровню данного класса. В классе с высоким уровнем мотивации учащихся после изложения факта можно ставить проблемы одну за другой, в классе со слабой мотивацией можно объяснить материал самой и в конце провести опрос проблемного характера.
Проблемный вопрос, проблемная задача и проблемная ситуация.
Проблемный вопрос – это вопрос, ответ на который не очевиден, требует от учеников размышления, поиска новой информации.
Пример проблемного вопроса: Почему археологи не нашли на Куликовом поле, где было большое сражение, ни одного меча?
Проблемная задача – это дидактическое средство в виде текста или схемы, содержащее в себе реальное или кажущееся (учебное, специально придуманное учителем для учеников) противоречие.
Проблемная задача вызывает затруднение при выработке ответа на нее, требует не вспоминания готовых знаний, а размышления, рассуждения.
|
|
|
Проблемная задачасодержит дополнительную вводную информацию и при необходимости – ориентиры поиска ее решения.
Примеры проблемных задач и заданий:
1) Агафонова Е.А.. Задача для учащихся 5 класса: «В наследство оставлена дверь. В Вавилонии в глубокой древности и даже позже, во времена царя Хаммурапи, богатые люди указывали в завещании среди прочего имущества деревянную кровать, табуретку и дверь. Подумайте, почему дети и внуки получали в наследство наряду с домом, домашней утварью, слитками серебра такой странный, на наш взгляд, предмет, как дверь». Эта задача будет решена в том случае, если учащиеся помнят, что в Южном Двуречье нет лесов, поэтому ремесленники использовали дорогую привозную древесину.
2) И.В. Яковенко. При изучении темы “Холодная война” дается следующее проблемное задание: одни историки (советские) приписывают вину за развязывание “холодной войны” Западу, другие (западные) - СССР, третьи - обеим сторонам. Учащимся предлагается выяснить: кто виноват? Одна группа выступает в роли западных историков, другая - в роли советских. Группам выдаются карточки с заданиями и указываются материалы для поиска ответов. Результатом работы становятся выступления групп. Учащиеся приходят к выводу, что виновными являются обе стороны. На дом предлагается также проблемное задание: “Холодная война” продолжается и сегодня. Подберите факты из СМИ, подтверждающие или опровергающие данное утверждение”.
|
|
|
3) В истории известен факт, что отец Владимира Мономаха знал пять иностранных языков. Какие это могли быть языки?
Проблемная ситуация. При использовании проблемного метода необходимо создание проблемной ситуации. Проблемная ситуация обычно служит начальным моментом мыслительного процесса. Мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность что-то понять. Проблемная ситуация – создание обстановки, в которой у учащихся возникает интеллектуально-психологическое затруднение, преодоление которого требует поиска новых знаний, новых подходов.
| Тип проблемной ситуации | Ее особенность |
| 1. Ситуация неожиданности | Ознакомление учащихся с фактами и идеями, которые кажутся парадоксальными, вызывают удивление. Учитель так преподносит учебный материал, что у учащихся возникает удивление: почему так, ведь должно быть по-другому. |
| 2. Ситуация конфликта, противоречия | Противоречие новых фактов и теоретических обобщений, сложившихся в науке. Это может быть противоречие, содержащееся в учебном материале, или введение в урок фрагмента документа противоречивого характера, или изложение противоречивых взглядов на один и тот же вопрос. |
| 3. Ситуация несоответствия | Столкновение научных данных с житейским опытом и бытовыми представлениями |
| 4. Ситуация неопределенности | В условии задачи не хватает данных для ее решения. Необходим самостоятельный поиск информации либо расчет делается на сообразительность и интуицию учащихся. |
| 5. Ситуация предположения | Возможность создания собственной интерпретации исторических событий и явлений |
| 6. Ситуация прогнозирования | Поиск альтернативных путей развития исторических событий |
|
|
|
Приемом создания проблемной ситуации может быть нестандартная постановка темы урока. Например: “Петр I - чудо или чудовище?”, «М. С. Горбачев – великий реформатор XX века или человек, разваливший СССР?»
Приемы проблемного обучения.
Один из приемов проблемного обучения – это проблемное изложение. В ходе проблемного изложения проблему ставит и решает учитель. Он не просто излагает материал, а размышляет, рассматривает возможные подходы и пути решения. Учащиеся следят за логикой рассуждения, анализом, глубже усваивают материал. Проблемное изложение применяется, когда материал совсем новый и слишком сложный.
Решение проблемной задачи может осуществляться с помощью учебного фильма, медиапособий.
Другой прием проблемного метода – это поисковая (эвристическая) беседа. Смысл поисковой беседы в том, чтобы привлечь учащихся к решению выдвигаемых на уроке проблем с помощью подготовленной заранее системы вопросов. Эта форма может использоваться в тех случаях, когда дети обладают необходимыми знаниями для активного участия в решении выдвигаемых проблем.
Можно создать ситуацию выбора, когда учащимся предлагается из нескольких представленных вариантов ответа выбрать и обосновать один, наиболее на их взгляд убедительный.
Можно создать ситуацию предположения, которая основана на возможности выдвинуть собственную версию о причинах, характере, последствиях исторических событий. Например: В период первобытности было много животных, мясом которых могли питаться люди. Однако, люди часто голодали и даже погибали от голода. Почему в период первобытности такое могло случаться? Или: известно, что И.В. Сталин с мая 1941 года дал задание советской разведке следить за ценами на баранину в Европе. Для чего?
Ситуация неопределенности возникает в случае, когда проблемное задание содержит недостаточное количество данных для его разрешения. Например: какие два портрета повесил в своем кабинете Сталин с началом войны? Вопрос подталкивает учащихся к проявлению сообразительности, смекалки, интуиции.
Еще один прием – исследование ученика для ответа на проблемный вопрос.
Задание 2. Выполнить письменно.
1) Выбрать тему по истории. Очень желательно выбирать тему, связанную с темой вашей курсовой работы по Истории России или Всеобщей истории. Это вам может пригодиться для написания методической курсовой работы и, возможно, выпускной квалификационной работы.
2) Выяснить, в каком классе изучается данная тема (Можете посмотреть таблицу на с. 5). При необходимости подобрать подходящий учебник.
3) Подобрать в учебной, учебно-методической литературе или разработать самостоятельно по выбранной вами теме 2-3 проблемных вопроса и/или задачи, задания для школьников. Обязательно написать предполагаемые ответы на вопросы и задания! Указать использованные учебники, литературу, интернет-ресурсы.
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 37; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!