I 11. Анализ повести. Беседа по вопросам.
Литература, 8 класс.
ТЕМА УРОКА: «Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты»
Парфёнова А.Н.,
Учитель русского языка и
Литературы МОУ «СШ№72»
Г. Макеевки
Цели урока:
-образовательная: проследить раскрытие темы “маленького человека” в повести «Шинель» Гоголя;
-развивающая: сосредоточить внимание учащихся на значимых художественных деталях текста, развивать навыки монологической речи;
- воспитательная: воспитание любви и уважения к личности человека.
Оборудование:
1. Раздаточный материал (тесты, ключи), «Лови ошибку».
2. Отрывок из фильма, видео с иллюстрациями
3. «Гармошка» со словами
4. Учебник
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
II. Сообщение целей и задач урока.
Учитель: Дома вы читали «Шинель» Гоголя. Сегодня мы рассмотрим, как раскрывает Гоголь тему «маленького» человека в повести «Шинель», понаблюдаем за деталями, которые помогут нам раскрыть образ маленького человека, задумаемся над вопросом …. Эпиграфа
Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные…. А.П.Чехов.
.
III. Слово учителя.
Тема «маленького человека» традиционна в русской литературе.
В русской литературе тип «маленького человека» появился в 30-е годы XIX века в творчестве Пушкина (Например, Самсон Вырин в «Станционном смотрителе»).
|
|
|
Социально-литературный тип «маленького человека» обладает целым рядом общих черт — невысокое социальное положение, утрата своего лица, своей личности, человеческая приниженность, робость, непременно вызывающие чувство жалости при виде оскорбления человека.
Пока «маленький человек» смиренно погружен в свой внутренний мир, он кое-как еще держится на поверхности жизни. Но как только вынуждают его показать свое лицо миру или выйти за пределы очерченного ему круга вследствие каких-либо обстоятельств, он неотвратимо гибнет.
Повесть «Шинель» о бедном, незаметном, затерянном чиновнике— Акакии Акакиевиче Башмачкине, с которым случилась беда — ночные грабители лишают его шинели. Гоголь изобразил характер «маленького человека».
Напомните факт, имеющий отношение к созданию повести
Ученик
«Однажды при Гоголе рассказан был канцелярский анекдот о каком-то бедном чиновнике, страстном охотнике за птицей, который необычайной экономией и неутомимыми усиленными трудами сверх должности накопил сумму, достаточную на покупку хорошего лепажевского ружья (французская фирма Лепажа) рублей в 200. В первый раз, как на маленькой своей лодочке пустился он по Финскому заливу за добычей, положив драгоценное ружье перед собой на нос, где он находился, по его собственному уверению, в каком-то самозабвении и пришел в себя только тогда, как, взглянув на нос, не увидал своей обновки. Ружье было стянуто в воду густым тростником, через который он где-то проезжал, и все усилия отыскать его были тщетны. Чиновник возвратился домой, лег в постель и уже не вставал: он схватил горячку. Только общей подпиской его товарищей, узнавших о происшествии и купивших ему новое ружье, возвращен он был к жизни.
|
|
|
Все смеялись анекдоту, не исключая Гоголя, который выслушал его задумчиво и опустил голову. Анекдот был первой мыслию чудной повести его «Шинель».
Учитель: Каковы черты сходства и отличия в сюжете анекдота и повести?
Сходство в одном — любимая вещь потеряна после ее приобретения. В остальном — отличия налицо: в анекдоте утрачен предмет роскоши, а не первой необходимости, шинель же стала для героя повести как бы смыслом всей жизни и ее источником.
В повести тема нищеты присутствует с самого начала, до утраты шинели, в анекдоте — нет. В анекдоте владелец сам явился причиной утраты ружья, в повести утрата шинели связана с оскорблением, героя ограбили.
|
|
|
В анекдоте герою помогли товарищи, в повести счастливый конец невозможен, поэтому финал ее трагичен
Учитель: Прежде чем начать работу над содержанием повести, проверим, насколько хорошо, внимательно вы ее прочитали.
Тесты (работа в 3 группах), остальные ученики: прием «Лови ошибку».
Тесты проверяет ученик. Ошибку поправляют цитатами из текста.
I 11. Анализ повести. Беседа по вопросам.
1. С каким чувством, каким отношением к герою вы читали по весть Гоголя?
(С веселым, грустным, скорбным и так далее — пусть учащиеся сами определят свои чувства. В подтверждение просим прочитать наиболее запомнившиеся фрагменты текста.)
Дата добавления: 2022-12-03; просмотров: 100; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!