Вид, уровень и направленность программы
Пояснительная записка
Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом. Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. ФГОС дошкольного образования предусматривает отказ от учебной модели, что требует от воспитателей и педагогов обращения к новым нетрадиционным формам работы с детьми. В этом смысле конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие своих подопечных в режиме игры
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Самоделкин» разработана с опорой на:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”
- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы): приложение к письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.15 № 09-3242;
|
|
|
- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
Актуальность программы заключается в том, что программа направлена на обучение детей способам конструирования, на создание условий для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому. Программа открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами, формируется логическое, проектное мышление.
Новизна программы заключается в том, что позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Интегрирование различных образовательных областей в кружке детского конструирования открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов. В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи.
|
|
|
Отличительная особенность заключается в том, что программа детского конструирования больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей, что очень важно для всестороннего развития личности. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.
Цель и задачи программы:
Целью программы детского конструирования является способствовать развитию познавательной активности детей дошкольного возраста средствами конструктивной деятельности. Создание благоприятных условий для развития у старших дошкольников первоначальных конструкторских умений. Познакомить детей с разными видами конструирования, интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами конструирования
|
|
|
Задачи программы:
Образовательные:
· Обучить конструировать модели по заданной схеме;
· Обучить выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью;
· Расширять знания детей об окружающем мире.
Развивающие:
· Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре;
· Развивать мелкую моторику рук, конструктивное мышление, внимание, творческое воображение, познавательный интерес;
· Стимулировать детское научно-техническое творчество.
Воспитательные:
· Воспитывать умение и желание трудиться;
· Воспитывать культуру и этику общения
Вид, уровень и направленность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Самоделкин» имеет техническую направленность по общекультурному уровню освоения, вид программы – модифицированная.
Возраст обучающихся
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы 5 -7 лет. Предельная наполняемость группы – 10-15 человек.
Сроки реализации программы
Реализация программы « Самоделкин» рассчитана на 8 месяцев. Недельная нагрузка 1 час в неделю, 25 часов в год. Продолжительность занятий составляет 30 минут.
|
|
|
Формы и методыобучения:
Форма организации деятельности на занятиях групповая; форма проведения занятий - беседа, наблюдение, просмотр видеофильма, практическая деятельность;
методы: словесные, наглядные, практические.
Ожидаемые результаты реализации программы:
Обучающиеся будут знать:
· правила техники безопасности при работе с конструктором;
· правильно называть и различать детали лего-конструктора (кирпич, круглый кирпич, пластина, кирпич для перекрытия, обратный кирпич для перекрытия и т.д.);
Обучающиеся будут уметь:
· сравнивать предметы по длине, высоте, толщине, цвету, форме.
· следовать устным инструкциям и работать по схемам, конструировать по цветной схеме.
· Планировать действия, как по анализу схемы, так и по воспроизведению ее в конструкции.
· анализировать конструктивную и графическую модель;
· создавать сложные постройки, сооружать постройку в соответствии с размерами игрушек, для которых предназначается;
· возводить конструкцию по чертежам без опоры на образец;
· обдумывать назначение будущей постройки, намечать цели деятельности;
· преобразовывать конструкцию в соответствии с заданным условием.
· изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими;
· использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств;
· планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения;
· конструировать по условиям заданным взрослым;
· конструировать по образцу, чертежу, заданной схеме;
· самостоятельно и творчески выполнять задания, реализовать собственные замыслы;
· работать в паре, коллективе;
· рассказывать о постройке.
У детей сформируются :
· морально-волевые качества: толерантность, старательность, внимательность, умение работать в коллективе, находчивость, творческие способности;
· познавательные качества: наблюдательность, любознательность, исследовательская активность;
· качества самостоятельно договариваться друг с другом;
· конструкторские навыки и умения;
Дети разовьют мелкую моторику рук, поисковую творческую деятельность, эстетический вкус.
Содержание программы:
| № п/п | Название занятия | Теоретический материал | Практика |
| 1. | Вводное занятие. Знакомство с содержанием программы. Инструктаж по технике безопасности. | Знакомство с разными видами конструктора. Знакомство с названиями деталей: Игра «Найди кирпичик как у меня». Знакомство со схемами. | Конструрование по показу. |
| 2 | Лестница Знакомство с деталями, способом их крепления. | Знакомство с деталями, способом их крепления. Знакомство со схемами. | Конструирование простейших построек по схеме. |
| 3 | Цифры | Продолжать знакомство с деталями, способом их крепления. | Моделирование цифр по схеме. |
| 4 | Буквы | Продолжать знакомство с деталями, способом их крепления. | Моделирование букв по схеме. |
| 5 | Конструирование по замыслу | Закрепление раннее полученных знаний | Конструирование построек по своему выбору . |
| 6 | Зоопарк. Постройка ограды (вольер) для животных | Закреплять представления о многообразии животного мира. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. | Постройка ограды (вольера) для животных |
| 7 | Жираф, слон | Беседа о животных теплых стран. | Конструирование животных по схеме. |
| 8 | Медведь | Беседа о животных. Закрепление знаний о лесных животных. | Конструирование животных по схеме. |
| 9 | Птицы | Закрепление знаний о птицах. | Конструирование птиц по схеме. |
| 10 | Рыбы | Закрепление знаний о рыбах. | Конструирование рыбы по схеме. |
| 11 | Домашние животные | Беседа о домашних животных. Чтение стихотворений о животных В.Степанова. | Конструирование животных по схеме. |
| 12 | Конструирование по замыслу | Закрепление раннее полученных знаний. | Конструирование построек по своему выбору. |
| 13 | Город, многоэтажные дома | Знакомство с понятиями городского пейзажа, вспомнить особенности городских построек. Рассмотрение иллюстраций по теме. | Конструирование дома на нашей улице. |
| 14 | Сказочные дома (замки) | Закрепить знания о сказках. | Конструирование домов и замков. |
| 15 | Конструирование по замыслу | Закрепление раннее полученных знаний. | Конструирование построек по своему выбору. |
| 16 | Железная дорога | Знакомство с железнодорожным транспортом. | Строительство поезда по схеме. |
| 17 | Автомобиль | Беседа о наземном транспорте. Знакомство с устройством и функциями автомобилей. | Строительство автомобиля по схеме |
| 18 | Экскаватор | Беседа о строительном транспорте. Знакомство с устройством и функциями. | Строительство экскаватора по схеме |
| 19 | Скутер | Знакомство с моторизированным транспортом. | Конструирование скутера по образцу |
| 20 | Самолет | Беседа о воздушном транспорте. Развитие представления о профессиях стюардесса, диспетчер, контролер, летчик, механик. | Строительство самолета по образцу. |
| 21 | Конструирование по замыслу | Закрепление раннее полученных знаний. | Конструирование простейших построек по схеме и по представлению. |
| 22 | Роботы | Формирование представлений о роботах. Знакомство с характеристиками различных роботов. | Строительство робота по схеме. |
| 23 | Роботы -машины | Продолжать формирование представлений о роботах. Знакомство с характеристиками различных роботов | Строительство робота по схеме. |
| 24 | Домашние помощники (роботы) | Закрепление знаний о домашней технике. | Строительство необычного робота из конструктора. |
| 25 | Итоговое занятие. Конкурс на лучшую постройку. | Закрепление знаний и применение их на практике. | Моделирование построек по своему выбору |
Учебно – тематический план
| № п/п | Название темы занятия | Количество часов | Формы аттестации | ||
| Всего | Теория | Практика | |||
| 1 | Вводное занятие | 1 | 0,5 | 0,5 | Фотовыставка |
| 2 | Лестница | 1 | 0,5 | 0,5 | Фотовыставка |
| 3 | Цифры | 1 | 0,5 | 0,5 | Выставка работ |
| 4 | Буквы | 1 | 0,5 | 0,5 | Фотовыставка |
| 5 | Конструирование по замыслу | 1 | 1 | Выставка работ | |
| 6 | Зоопарк (заборы, ограды) | 1 | 0,5 | 0,5 | Фотовыставка |
| 7 | Жираф слон | 1 | 0,5 | 0,5 | Выставка работ |
| 8 | Медведь | 1 | 0,5 | 0,5 | Выставка работ |
| 9 | Птицы | 1 | 0,5 | 0,5 | Фотовыставка |
| 10 | Рыбы | 1 | 0,5 | 0,5 | Фотовыставка |
| 11 | Домашние животные | 1 | 0,5 | 0,5 | Выставка работ |
| 12 | Конструирование по замыслу | 1 | 1 | Выставка работ | |
| 13 | Город. многоэтажные дома | 1 | 0,5 | 0,5 | Фотовыставка |
| 14 | Сказочные дома | 1 | 0,5 | 0,5 | Фотовыставка |
| 15 | Конструирование по замыслу | 1 | 1 | Выставка работ | |
| 16 | Железная дорога | 1 | 0,5 | 0,5 | Фотовыставка |
| 17 | Автомобиль | 1 | 0,5 | 0,5 | Выставка работ |
| 18 | Экскаватор | 1 | 0,5 | 0,5 | Выставка работ |
| 19 | Скутер | 1 | 0,5 | 0,5 | Фотовыставка |
| 20 | Самолет | 1 | 0,5 | 0,5 | Фотовыставка |
| 21 | Конструирование по замыслу | 1 | 1 | Выставка работ | |
| 22 | Роботы | 1 | 0,5 | 0,5 | Фотовыставка |
| 23 | Роботы-машины | 1 | 0,5 | 0,5 | Фотовыставка |
| 24 | Домашние помощники (роботы) | 1 | 0,5 | 0,5 | Выставка работ |
| 25 | Итоговое занятие | 1 | 1 | Выставка конкурсных работ | |
| Итого | 25 | 10 | 15 | ||
Календарный учебный график
| Месяц | Тема занятия | Количество часов | Форма |
| Октябрь | Вводное занятие | 1 | Теория (0,5ч) Практика (0,5ч) |
| Лестница | 1 | Теория (0,5ч) Практика (0.5ч) | |
| Цифры | Теория (0,5ч) Практика (0.5ч) | ||
| Ноябрь | Буквы | 1 | Теория (0,5ч) Практика (0.5ч) |
| Конструирование по замыслу | 1 | Практика (1ч) | |
| Зоопарк (заборы, ограды) | Теория (0,5ч) Практика (0.5ч) | ||
| Декабрь | Жираф слон | 1 | Теория (0,5ч) Практика (0.5ч) |
| Медведь | 1 | Теория (0,5ч) Практика (0.5ч) | |
| Птицы | 1 | Теория (0,5ч) Практика (0.5ч) | |
| Январь | Рыбы | 1 | Теория (0,5ч) Практика (0.5ч) |
| Домашние животные | 1 | Теория (0,5ч) Практика (0.5ч) | |
| Конструирование по замыслу | Практика (1ч) | ||
| Февраль | Город. многоэтажные дома | 1 | Теория (0,5ч) Практика (0.5ч) |
| Сказочные дома | 1 | Теория (0,5ч) Практика (0.5ч) | |
| Конструирование по замыслу | 1 | Практика (1ч) | |
| Март | Железная дорога | 1 | Теория (0,5ч) Практика (0.5ч) |
| Автомобиль | 1 | Теория (0,5ч) Практика (0.5ч) | |
| Экскаватор | 1 | Теория (0,5ч) Практика (0.5ч) | |
| Апрель | Скутер | 1 | Теория (0,5ч) Практика (0.5ч) |
| Самолет | 1 | Теория (0,5ч) Практика (0.5ч) | |
| Конструирование по замыслу | 1 | Практика (1ч) | |
| Май | Роботы | 1 | Теория (0,5ч) Практика (0.5ч) |
| Роботы-машины | 1 | Теория (0,5ч) Практика (0.5ч) | |
| Домашние помощники (роботы) | 1 | Теория (0,5ч) Практика (0.5ч) | |
| Итоговое занятие | 1 | Практика(1ч) | |
| Итого | 25 |
Методическое обеспечение программы включает:
- специальную литературу;
- методические разработки поэтапного проведения занятия;
- методические разработки практических занятий;
Материально-техническое обеспечение программы:
Для эффективной реализации настоящей программы необходимы определённые условия:
-наличие учебного кабинета с учебной доской;
Наличие разнообразных средств обучения:
-компьютер (ноутбук) с возможностью использования сети Интернет;
-медиа-проектор;
- видеоматериалы;
Литература:
1. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС Всероссийский учебно-методический центр образовательной робототехники. – М.: Изд. - полиграф центр «Маска», 2013.
2. Комарова Л.Г. Строим из LEGO «ЛИНКА-ПРЕСС» – Москва, 2001.
3. Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: «ЛИНКА – ПРЕСС», 2001.
4. Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала. Подготовительная к школе группа. - изд. «Мозайка-Синтез», М.,2014 г.
5. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.
6. Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для педагогов. – М.: изд. Сфера, 2011.
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!