После просмотра видео дайте в тетради письменно ответы на вопросы.
- С помощью какого звука передается достоверное изображение бурного потока?
Ø Обратите внимание на следующие моменты:
- Весна – самое любимое время года многих поэтов. Она дарит чувство радости, обновления, заставляет взволнованно биться наши сердца.
- Какие чувства вызвало у вас стихотворение? (Радостное, восторженное)
- Какие признаки наступления весны описывает поэт? (звон капели, журчание ручьев, таяние снега)
- Найдите в тексте слова, которые вам кажутся непонятными.
Брег - берег
Гласят – говорят, кричат, возвещают
Гонцы – те, кто несет весть, новость.
- Назовите все слова, которые передают действие весенних вод (шумят, бегут, будят, блещут, гласят)
- Как вы думаете, с какой интонацией нужно читать это стихотворение: медленно и спокойно или радостно и активно? Почему? (Сами глаголы передают активное движение, поэтому читать нужно весело, с задором)
- Как вы думаете, о каком месяце идет речь? (Конец марта – начало апреля. Это время, когда тает снег)
- Какие весенние месяцы вы знаете? Расскажите о них. (Учащиеся описывают явления природы, характерные для весенних месяцев.)
- Почему поэт назвал берег реки сонным? (Потому что он еще во власти зимней спячки.)
- Давайте найдем в тексте примеры олицетворения (Весна идет; она выслала вперед ручьи; ручьи шумят, бегут, гласят; берег спит.)
Работа над стихотворением «Как весел грохот летных бурь…»
|
|
|
| В тетради |
| «Как весел грохот летних бурь» |
с.277 в учебнике
Ø Перейдите по ссылке, внимательно просмотрите следующую часть видео
(с 4 минуты 22 секунды до 5 минуты 08 секунды).
https://www.youtube.com/watch?v=qFvBJt_ujdk&t=219s
После просмотра видео дайте в тетради письменно ответы на вопросы.
- Что придает стихотворению четкий ритм?
- Как следует читать стихотворение, чтобы передать волнение природы перед грозой?
Ø Обратите внимание на следующие моменты:
- В начальной школе вы уже учили одно стихотворение Ф. И. Тютчева, которое по ритму и настроению очень похоже на только что прочитанное. Что это за стихотворение?В нем тоже говорится о грозе, но только не летней, а весенней. («Люблю грозу в начале мая...»).
- В одной строфе у Тютчева восемь строк. Какой тип рифмовки в этих восьмистишиях? ( Дети обнаружат редко встречающуюся кольцевую (опоясывающую) рифмовку.)
- Вам надо постараться в уме, мысленно представить себе, нарисовать картины, которые описывает поэт. Будто вы прямо сейчас видите перед глазами то, о чем он говорит. («Как весел грохот летних бурь...»: летняя буря — это не просто гроза, но обязательно сильный ветер, иногда даже смерч, перемена температуры воздуха, ливень.)
|
|
|
- Видели ли вы в жизни такое явление природы, которое можно было бы назвать летней бурей? Почему грохот летних бурь для Тютчева весел?
- «...Когда, взметая прах летучий...»: прах в этом тексте означает мелкая пыль. Обычно перед сильной грозой стоит сухая жаркая погода, и ветер, предшествующий грозе, поднимает, взметает на дорогах сухую пыль.
- «...Гроза, нахлынувшая тучей...»: слова, образованные от глагола хлынуть, мы обычно употребляем, когда говорим о дожде, о воде: вода хлынула, дождь хлынул. Этот глагол обозначает сильный и внезапный поток. Выражение Тютчева означает, что гроза началась тем, что на небо нахлынула туча, т. е. неожиданно заполнила весь небосклон. Туча уподобляется внезапно хлынувшей воде, и это дает нам возможность представить, как быстро это произошло.
- «...Смутит небесную лазурь...»: в наше время мы употребляем глагол смутить в переносном значении: привести в смущение, т. е. заставить кого-то ощутить неудобство, смятение. У Тютчева этот глагол употребляется в первозданном значении: сделать мутным, темным.
- «...И опрометчиво-безумно // Вдруг на дубраву набежит...»: наречие опрометчиво означает «необдуманно, слишком поспешно», но в данном контексте это наречие, на наш взгляд, лишено значения необдуманно в его прямом смысле, оно ближе к наречию опрометью — «очень быстро, поспешно». Наречие безумно подчеркивает полную власть стихийных природных сил, отсутствие разумного, рационального начала.
|
|
|
- Какие звуки работают в этих двух строках? Какое ощущение они создают?
«Дубрава задрожит» — впечатление мощи, напористого движения.
«Задрожит широколиственно и шумно» — шипящие и свистящие создают ощущение шума листвы.
- Слышали ли вы раньше наречие широколиственно! От какого прилагательного оно образовано? Что означает это прилагательное? (Наречие широколиственно — авторский неологизм Тютчева — образовано от прилагательного широколиственный (широколиственные породы деревьев: дуб, клен, бук, граб). Он помогает показать широту и силу природного явления, охватывающего все на земле. Именно мощь дубравы под стать мощи и широте летней бури как стихийного действа.)
- Найдите в первой строфе границы предложений. (Ученики заметят, что все восемь строк составляют одно восклицательное предложение, соответственно, и читать его надо словно на одном дыхании, мажорно, подводя к восклицательному знаку.)
Предложим детям полностью прочитать первую строфу вслух, вкладывая в звучание стихов свое восприятие и понимание текста.
|
|
|
Переходим ко второй строфе.
- «Как под незримою пятой, // Лесные гнутся исполины...»: пята — попросту пятка, но пятка огромного существа, которое вдруг наступило на дубраву; выражению под пятой будет синонимично выражение под гнетом. Лесными исполинами названы дубы, которые по праву считаются самыми могучими деревьями русских лесов.
«...Тревожно ропщут их вершины, // Как совещаясь меж собой...»: в этих строках наиболее выразителен глагол ропщут (неопределенная форма — роптать). Роптать — ропотом выражать недовольство, обиду. Ропот — недовольство, выражаемое негромкой речью, в неясной форме. Глагол ропщут принадлежит к высокому стилю, звучит торжественно, дети могут сказать — по-старинному.
- С помощью каких звуков поэт передает пробившееся вдруг сквозь первое веселье ощущение тревоги? (Дети заметят шипящие и аффрикату [щ] в их жестком сочетании с другими твердыми согласными. «...И сквозь внезапную тревогу // Немолчно слышен птичий свист...»)
- Почему сквозь внезапную тревогу «слышен птичий свист»? «...И кой-где первый желтый лист, // Крутясь, слетает на дорогу...»:
- Почему стихотворение заканчивается многоточием? Какое настроение, какие мысли вызывает упоминание о первом желтом листе?
- Может ли лист слетать на дорогу крутясь при сильных порывах ветра? (Если поэт пишет, что лист летит крутясь, значит, ветер ненадолго стих: так бывает перед самым началом ливня.)
- Опишите картины, которые вы представляете себе, читая вторую строфу.
- Описывает ли Тютчев сам ливень? (Перед нами только буря — преддверие грозы, когда налетает ветер, доносятся раскаты грома, но первые капли дождя еще не упали.)
- Повторение каких звуков мы слышим, читая все стихотворение? Что они передают? (Грохот грома, первый шум ветра в листве; шум ветра усиливается, свищут птицы, временное затишье.)
- Работа над стихотворением «Есть в осени первоначальной…»
| В тетради |
| «Есть в осени первоначальной…» |
с.279 в учебнике
Ø Перейдите по ссылке, внимательно просмотрите послеюнюю часть видео (с 5 минуты 08 секунды до самого конца).
https://www.youtube.com/watch?v=qFvBJt_ujdk&t=219s
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 27; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!