ОБЩАЯ ОЦЕНКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ

№ п/п	Критерии оценки	Оценка в баллах (0-2)[1]	Комментарий
1.	Программа соответствует основным положениям федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ (редакция 2020 г.), приоритетным направлениям развития воспитания в РФ и указывает на действующие нормативные документы, в том числе на «Концепцию развития системы воспитания в Костромской области на период до 2030 года», на основании которых она разработана и реализуется.
2.	Программа содержит все разделы, указанные в ФГОС (проект новых ФГОС), примерной программе воспитания: а) описание особенностей воспитательного процесса, б) цель и задачи воспитания обучающихся; в) виды, содержание и формы совместной деятельности, разделы представлены в полном объеме, г) основные направления самоанализа воспитательной работы. К программе воспитания прилагается календарный план воспитательной работы.
3.	Своеобразие, уникальность воспитательной деятельности школы, представленной в Программе, соответствие воспитания условиям функционирования школы.
4.	Целостность Программы, взаимосвязанность разделов Программы (от анализа социальной ситуации воспитания, опыта воспитательной деятельности педагогического коллектива, выявленных проблем социализации и воспитания обучающихся к педагогическому замыслу, целям и задачам, к реализации инвариантных и вариативных модулей, в том числе их отражении в календарном плане на 2021-2022 уч. год, к анализу результативности программы).
5.	Содержательность Программы: раскрыто содержание воспитания (актуальны направления воспитания), отражен воспитывающий характер ключевых событий, видов и форм деятельности. Содержание воспитания отражает специфику целей и задач воспитательного процесса, условий (модулей) их достижения.
6.	Технологичность Программы: система воспитания, представленная в программе, позволяет преодолеть имеющиеся проблемы, входящие в программу модули, виды и формы деятельности оптимальны для решения цели и задач воспитания.
7.	Учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, их потребностей и интересов, ориентированность программы на все уровни образования и их взаимосвязь.
8.	Реалистичность Программы, достижимость результатов Программы. (названные в Программе формы, методы, приёмы, технологии воспитания действительно обеспечивают достижения целей воспитания в указанные сроки при наличном кадровом, материально-техническом потенциале образовательной организации)
9.	Перспективность программы: содержание программы длительное время будет сохранять свою актуальность, т.е. в ней намечены точки роста, движения вперёд на перспективу после 2024 года, прежде всего, по следующим возможным направлениям (цели и задачи, нормативно-правовые, содержательно-деятельностные, организационные, материально-технические основы).
10.	Культура оформления документа (соблюдение классических требований к оформлению страницы, единообразие стиля оформления текста, соответствие требованиям русского языка, правильное оформление таблиц, схем, приложений, списка литературы).
	ВСЕГО БАЛЛОВ ПО БЛОКУ (0-20)

ОЦЕНКА РАЗДЕЛОВ И МОДУЛЕЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ

№ п/п	Критерии оценки	Оценка в баллах (0-2)*	Комментарий
Раздел 1 «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса»
1.1.	Представлены сведения о специфике расположения школы, особенностях среды (региональный, муниципальный, локальный аспекты), социального окружения, истории школы как воспитательной организации и культурного центра микрорайона / поселения.
1.2.	Представлены сведения об особенностях контингента обучающихся и их родителей (законных представителей). Анализ источников положительного и/или отрицательного влияния на обучающихся.
1.3.	Представлены сведения об оригинальных воспитательных находках школы, используемых ею эффективных технологиях и формах воспитательной деятельности. Дана характеристика важных для школы принципов и традиций воспитания.
1.4.	Представлены сведения о значимых партнёрах школы. Описание системы работы (механизма) по включению всех участников образовательного процесса (дети, педагоги, родители) и социальных партнёров в реализации программы.
1.5.	Аналитичность раздела, выявление проблем и возможностей в области воспитания, обоснованность выводов.
	ВСЕГО БАЛЛОВ ПО БЛОКУ (0-10)

№ п/п	Критерии оценки	Оценка в баллах (0-2)*	Комментарий
Раздел 2 «Цель и задачи воспитания»
2.1.	Формулировки цели, целевых приоритетов и задач соответствуют федеральному законодательству, примерной программе воспитания, либо изменены корректно в соответствии с педагогическим замыслом программы
2.2.	Целевые приоритеты, отражающие ожидаемые результаты программы, сформулированы относительно каждого уровня образования в соответствии с ФГОС и педагогическим замыслом программы
2.3.	Перечень задач является достаточным, обеспечивает достижение целевых приоритетов программы, отражает особенности воспитательного потенциала организации
2.4.	Рабочая программа имеет педагогический замысел (ключевую идею), который соответствует возрастным особенностям обучающихся на всех ступенях общего образования, отражает особенности воспитания в конкретной школе и ценности школьного сообщества.
2.5.	Педагогический замысел (ключевая идея) содержит описание приемов и форм стимулирования образовательных результатов и иных достижений обучающихся, отражен в содержании инвариантных и вариативных модулей.
	ВСЕГО БАЛЛОВ ПО БЛОКУ (0-10)

№ п/п	Критерии оценки	Оценка в баллах (0-2)*	Комментарий
Раздел 3 «Виды, формы и содержание деятельности»
3.1.	Описание модулей включает в себя представление содержания воспитания (для чего делаем? на что ориентирована деятельность?), видов деятельности (что делаем?) и форм деятельности (как делаем?). Актуально отражение содержания направлений воспитания. Порядок расположения модулей в Программе определяют разработчики Программы.
3.2.	Описание модулей носит уникальный характер, отражает своеобразие воспитательной деятельности школы, педагогический замысел, не является копией текста Примерной программы. В тексте определяется место модуля в достижении целей и задач воспитания, реализации педагогического замысла.
3.3.	Текст модулей лаконичен, не содержит ненужные, запутывающие элементы (актуальность, цель и задачи работы по этому модулю, элементы рабочих планов и сценариев мероприятий). Возможны ссылки на приложения.
3.4.	Текст модулей имеет программный характер, описываются те элементы, которые функционируют ежегодно, исключены «одноразовые» мероприятия, отмечается оптимальность отбора видов и форм деятельности. Возможно указание на те методы, формы, технологии воспитания, которые апробируются (они единичные) и рассматриваются как перспективные для развития системы воспитательной работы образовательной организации.
3.5.	В предлагаемых модулях отражено системное взаимодействие всех субъектов воспитания, включенность социальных партнеров, родительской общественности, детей, использование ресурсов воспитательной среды.
	ВСЕГО БАЛЛОВ ПО БЛОКУ (0-10)

№ п/п	Критерии оценки	Оценка в баллах (0-2)*	Комментарий
Раздел 4 «Основные направления самоанализа воспитательной работы»
4.1.	Охарактеризованы основные направления проведения самоанализа воспитательной работы в течение года, перечень направлений актуален и достаточен для определения результативности Программы, достижения поставленных целей и задач, реализации педагогического замысла.
4.2.	Названы критерии, по которым школа осуществляет самоанализ воспитательной работы, критерии отвечают цели, целевым приоритетам и задачам, замыслу Программы, определены показатели, которые соответствуют критериям и объективно показывают достижение ожидаемых результатов.
4.3.	Названы методы и методики, на основании данных которых осуществляется самоанализ, предложенный диагностический инструментарий адекватен исследовательским задачам (возможно, имеется циклограмма проведения диагностики)
4.4.	Указано, в каких формах представляются заключения о состоянии воспитательной работы и каким образом они используются в дальнейшей практике школы.
4.5.	Анализ воспитательной работы имеет открытый характер, включает внешнее оценивание воспитания со стороны участников образовательного процесса (детей, родителей, общественности) и внутреннее оценивание со стороны организаторов воспитательной деятельности (администрации, педагогов, иных специалистов).
	ВСЕГО БАЛЛОВ ПО БЛОКУ (0-10)

 

Приложение 2

к распоряжению заместителя

главы Администрации - председателя Комитета

образования, культуры, спорта и работы

с молодежью Администрации города Костромы

от «    » января 2022 г. №    

 

 

Состав экспертов городского конкурса рабочих программ воспитания общеобразовательных организаций

 

Коршунова Ольга Сергеевна	к.п.н., доц., старший методист муниципального бюджетного учреждения города Костромы «Городской центр обеспечения качества образования»
Булкина Марина Викторовна	старший методист муниципального бюджетного учреждения города Костромы «Городской центр обеспечения качества образования»
Шкутова Варвара Вениаминовна	заместитель директора по воспитательной работе муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Костромы «Лицей № 20»
Евстегнеева Анастасия Андреевна	заместитель директора по воспитательной работе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Костромы «Средняя общеобразовательная школа № 29»
Котанова Мария Юрьевна	заместитель директора по воспитательной работе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Костромы «Средняя общеобразовательная школа № 30»
Кокина Эльвира Николаевна	заместитель директора по воспитательной работе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Костромы «Средняя общеобразовательная школа № 22»
Телицына Екатерина Сергеевна	заместитель директора по воспитательной работе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Костромы «Средняя общеобразовательная школа № 4»

 

*За основу оценочного листа программы воспитания общеобразовательной организации взят оценочный лист проекта рабочей программы воспитания, разработанный для регионального конкурса проектов рабочих программ воспитания общеобразовательных организаций и утверждённый приказом департамента образования и науки Костромской области от «01» февраля 2021 г.,

[1] 0 – не выражен, 1 – выражен не в полной мере, 2 – представлен в полном объеме.

 

---

Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 47; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!