Слайд Организационные моменты «Клубного часа»
СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКА. КАК ЕЕ СФОРМИРОВАТЬ?»
1 слайд Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать Вас на второй, в этом учебном году встрече, в рамках клуба молодого педагога по теме «Функциональная грамотность дошкольника. Как ее сформировать?»
2 слайд Встреча будет носить практико-ориентированный характер и включает в себя три блока: Теоретический, в рамках которого мы поговорим об изменениях в системе образования, о том что такое функциональная грамотность и какие педагогические практики способны ее сформировать, в практическом блоке я представлю опыт работы 2 корпуса детского сада №43 по формированию социально-коммуникативной грамотности детей старшего дошкольного возраста через технологию «Клубный час», а также у вас будет возможность разработать паспорт клубного часа и в третьем, «Рефлексивном» блоке –Вы определите ценность полученной информации с помощью рефлексивной техники «Чемодан, корзина, мясорубка»
3 слайд Новый взгляд на образование- это три вида навыков, которые формируются у детей
1. Базовые навыки (навыки чтения и письма, математическая грамотность, финансовая грамотность и т.д.) – как учащиеся применяют базовые навыки для решения повседневных задач
2. Компетенции (креативность, умение общаться, работать в команде)- как учащиеся решают более сложные задачи
|
|
|
3. Личностные качества (любознательность, инициативность, лидерские качества)-как учащиеся справляются с изменениями окружающей среды.
Все эти навыки формируются в рамках непрерывного образования. Как ВЫ это понимаете ? Эти три вида навыков формируются на всех уровнях образования, начиная с дошкольного.
4 слайд «Что же такое функциональная грамотность дошкольника. Как ее сформировать?»
5 слайд В соответствии с Указом Президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» необходимо ОБЕСПЕЧИТЬ ВХОЖДЕНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В ЧИСЛО 10 ВЕДУЩИХ СТРАН МИРА ПО КАЧЕСТВУ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ т.е. установка Президента – до 2024 года перейти на МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ
6 слайд В соответствии с международными стандартами –система образования формирует глобальные компетенции у учащихся: -читательская грамотность
-математическая грамотность
-естественнонаучная грамотность, т.е. это виды функциональной грамотности, которые формируются у обучающихся в соответствии с международными образовательными стандартами.
7 слайд Функционально грамотный человек- человек, способный использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
|
|
|
Функционально грамотный человек умеет добывать и оценивать свои знания, применяет свои знания и умения на практике и осуществляет свое саморазвитие
Иными словами Функциональная грамотность-умение применять свои знания на практике
8 слайд Дошкольное образование рассматривается как базис формирования функциональной грамотности, так как именно с нас начинается образование детей в целом!!!
Выделают четыре составляющих функциональной грамотности в дошкольном образовании: -математическая и финансовая грамотность
-речевая активность
-социально-коммуникативная грамотность
-естественно-научные представления и основы экологической грамотности
9 слайд Эффективные педагогические практики
- приобретение опыта успешной деятельности, разрешение проблем, принятие решения позитивного поведения
-учение в общении, совместное сотрудничество, задания в парах и малых группах
-поисковая активность (задания поискового характера), учебные исследования (проекты)
|
|
|
-оценочная самостоятельность дошкольников (задания на самооценку и взаимооценку)
-создание игровых ситуаций, инициирующих практическую деятельность детей, мотивирующих их на познавательную активность и поясняющих смысл этой деятельности (квест-игра, клубный час, волонтерское движение и т.д.)
10 слайд Коллектив нашего детского сада внедряет технологию позитивной социализации «Клубный час» в образовательный процесс с 2017 года.
11 слайд Автор данной технологии Н.П. Гришаева
12 слайд Педагогическая технология «Клубный час» заключается в том, что дети, под опосредованным контролем взрослых, могут в течение одного часа перемещаться по всему зданию (или участку), «заходить в гости» в кабинеты, в другие группы, музыкальный и физкультурный залы, где педагогами им будут предложены увлекательные занятия, мастер-классы и игры, и выбирать ту деятельность, которая им нравится, соблюдая при этом определенные правила поведения, и по сигналу (звонку колокольчика) возвращаются в группу.
13 слайд Основными целями «Клубного часа» являются: развитие у ребенка-дошкольника саморегуляции поведения, самостоятельности, инициативности, ответственности – т.е. качества, которые включают в себя социально-коммуникативную грамотность дошкольника и необходимые не только для успешной адаптации, обучения в школе, но и для жизни в современном обществе.
|
|
|
14 слайд Инновационность нашего опыта заключается в организации клубного часа по разработанным маршрутным картам. Наталья Петровна рекомендует свободное перемещение детей во время клубного часа, однако посмотрев авторские вебинары Натальи Петровны, общаясь с коллегами, которые использовали данную технологию в своей работе, мы пришли к выводу о целесообразности разработки маршрутных карт для детей. Использование маршрутных карт развивает у детей способность ориентироваться в пространстве, доводить начатое до конца, учит организованности и взаимовыручке.
*Маршрутная карта включает в себя два символа-обозначения помещения, в котором будет проводится образовательная секция клубного часа.
* Примерно за неделю до клубного часа на дверях помещений детского сада, где будут проводится образовательные секции клубного часа, размещаются такие-же символы –обозначения, как и на маршрутных картах.
*С детьми проводится предварительная беседа с последующей экскурсией по детскому саду, где детей знакомят с символами-обозначениями помещений, обращают внимание детей на эти символы на дверях, рассказывают о том, какой вид деятельности предлагается педагогами в каждой образовательной секции клубного часа, для того, чтобы дети смогли выбрать для себя деятельность по интересу.
слайд Организационные моменты «Клубного часа»
1. Все сотрудники детского сада и родители предупреждаются о дне и времени проведения «Клубного часа».
2. Закрываются входные двери в детский сад. Сотрудники находятся на рабочих местах и занимаются своими текущими делами, ожидая прихода детей
3. Детям еще раз напоминается тема клубного часа и виды деятельности, которые предлагаются педагогами на образовательных секциях клубного часа.
4. Дети выбирают себе маршрутную карту (чтобы был выбор, маршрутных карт больше, чем детей в группе)
5. С детьми проводится беседа о правилах поведения, каждому ребенку выдается сумка, в которой находятся три фишки красного цвета. Если ребенок нарушает правила поведения у него забирают красную фишку, в случае, если в конце «Клубного часа» у него осталась одна фишка, он не участвует в следующем «Клубном часе». Эта хорошая мотивация ребенка не нарушать правила поведения
6. По окончании «Клубного часа» ответственный проходит во всем группам, и кабинетам, с колокольчиком, подавая сигнал о том, что пора возвращаться в свою группу.
7. После завершения «Клубного часа» все дети-участники с педагогом садятся в «Рефлексивный круг» и начинается обсуждение. Вопросы для обсуждения:
- Где ребенок был? Что запомнилось?; Удавалось ли соблюдать правила, если нет, то почему?
8. После проведения каждого «Клубного часа» педагоги обмениваются мнениями и ставят задачи для следующего «Клубного часа».
16 слайд Клубный час проводим 4 раза в год, Длительность клубного часа – 1 час 15 мин. В течение клубного часа у детей есть возможность посетить две образовательные секции, длительность одной секции – 30 мин., перерыв между секциями 15 минут. Участники клубного часа-дети старших и подготовительных групп.
17 слайд Проводим клубный час разного типа: свободный, музейный, волонтерский, тематический
18 слайд -«тематический»-включен в ситуацию недели, и как правило является, итоговым мероприятием тематической недели.
19 слайд -В рамках «свободного клубного часа» дети самостоятельно организуют разновозрастное общение по интересам. Например, дети старших групп помогают малышам слепить колобка и построить для него домик из конструктора Лего.
20 слайд Так же, в рамках свободного клубного часа для детей – участников Клубного часа педагогами были созданы условия для самостоятельной деятельности. В плавательном бассейне - условия для свободного плавания и ныряния. В физкультурном зале – условия для самостоятельной двигательной деятельности с использованием стандартного и нестандартного оборудования зала. А в музыкальном зале, например, детей ждет «Клуб караоке» или детская дискотека.
21 слайд -«Музейный клубный час» - непосредственно связан с объектами конкретного мини музея и коллекциями, в том числе, групповыми, а дети являются экскурсоводами своих групповых мини музеев и коллекций.
22 слайд Волонтерский клубный час. Дети и педагоги выбирают возрастную группу и вид деятельности, например: показать сказку, поиграть с малышами, научить малышей рисовать пальчиками, провести занятие по физкультуре и т.д.
23 слайд после совместной деятельности дети-волонтеры помогают малышам и детям с ОВЗ одеться на прогулку и организуют с ними игры на прогулке.
24 слайд А сейчас я предлагаю по видеофрагменту Клубного часа определить его тип.
фрагмент 1 – тематический клубный час «Золотая осень»
Подсказка- образовательные секции Клубного часа- «Кулинарное шоу» (сбор урожая, изготовление салата из овощей); «Осенний турслет», «Осенняя мастерская» (портрет из сухих листьев), «Осенние посиделки» (пение птиц, изготовление Журавля (оригами)
Фрагмент 2-свободный клубный час
Фрагмент 3 –волонтерский клубный час
Фрагмент 4- музейный клубный час
25 слайд Прежде чем, мы перейдем к разработке паспорта Клубного часа предлагаю алгоритм разработки Клубного часа:
1. Определить тип Клубного часа (Свободный, тематический, музейный, волонтерский)
2. Продумать количество образовательных секций (количество образовательных секций определяется исходя из условий детского сада, сколько педагогов и сколько помещений Вы можете задействовать для проведения клубного часа)
3. Определить помещения (кабинеты, группы), в которых будут проводиться образовательные секции Клубного часа (например, у нас как правило, бывают задействованы: музыкальный зал, физкультурный, сенсорная комната, методический кабинет, плавательный бассейн и некоторые групповые помещения)
4. Разработать маршрутные карты для Клубного часа
5. Составить план проведения Клубного часа (при составлении плана не забывайте, чтобы дети смогли выбрать для себя деятельность по интересу, необходимо продумывать интересные мастер-классы и разнообразные виды деятельности. Понятно, если Вы будете предлагать детям знакомые виды деятельности, которые используете на занятиях и в совместной деятельности, это детей не заинтересует. Поэтому, при составлении паспорта Клубного часа продумывайте разнообразные и интересные виды деятельности.
26 слайд А сейчас я предлагаю Вам составить паспорт клубного часа и маршрутные карты к нему, а затем презентовать его коллегам:
Группа №1 составляет паспорт тематического клубного часа и маршрутные карты к нему
Группа №2 составляет паспорт свободного клубного часа и маршрутные карты к нему
Предлагаю Вам в помощь разработанный нами паспорт Клубного часа (Педагоги разрабатывают паспорт Клубного часа, а затем представляют его коллегам)
27 слайд А сейчас предлагаю презентовать получившиеся паспорта клубного часа (Педагоги презентуют получившиеся паспорта клубного часа)
28 слайд Успешность проведения клубного часа во многом зависит от хорошо разработанного паспорта и обдуманности всех организационных моментов проведения Клубного часа, который позволяет сформировать у детей саморегуляцию поведения, развить такие качества, как самостоятельность, инициативность и ответственность. Наша с вами задача, задача педагогов дошкольного образования-заложить основы полноценной социально успешной личности в период дошкольного детства.
Слайд
Наша встреча подходит к концу, поэтому предлагаю оценить ценность полученной информации с помощью технологии «Чемодан, корзина, мясорубка» На желтом листочке Вы напишите то, что взяли для себя и готовы использовать в своей профессиональной деятельности, затем прикрепите этот листок на чемодан.
На зеленом – то, что оказалось для Вас интересным, но пока не готовы использовать в своей работе. То есть то, что нужно додумать, доработать, докрутить, отправляем в мясорубку.
На синем листочке – пишем то, что оказалось ненужным, бесполезным и отправляем это в мусорную корзину.
ВЫВОД: Судя по нашему наполненному чемодану можно сделать вывод, что информация, полученная на семинаре была для Вас ценной, нужной и Вы взяли для себя что-то новое, ну и есть кое – что, что нужно доработать и докрутить, чтобы это можно было использовать в образовательной деятельности.
30 слайд На этом наша встреча подошла к концу, благодарю всех за активное участие, желаю Вам удачи и творческих успехов!!!
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 29; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!