Тесты для контроля знаний студентов
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Примерный перечень тем докладов и рефератов.
1. Роль психических явлений в детерминации поведения.
2. Проблема генотипической и средовой обусловленности психического развития.
3. Проблема детерминации психического развития.
4. Психологический обучающий эксперимент и его применение в детской психологии.
5. Условия и движущие силы психического развития ребёнка.
6. Биогенетические теории развития психики ребёнка.
7. Социогенетические теории развития психики ребёнка.
8. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребёнка.
9. Основные закономерности развития психики ребёнка.
10. Периодизация психосексуального развития в детстве по З. Фрейду.
11. Эпигенетическая концепция психического развития Э. Эриксона.
12. Вклад Л.С. Выготского в разработку проблемы периодизации психического развития.
13. Роль деятельности в психическом развитии ребёнка.
14. Основные парадигмы в исследовании психического развития.
15. Психическое развитие ребёнка как проблема научения правильному поведению: бихевиоризм о закономерностях детского развития.
16. Психическое развитие ребёнка как проблема социализации: теории социального научения.
17. Психическое развитие ребёнка как развитие интеллекта: концепция Ж. Пиаже.
18. Проблема исторического происхождения возрастных периодов.
19. Детство как культурно-исторический феномен.
|
|
|
20. Периодизация Д.Б. Эльконина и её значение для детской психологии.
21. Социально-психологическая теория становления личности А.В. Петровского.
22. Роль общения в психическом развитии ребёнка.
23. Проблема соотношения обучения, воспитания и развития в психологии.
24. Л.С. Выготский об обучении и развитии.
25. Понятие знака и проблема опосредования.
26. Смысловое и системное строение сознания в культурно-исторической теории Л.С.Выготского.
27. Обучение и воспитание как фактор психического развития.
28. Социализация: понятие, содержание, механизмы.
29. Основные теоретические подходы к анализу социализации.
30. Деятельность и её структура.
Перечень вопросов для зачёта:
1. Специфика взглядов Л.С.Выготского на проблему психического.
2. Ситуация в современной психологии и задачи анализа культурно-исторической теории Л.С.Выготского.
3. Истоки культурно-исторической теории Л.С.Выготского.
4. Проблема единицы анализа в психологическом исследовании.
5. Кризис в психологии и его анализ в работе Л.С.Выготского «Исторический смысл психологического кризиса».
6. Культурно-историческая природа высших психических функций.
|
|
|
7. Понятие знака и проблема опосредования.
8. Понятие высших психических функций. Проблема метода исследования высших психических функций.
9. Структура высших психических функций и проблема опосредования. Понятие знака.
10. Происхождение и развитие высших психических функций . Проблема интериоризации.
11. Проблема значения в культурно-исторической теории Л.С.Выготского и её развитие в современной психологии.
12. Проблема смысла в культурно-исторической теории Л.С.Выготского и её развитие в современной психологии.
13. Смысловое и системное строение сознания в культурно-исторической теории Л.С.Выготского.
14. Проблема метода в культурно-исторической теории Л.С.Выготского и их анализ в современной психологии.
15. Школа Л.С.Выготского. Дискуссионные проблемы теории Л.С.Выготского.
16. Проблема обучения и развития в культурно-исторической теории Л.С.Выготского .
17. Проблема аффекта и интеллекта в исследовании мотивационной сферы личности в культурно-исторической теории Л.С.Выготского.
18. Понятие деятельности как предмета психологического исследования.
19. Соотношение психики и деятельности.
20. Деятельностный подход в современной отечественной психологии (школа А. Н. Леонтьева).
|
|
|
21. Деятельность как предмет и как метод исследования по А.Н.Леонтьеву.
22. Психологический анализ структуры деятельности.
23. Различные подходы к проблеме сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин).
24. Деятельностный подход в современной отечественной психологии (школа С.Л. Рубинштейна).
25. Теория высших психических функций Л. С. Выготского и её значение для образования.
26. Исследование деятельности в отечественной психологии (А. В. Запорожец, П. Я. Гальперин), значение этих исследований для образовательной практики .
27. Культурно-историческая теория Л.С.Выготского и теория поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина.
28. Понятие ведущей деятельности и её значение для практики образовательного процесса.
29. Традиции деятельностного подхода: деятельностная теория учения.
30. Проблема индивидуализации в теории Л.С.Выготского и её значение для понимания закономерностей и специфики обучения человека.
Тесты для контроля знаний студентов
1. К какому из перечисленных законов сводилась идея развития по Л.С. Выготскому?
а) биогенетическому;
б)культурно-историческому;
в)психофизиологическому.
|
|
|
2. Л.С.Выготский сформулировал закон культурного развития высших психических функций, который предполагает, что:
а) развитие идёт благодаря развитию структур головного мозга;
б) развитие идет от социальных форм к индивидуальным;
в) развитие идёт как вызревание индивидуальных психических функций.
3. Понятие высших психических функций ввел в научный оборот:
а) Л.С. Выготский;
б) А.Н. Леонтьев;
в) А. Р. Лурия;
г) П.Я. Гальперин.
4. Цикл экспериментальных исследований, раскрывающих механизмы формирования высших психических функций, провел:
а) Л.С. Выготский;
б) А.Н. Леонтьев;
в) А.Р. Лурия;
г) П.Я. Гальперин.
5. Переход от деятельности, разделенной между людьми и выполняем внешней (материальной) форме, к деятельности индивидуальной (внутренней) составляет суть:
а) экстериоризации;
б) интериоризации;
в) интерференции;
г) интроспекции.
6. Психологические функции, обращённые индивидом на самого себя, называются:
а) интерпсихологическими;
б) интрапсихологическими;
в) интрапсихическими;
г) интерпсихическими.
7. Процесс интериоризации высших форм орудийно-знаковых действий в субъективные структуры психики человека, представляет собой:
а) механизм формирования высших психических функций;
б) условие формирования высших психических функций;
в) фактор формирования высших психических функций;
г) условие формирования поведения.
8. Понятие «зона ближайшего развития» введено:
а) Ж. Пиаже;
б) Дж. Брунером;
в) Л.С. Выготским;
г) А.Н. Леонтьевым.
9. Л.С. Выготский называл искусственным развитием ребёнка его
а) созревание;
б) воспитание;
в) онтогенез;
г) филогенез.
10. Произвольные психические функции называются:
а) двусторонними;
б) натуральными;
в) высшими;
г) мнемическими.
11. По свойствам высшие психические функции:
а) условнорефлекторны;
б) автоматизированы;
в) облигатны;
г) произвольны.
12. Структура знаковой операции целиком и полностью отражена в:
а) значении;
б) звуке;
в) знаке;
г) символе.
13. Произвольные психические функции называются:
а) двусторониими;
б) натуральными;
в) высшими;
г) мнемическими.
14. По происхождению высшие психические функции:
а) социальны;
б) натуральны;
в) видиотипичны;
г) инстинктивны.
15. В чем заключается суть принципа деятельности?
A. формирование психики происходит посредствам преобразования активности человека
Б. развитие идет от социального к индивидуальному
B. развитие идет от внешнего к внутреннему
16. По мнению А.Н. Леонтьева формирование внутренней деятельности происходит посредством:
A. механизмов экстериоризации
Б. повышение внутреннего плана
B. осуществления действия в материальной форме
Г) механизмов эинтериоризации
17. Обычно мало осознаются или совсем не осознаются человеком:
а) действия;
б) операции;
в) деятельность;
г) умения.
18. Процесс, направленный на достижение цели, называется:
а) операцией;
б) действием;
в) мотивом;
г) умением.
19. По А.Н. Леонтьеву, при сдвиге мотива на цель действие:
а) становится самостоятельной деятельностью;
б) остается единицей деятельности;
в) превращается в ведущую деятельность;
г) автоматизируется.
20. Процессы, связывающие восприятие и движения, называется:
а) сенсомоторными;
б) идеомоторными;
в) эмоционально-моторными;
г) аффективно-волевыми.
21. Основной единицей анализа деятельности выступает:
а) операция;
б) действие;
в) мотив;
г) цель.
22. По А. Н. Леонтьеву, элементом структуры деятельности выступает:
а) поведение;
б) жест, мимика;
в) действие;
г) активность.
23. Активное взаимодействие человека со средой, при котором он достигает сознательно поставленной цели, возникающей как следствие определенной его потребности, мотива, является:
а) операцией;
б) действием;
в) деятельностью;
г) умением.
24. Психические процессы как ориентировочную деятельность субъекта в проблемных ситуациях рассматривал:
а)С.Л. Рубинштейн;
б)А.Р. Лурия;
в) П.Я. Гальперин;
г) А.Н. Леонтьев.
25. Термин «ориентировочная основа действия» в научный язык ввел:
а) А.Н. Леонтьев;
б) С.Л. Рубинштейн;
в) Л.С. Выготский;
г) П.Я. Гальперин.
26. Деятельностный подход к анализу учения осуществил:
а) В.В. Давыдов;
б) А.В.Петровский;
в) А.Маслоу;
г) А.Р.Лурия.
27. Психический процесс зависит от производящих его факторов согласно принципу:
а) индетерминизма;
б) развития;
в) детерминизма;
г) системности.
28. Струтктурно-функциональный подход относится к уровню:
а) философской методологии;
б) общенаучной методологии;
в) специально-научной методологии.
Г) методики и техники исследования.
29. Подход к изучению психики, определяющий возможности психического анализа как сложной многоуровневой системы, выполняющий определённые функции, называется:
а) процессуальным;
б) историческим;
в) структурно-функциональным;
г) динамическим.
30. Принцип, требующий рассматривать психические явления в постоянном изменении, движении, называется:
а) детерминизма;
б) развития;
в) объективности;
г) системности.
31. Философское учение, акцентирующее роль разума в приобретении знаний, называется:
а) персонализмом;
б) экзистенционализмом;
в) рационализмом;
г) иррационализмом.
32. При определении деятельности как объекта психологического
исследования был выявлен такой аспект изучения психики, как:
а) процессуальный;
б) генетический;
в) философский;
г) эволюционный.
33. Отличительная черта отечественной психологии — использование категории:
а) деятельности;
б) бессознательного;
в) подкрепления;
г) интроспекции.
34. Деятельностный подход в психологии не включает в себя требования принципа:
а) единства психики и деятельности;
б) деятельностного опосредования межличностных отношений;
в) единства построения внутренней и внешней деятельности;
г) воспроизведения в онтогенезе психики основных этапов культурно-исторического развития человека.
35. Необходимость выявления противоречий как источника развития и саморазвития психики означает принцип:
а) единства психики и деятельности;
б) единства содержания и формы;
в) единства борьбы противоположностей;
г) всесторонности.
36. Положение о единстве сознания и деятельности впервые выдвинул:
а) С.Л. Рубинштейн;
б) А.Н. Леонтьев;
в) Г.А. Ковалёв;
г) Л.С. Выготский.
37. Психический процесс зависит от производящих его факторов согласно принципу:
а) управления;
б) развития;
в) детерминизма;
г) системности.
38. Основной характеристикой деятельности не является:
а) предметность;
б) субъектность;
в) социальность;
г) непрерывность.
39. В содержании деятельности можно выделить такие психологические компоненты, как:
а) объективные;
б) не направленные на цель;
в) волевые;
г) немотивированные.
40. Выполнение деятельности базируется на психофизиологических механизмах, изученных в русле:
а) физиологии активности;
б) психоаналитической теории;
в) принципа синхронности функций в развитии;
г) когнитивной психологии.
31. Среди таких понятий, как активность, труд, трудовые действия, деятельность, логически наиболее широким понятием является:
а) активность;
б) труд;
в) трудовое действие;
г) деятельность.
42. Деятельность человека, направленная на изменение и преобразование действительности ради удовлетворения своих потребностей, на создание материальных и духовных ценностей, называется:
а) трудовой;
б) учебной;
в) предметной;
г) ведущей.
43. Действие, помогающее человеку осознать его значение для других людей, называется:
а) умением;
б) импульсивным поведением;
в) поступком;
г) навыком.
44. Отражение совокупности объективных условий, необходимых для успешного выполнения действия, обеспечивает часть действия:
а) ориентировочную;
б) исполнительную;
в) контрольную;
г) корректирующую.
45. Термин «ориентировочная основа действия» в научный оборот ввёл:
а) А.Н. Леонтьев;
б) С.Л. Рубинштейн;
в) Л.С. Выготский;
г) П.Я. Гальперин.
46. Для построения схемы ориентировочной основы действия обычно выделяется:
а) 3 типа;
б) 4 типа;
в) 5 типов;
г) 6 типов.
47. Процесс объективизации накопленного личностного опыта называется:
а) экстериоризацией;
б) интериоризацией;
в) деятельностью;
г) общением.
48. Преобразование действий при интериоризации включает:
а) синтез;
б) подражание;
в) импринтинг;
г) перенос.
49. Понятие операции как единицы деятельности введено в научный словарь:
а) Дж. Брунером;
б) Л.С. Выготским;
в) Ж. Пиаже;
г) А.Н. Леонтьевым.
50. Функцию регулирования действия выполняют его компоненты:
а) моторные (двигательные);
б) центральные (мыслительные);
в) сенсорные (чувственные);
г) рецептивные.
51. Трудовая деятельность как целое и её отдельные аспекты изучались:
а) С.Л. Рубинштейном;
б) Л.И. Божович;
в) Н.Н. Ланге;
г) А.Е. Личко.
52. Зависимость успешности деятельности человека от силы его эмоционального возбуждения установил:
а) У. Джемс;
б) Н.Н. Ланге;
в) Д.О. Хебб;
г) У. Кеннон.
53. Падение двигательной активности с замедлением движений, упрощением структуры двигательных актов, называется:
а) гипоконезией;
б) абулией;
в) каталепсией;
г) астенией.
54. По А.Н. Леонтьеву, критерием появления зачатков психики у живых организмов является:
а) способность к поисковому поведению;
б) наличие чувствительности;
в) способность к гибкому приспособлению к среде;
г) умение проигрывать действия во внутреннем плане.
55. С переходом организма из гомогенной среды в материально оформленную среду дискретных предметов связано возникновение:
а) раздражимости;
б) чувствительности;
в) чувственности;
г) чувств.
56. Биологическая форма отражения:
а) поведение;
б) инстинкт;
в) раздражимость;
г) активность.
57. Качество, обозначающее природу психики, её существенные свойства и отношения:
а) объективность;
б) субъективность;
в) первичность;
г) содержательность.
58. Цикл экспериментальных исследований, раскрывающих механизмы формирования ВПФ, которые представляют собой процесс интериоризации высших форм орудино-знаковых действий в субъективные структуры психики человека, провёл:
а) Л.С. Выготский;
б) А.Н. Леонтьев;
в) А.Р. Лурия;
г) П.Я. Гальперин.
59. Особое внимание проблемам мозговой локализации ВПФ и их нарушений уделял:
а) Л.С. Выготский;
б) А.Н. Леонтьев;
в) А.Р. Лурия;
г) П.Я. Гальперин.
60. Автором концепции уровней построения движений является:
а) Н.А. Бернштейн;
б) И.П. Павлов;
в) И.М. Сеченов;
г) А.Р. Лурия.
61. Автором теории функциональных систем является:
а) П.К. Анохин;
б) Н.А. Бернштейн;
в) А.А. Ухтомский;
г) И.М. Сеченов.
62. В психологии концепция психической функциональной системы деятельности разработана:
а) П.К. Анохиным;
б) Н.А. Бернштейном;
в) Б.Ф. Ломовым;
г) В.Д. Шадриковым.
63. Поведение — особая форма деятельности, согласно:
а) А.Н. Леонтьеву;
б) С.Л. Рубинштейну;
в) В.Н. Мясищеву;
г) А.В. Запорожцу.
64. По С.Л. Рубинштейну, единицей анализа поведения является:
а) действие;
б) операция;
в) поступок;
г) умение.
65. Представление о поведении как совокупности эмоциональных и вербальных реакций лежит в основе концепции психики:
а) бихевиористской;
б) психоаналитической;
в) культурно-исторической;
г) когнитивистской.
66. Положение о взаимообусловленности процессов экстериоризации и интериоризации включает в себя концепция психики:
а) бихевиоральная;
б) психоаналитическая;
в) деятельностная;
г) когнитивистская.
67. Понятие «научение» возникло в отрасли психологии:
а) зоопсихологии;
б) возрастной;
в) общей;
г) педагогической.
68. Термин «социальное научение» возник:
а) в когнитивной психологии;
б) в гештальтпсихологии;
в) в бихевиоризме;
г) в неофрейдизме.
69. Вид научения, характерный для человека и редко или почти не встречающийся у других живых существ, — это:
а) импринтинг;
б) викарное научение;
в) оперантное обусловливание;
г) условно-рефлекторное научение.
70. Возможность использования сформированного навыка в сходных или новых условиях интерпретируется как:
а) перенос;
б) экстериоризация;
в) интериоризация;
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 67; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!