Программа содержит из 4 разделов:
1. Раздел. Основы ритмики и хореографии
2. Раздел. Ритмико-гимнастические упражнения
3. Раздел. Музыкально-танцевальные игры
4. Раздел. Танцевальные упражнения
В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения и определен их объем, а также указаны знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся, занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической деятельности. На каждом уроке осуществляется работа по всем разделам программы в изложенной последовательности. В начале и конце урока должны быть упражнения на снятие напряжения, расслабление, успокоение.
Содержание первого раздела составляют упражнения, помогающие детям ориентироваться в пространстве.
Содержание второго раздела составляют ритмико-гимнастические упражнения, способствующие выработке необходимых музыкально-двигательных навыков и упражнения на выработку координационных движений.
Во время проведения танцевальных игр под музыку перед учителем стоит задача научить учащихся создавать музыкально-двигательный образ. Причем, учитель должен сказать название, которое определяло бы характер движения. Например: «зайчик» (подпрыгивание), «лошадка» (прямой галоп), «кошечка» (мягкий шаг), «мячик» (подпрыгивание и бег) и т. п. Объясняя задание, учитель не должен подсказывать детям вид движения (надо говорить: будете двигаться, а не бегать, прыгать, шагать).
Обучению младших школьников танцам и пляскам предшествует работа по привитию навыков четкого и выразительного исполнения отдельных движений и элементов танца. К каждому упражнению подбирается такая мелодия, в которой отражены особенности движения. Например, освоение хорового шага связано со спокойной русской мелодией, а топающего с озорной плясовой. Почувствовать образ помогают упражнения с предметами. Ходьба с флажками в руке заставляет ходить бодрее, шире. Яркий платочек помогает танцевать весело и свободно, плавно и легко. Задания этого раздела должны носить не только развивающий, но и познавательный характер. Разучивая танцы и пляски, обучающиеся знакомятся с их названиями (полька, гопак, хоровод, кадриль, вальс), а также с основными движениями этих танцев (притопы, галоп, шаг польки, переменчивый шаг, присядка и др.). Исполнение танцев разных народов приобщает детей к народной культуре, умению находить в движениях характерные особенности танцев разных национальностей.
|
|
|
Основные принципы программы
1. Принцип динамичности. Каждое задание необходимо творчески пережить и прочувствовать, только тогда сохранится логическая цепочка — от самого простого до заключительного, сложного задания.
|
|
|
2. Принцип сравнений подразумевает разнообразие вариантов решения детьми заданной темы, развитие интереса к поисковой работе с материалом с привлечением к данной теме тех или иных ассоциаций, помогает развитию самой способности к ассоциативному, а значит, и к творческому мышлению.
3. Принцип выбора подразумевает творческое взаимодействие взрослого и ребенка при решении заданной темы без каких-либо определенных и обязательных ограничений, поощряется оригинальный подход к работе.
| № п/п | Раздел программы | Содержание | Формы занятий, виды деятельности |
| 1 класс | |||
| 1. | Основы ритмики и хореографии (5 часов) | Правильное исходное положение. Ходьба и бег: с высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка. Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении движений вперед, назад, направо, налево, в круг, из круга. Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы. | Форма занятий: фронтальная, групповая, индивидуальная; массовая Вид деятельности: познавательный, спортивно-оздоровительный |
| 22. | Ритмико-гимнастические упражнения (10 час) | Общеразвивающие упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения плечами («паровозики»). Движения рук в разных направлениях без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Приседания с опорой и без опоры, с предметами (обруч, палка, флажки, мяч). Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на носок вперед и в стороны, вставание на полупальцы. Упражнения на выработку осанки. Упражнения на координацию движений. Перекрестное поднимание и опускание рук (правая рука вверху, левая внизу). Одновременные движения правой руки вверх, левой в сторону; правой руки вперед, левой вверх. Выставление левой ноги вперед, правой руки перед собой; правой ноги в сторону, левой руки в сторону и т. д. Изучение позиций рук: смена позиций рук отдельно каждой и обеими одновременно; провожать движение руки головой, взглядом. Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков. Упражнение на расслабление мышц. Подняв руки в стороны и слегка наклонившись вперед, по сигналу учителя или акценту в музыке уронить руки вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья свободно потрясти кистями (имитация отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им свободно опуститься в нормальное положение. Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую (маятник). | Форма занятий: фронтальная, групповая, индивидуальная; экскурсионная Вид деятельности: познавательный, спортивно-оздоровительный |
| 33. | Музыкально-танцевальные игры (9 часов) | Выполнение ритмичных движений в соответствии с различным характером музыки, динамикой (громко, тихо), регистрами (высокий, низкий). Изменение направления и формы ходьбы, бега, поскоков, танцевальных движений в соответствии с изменениями в музыке (легкий, танцевальный бег сменяется стремительным, спортивным; легкое, игривое подпрыгивание тяжелым, комичным и т. д). Выполнение имитационных упражнений и игр, построенных на конкретных подражательных образах, хорошо знакомых детям (повадки зверей, птиц, движение транспорта, деятельность человека), в соответствии с определенным эмоциональным и динамическим характером музыки. Передача притопами, хлопками и другими движениями резких акцентов в музыке. Музыкальные игры с предметами. Игры с пением или речевым сопровождением. | Форма занятий: коллективно-творческая, массовая, подготовка к конкурсам, экскурсионная Вид деятельности: познавательный, игровой, творческий, досугово-развлекательный |
| 44. | Танцевальные упражнения (9 часов) | Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые движения рук. Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек движение с платочком); притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку. Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками. Танцы и пляски Пальчики и ручки. Русская народная мелодия «Ой, на горе-то». Стукалка. Украинская народная мелодия. Подружились. Музыка Т. Вилькорейской. Пляска с султанчиками. Украинская народная мелодия. Пляска с притопами. Гопак. Украинская народная мелодия. | Форма занятий: коллективно-творческая, массовая, подготовка к конкурсам, экскурсионная Вид деятельности: познавательный, игровой, творческий, досугово-развлекательный |
|
|
|
|
|
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| Раздел программы/ Темы занятий | Количество часов | ||
| всего | из них | ||
| регулярные занятия | нерегулярные занятия | ||
| 1 год обучения | |||
| 33 | |||
| Основы ритмики и хореографии | 5 | 4 | 1 |
| Занятие №1. Вводное занятие. Беседа о технике безопасности на уроке. Что такое «Ритмика». Основы хореографии. | 1 | ||
| Занятие №2. Ориентировка в пространстве. Основные движения под музыку: разные виды шага (бодрый, высокий, хороводный, на носочках, мягкий, пружинящий) | 1 | ||
| Занятие №3. Спортивно-оздоровительное направление. День здоровья «Дальше, быстрее, выше». Выезд за город. | 1 | ||
| Занятие №4. Общеразвивающие упражнения без предметов. Постановка корпуса. Основные правила и упражнения. | 1 | ||
| Занятие №5. Ориентировка в пространстве. Основные движения под музыку: виды бега (лёгкий, на носочках, энергичный, стремительный). | 1 | ||
| Ритмико-гимнастические упражнения | 9 | 8 | 1 |
| Занятие №6. Движения на развитие координации движений. Бег и подскоки. | 1 | ||
| Занятие №7. Развитие «мышечного чувства»: расслабления и напряжения мышц корпуса, рук и ног. Образные движения. | 1 | ||
| Занятие №8. Упражнения для улучшения гибкости. Движения по линии танца. | 1 | ||
| Занятие №9. Упражнения для улучшения гибкости. Диагональ класса. | 1 | ||
| Занятие №10. Общеразвивающие упражнения без предметов. Ритмические комбинации. Комбинация «Гуси». | 1 | ||
| Занятие №11. Общеразвивающие упражнения с предметами. Ритмические комбинации. Комбинация «Слоник». | 1 | ||
| Занятие №12. Общеразвивающие упражнения с предметами. Ритмические комбинации. Комбинация «Ладошки». | 1 | ||
| Занятие №13. Движения на развитие координации движений. Разновидности шагов. Танец «Стирка» | 1 | ||
| Занятие №14. Социальное направление «Школа общения»: выход в библиотеку урок «Мира и Дружбы». | 1 | ||
| Музыкально-танцевальные игры | 10 | 8 | 2 |
| Занятие №15. Разминка. Музыкально — танцевальные игры. | 1 | ||
| Занятие №16. Игры под музыку. Подвижные игры. Образные танцы (игровые). | 1 | ||
| Занятие №17. Игры под музыку. Подвижные игры. Образные танцы (игровые). | 1 | ||
| Занятие №18. Общеинтеллектуальное направление «Хочу все знать»: выход в историко-краеведческий музей на выставку. Постоянная экспозиция «История Магнитки – история страны». | 1 | ||
| Занятие №19. Игры под музыку. Танцевальные импровизации. Постановка танцевальной композиции. | 1 | ||
| Занятие №20. Виды хлопков. Гимнастика для развития мышц и суставов плеч, рук, кистей, головы. Прыжки на 180* и обратно. | 1 | ||
| Занятие №21. Ритмико-гимнастические упражнения. Игровые этюды. | 1 | ||
| Занятие №22. Духовно-нравственное направление Спортивно-игровой праздник «Веселые старты» и «Патриотические игры» посвященные 23 февраля. | 1 | ||
| Занятие №23. Ритмико-гимнастические упражнения. Игровые этюды. | 1 | ||
| Занятие №24. Индивидуальное творчество «Я – герой любимой сказки». Игры под музыку. | 1 | ||
| Танцевальные упражнения | 9 | 8 | 1 |
| Занятие №25. Общеразвивающие упражнения с предметами. Упражнения на развитие осанки | 1 | ||
| Занятие №26. Общеразвивающие упражнения с предметами. Упражнения на развитие осанки | 1 | ||
| Занятие №27. Ритм, ритмический рисунок. Ритмические упражнения с музыкальным заданием: (построение в круг (хоровод, хороводные перестроения) 2/4, в линию (шеренга), в колонну 4/4, квадрат 2/4, клин 4/4. | 1 | ||
| Занятие №28. Танцевальные упражнения. Постановка танцевальной композиции. | 1 | ||
| Занятие №29. Танцевальные упражнения. Постановка танцевальной композиции. | 1 | ||
| Занятие №30. Репетиция танцевальной композиции. | 1 | ||
| Занятие №31. Общекультурное направление «Искусство»: выход в театр «Буратино». | 1 | ||
| Занятие №32. Репетиция танцевальной композиции. | 1 | ||
| Занятие №33. Урок-смотр знаний | 1 | ||
Дата добавления: 2022-11-11; просмотров: 13; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!