ФОТО, ЗАПОЛНЕННОГО ТАБЛО «МОДЕЛЬ ТРЕХ ВОПРОСОВ»

Технологическая карта

«Совместная познавательно-исследовательская деятельность с детьми старшего дошкольного возраста»

Форма совместной деятельности, объект и предмет исследования	Познавательно-исследовательская деятельность: Объект исследования: _предметы из разных материалов. Предмет исследования: плавучесть предметов из разных материалов.
Форма организации	(индивидуальная или подгрупповая)
Цель воспитателя	Познакомить детей с методами исследования на примере изучения _плавучести тел_посредством технологии исследовательского обучения дошкольников
Цель детей	Овладеть исследовательскими методами. Получить как можно больше сведений о плавучести тел, сделанных из разных материалов_и подготовить рассказ об объекте исследования («доклад»)
Образовательные области	Задачи воспитателя
Познавательное развитие	Создать условия для: - расширения кругозора детей о плавучести предметов из разных материалов , используя методы исследования, опыты и эксперименты; - развития познавательной активности, наблюдательности и любознательности; - поддержки интереса к решению проблемных задач в исследовательской деятельности; - развивать умение фиксировать наблюдения для установления причинно-следственных связей.
Речевое развитие	Создать условия для: - развития монологической речи детей (выдвижении предположений, «гипотез»), диалогической речи (ведение дискуссии в ходе исследовательской деятельности); - активизации обогащения словаря детей «научными терминами».
Социально-коммуникативное	Создать условия для: - развития свободного общения со взрослыми и сверстниками в процессе проведения исследования, умение выслушивать мнение товарищей; - воспитания доброжелательности.
Физическое развитие	Создать условия для: - формирования первоначальных знаний о плавучести предметов из разных материалов.
Оборудование и материалы	Карточки с символическими изображениями «тем» и «методов исследования»; табло «Модель трех вопросов»; маркеры, магнитики, смайлики. Подборка информационного материала: изучение литературы по теме «Свойства предметов». Лабораторный набор для исследования: таз с водой,2 мандарина(1 в кожуре,2 неочищенный), машинка пластмассовая, машинка железная (по количеству детей).

По теме исследования «Плавучесть тел»

Возраст детей: старшая группа.

1.Этапы Исследования (временной отрезок), виды деятельности

2.Описание деятельности педагога

3.Деятельность воспитанников

4.Технологии, методы, приемы

5.Планируемый результат

Предварительная работа

Описать, что предшествовало выбору темы исследования (ВЫБОР ТЕМЫ С ДЕТЬМИ, ИСПОЛЬЗУЯ КАРТОЧКИ «ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ». 1.Наблюдение за лужами на улице 2.Обсуждение подарка для мамы на 8 марта 3.Занятие на тему: «Свойства предметов»

Рассматривают карты - символы: выбирают тему исследования, выражают готовность взять на себя роль исследователей.

Беседа, вопросы

Заинтересован-ность детей предстоящей темой исследования.

Ход тренировочного занятия

I этап Вводный «Мотивационно-побудительный» (3 мин.) Создание атмосферы психологической безопасности, эмоциональной поддержки для каждого ребенка

-Сюрпризный момент -ответы детей

Слушают педагога, отвечают на вопросы. Проявляют заинтересованность.

Организационный момент: Сюрпризный момент: бутылка с запиской внутри. Содержание записки: «Спасите. Потерпел крушение. Сижу на острове. Помогите построить корабль. Капитан Врунгель.» Воспитатель: Ребята, прежде чем построить корабль нам нужно определить какие предметы плавают, какие тонут. Мы сейчас отправимся в нашу лабораторию и проведем эксперимент.

Эмоциональный настрой и мотивация на совместную исследовательскую деятельность.

II этап Основной (18-22 мин.) Работа с табло «Модель трех вопросов» идет на протяжении всего тренировочного занятия. Педагог фиксирует с помощью пиктограмм и карточек исследовательский процесс детей на ТАБЛО.

- Работа с табло «Модель трех вопросов» – Здравствуйте, мои юные друзья! Скажите-ка мне, а вы любите опыты и эксперименты? (Ответы детей). Сегодня ваша группа превратится в настоящую научную лабораторию. Я покажу вам необычные и удивительные опыты. А все вы станете моими ассистентами и будете мне помогать. А вы знаете как нужно вести себя в лаборатории?

– Ничего нельзя трогать на столе без моего разрешения.
– Нельзя пробовать вещества на вкус и запах.
– А также в лаборатории нужно: соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать аккуратно и внимательно.
– А ещё нужно надеть специальную одежду. (Достает из коробки фартуки и одноразовые шапочки по количеству детей).

Ребята, давайте сыграем в игру «Тонет-плавает». Я буду показывать предмет. Если он тонет в воде, говорите «буль-буль-буль», если плавает – гребите руками и говорите «плюх-плюх-плюх». Мы сейчас проведем эксперименты. (на столе стоят емкости с водой и предметы, отличающиеся по свойствам). Воспитатель: Как вы думаете, ребята, из каких материалов нельзя построить кораблик? (предположения, ответы детей). Давайте поверим. (дети опускают в воду различные предметы и материалы: камень, пластилин, пробка, ракушка, ткань, пенопласт, деревянные палочки, мыло и др.). Эксперимент сопровождается вопросами педагога: «Почему тонет?» (тяжелый); «Почему держится на воде, плывет?» (легкий); «Пригоден для постройки кораблика?» и т.п. Вывод: все предметы делятся на две группы – те, которые тонут, и те, которые не тонут в воде. Воспитатель: Ребята, предметы, которые плавают – легче воды, а предметы, которые тонут – тяжелее. Свойства некоторых материалов «не тонуть» использовали при изготовлении судов, плотов, кораблей, например… (дерево). Воспитатель: Ребята, а могут пригодиться предметы, которые тонут в воде? (ответы детей). 1. Берем один мандарин и бросаем его в воду, как вы думаете утонет он или нет? (ответы детей). Давайте проверим. (он не тонет держится на поверхности воды. И даже если очень постараться, утопить его не удастся.Вывод: Значит мандарины умеет плавать. 2. Возьмем второй мандарин и почистим его. Проверим утонет ли мандарин без кожуры (ответы детей). Как же так? Два одинаковых мандарина, но один утонул, а второй плавает?Секрет в кожуре : Оказывается в кожуре мандарина много пор и пустот которые наполнены воздухом, а он как известно легче воды, именно корка выполняет роль воздушной подушке удерживающий мандарин на водной поверхности. Оставшиеся без кожуры утонет, потому что тяжелее воды. Вывод: Значит можно утверждать, что воздух легче воды. - Предъявление карточек-символов «методы исследования» (описать составление Плана исследования. Какие, предположения выдвинули дети?) - Описать работу в лаборатории: - опыт(ы) – эксперимент(ы) с объектом, - наблюдение, - вопросы поискового характера и вывод по итогам опыта-эксперимента Описать работу в лаборатории: Чтобы лучше изучить плавучесть предметов, мы проведём несколько опытов.

Дети делятся своим знаниями из личного опыта. Рассматривают карточки «методы исследования». Расшифровывают карточки-символы. Дети составляют план исследования объекта. Делают предположения, спрашивают у взрослых. Дети выдвигают различные мнения. В итоге, мнения детей разошлись. Проведение опыта-эксперимента для поиска ответа. Делают выводы. Опыт 1: Берем две машинки (пластиковую и железную). Опускаем в тазик с водой, наблюдаем. Вывод: железная машинка тонет, потому что тяжелее, а пластмассовая машинка не тонет, потому что легче. Опыт 2: Берем мандарин очищенный и в кожуре. По очереди опускаем в таз с водой, наблюдаем. Вывод: мандарин в кожуре плавает, потому что кожура пористая и воздух его держит, очищенный мандарин тонет, потому что он без спасательного жилета из кожуры.

Приём моделирования: работа с табло «Модель трех вопросов» с использованием карточек «методы исследования». Беседа из личного опыта детей Вопросы поискового характера. Приём создания проблемной ситуации Приём умственных действий-аналогий Прием интервью Демонстрация опыта Наблюдение, практические действия по изучению объекта (с использованием……….). С помощью пиктограмм на табло записывается выявленный опыт детских наблюдений. Выдвижение гипотезы

Формирование первичных представлений о методах исследовательской деятельности Закрепление знаний о внешних признаках объекта. Овладение умениями работать по составленному плану. Способность самостоятельно действовать по заданию воспитателя. Развитие наблюдательности, любознательности. Развитие умения делать умозаключения. Обогащение словаря «научной терминологией» Активизация познавательного интереса Развитие связной речи Систематизация имеющихся знаний и приобретение новых знаний о свойства, качествах и характеристиках объекта.

III Итоговый Рефлексия (4 -5 -мин.) Подведение итогов исследования Формирование элементарных навыков самооценки

Давайте расскажем, что же нового мы узнали об объекте исследования плавучести предметов из разных материалов. А чтобы рассказ был полный, можно опираться на табло. -Кто начнёт? -«Доклад ребенка»: (описательный рассказ) Если частички расположены близко друг к другу, говорят, материал имеет большую плотность. Плотность металла большая, он тонет. Если частички располагаются не плотно – маленькая плотность материала. Плотность пластмасса меньше, чем у воды, даже большое тяжелое бревно плавает. Вывод: Если предмет имеет плотность больше, чем у воды – он тонет. Если плотность у предмета меньше. Чем у воды – он плавает.… …… Оказывается в кожуре мандарина много пор и пустот которые наполнены воздухом, а он как известно легче воды, именно корка выполняет роль спасательного жилета удерживающий мандарин на водной поверхности. Оставшиеся без кожуры утонет, потому что тяжелее воды.. - Давайте каждый из вас оценит свою исследовательскую работу, выбрав свой смайлик. - Объясните, что было трудно? - Какой опыт понравился и почему? -Спасибо, за сотрудничество, вы сегодня были настоящими исследователями.

Дети обобщают знания и рассказывают об объекте исследования. Проводят самооценку своей деятельности.

«Доклад ребенка»: обобщение полученных знаний с опорой на табло Приём организации рефлексии «Мой смайлик»

Составление ребенком или детьми описательного рассказа. Проявление эмоционального отношения к результатам своей исследовательской работы.

ФОТО, ЗАПОЛНЕННОГО ТАБЛО «МОДЕЛЬ ТРЕХ ВОПРОСОВ»

Выполнила: Дуркина Е.Ю., МБДОУ № 13 «Незабудка».

Дата добавления: 2022-07-02; просмотров: 22; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!