На какие из указанных ниже вопросов ребята смогут ответить, используя естественно-научные методы? Выберите все верные ответы.
Задания на формирование естественнонаучной грамотности
Виды заданий на уроках окружающего мира можно условно разделить на 3 группы:
1. Задания, формирующие знаниевый компонент естественнонаучной грамотности.
2. Задания, направленные на применение знаний на практике.
3. Задания, позволяющие сформировать опыт рассуждения при решении нестандартных задач – жизненных ситуаций.
Например, одна из групп заданий может называться «Как узнать?».
В этих заданиях ученику может быть предложено найти способы установления каких-то фактов, определения (измерения) физической величины, проверки гипотез; наметить план исследования предлагаемой проблемы. При изучении темы во 2 классе «Питание и здоровье» Учебник Окружающий мир. 2 часть. Авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. Стр.60-64. может быть знакомство с таким веществом, как крахмал.
Перед детьми был поставлен вопрос: как узнать, есть ли в определенных продуктах крахмал? Дети должны были найти самостоятельно информацию в тексте учебника, чтобы определить, что с помощью йода это можно сделать. В ходе практической работы дети определяли наличие крахмала с помощью йода.
Задания «Попробуй объяснить» соответствуют группе заданий, которые формируют умения объяснять и описывать явления, прогнозировать изменения или ход процессов. Некоторые растения защищаются острыми шипами, жгучими волосками, горьким вкусом.
|
|
|
Окружающий мир. 1 часть. 3 класс Авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. Стр.81-85. Найди эти растения на рисунке и обозначь соответствующими номерами. Тема урока «Красная книга России. Правила поведения на природе».
Рассмотри рисунки и попробуй объяснить самостоятельно, как защищаются животные. Окружающий мир. 2 часть. Авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. Стр.26-28.
Серия «Сделай вывод» включает задания, которые формируют умения получать выводы на основе имеющихся данных. Эти данные могут быть представлены в виде рисунков, графиков, схем, диаграмм или словесного описания. При изучении темы «Вода - необыкновенное вещество» Окружающий мир. 1 часть. Авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. Стр.49-55. детям можно предложить такую игру – «Где спряталась вода?» Дети отвечают на вопрос по картинкам и делают вывод, что вода в природе бывает разной (в жидком, твердом и газообразном состоянии).
Пример задания для 4 класса (повышенный уровень) 
Двое друзей собираются участвовать в соревнованиях квадрокоптеров, в которых оцениваются как скорость, так и маневренность дронов. Ребята настроены на победу и сформулировали проблемы, которые необходимо решить до соревнований.
|
|
|
На какие из указанных ниже вопросов ребята смогут ответить, используя естественно-научные методы? Выберите все верные ответы.
1. В какой цвет покрасить корпус квадрокоптера для того, чтобы он лучше смотрелся на видеозаписи?
2. Какова должна быть емкость аккумуляторной батареи квадрокоптера для пролета всей дистанции гонок?
3. Можно ли увеличить размеры пропеллеров, если изменить мощность электродвигателя?
4. Могут ли школьники участвовать в гонках Всероссийской лиги дрон-рейсинга?
5. Можно ли использовать видеоаппаратуру, дающую задержку изображения до 20 милисекунд, если предполагается разгонять квадрокоптер до 100 км/ч?
Ответ: 2, 3, 5
В этом задании проверяемая компетентность - «понимание особенностей естественнонаучного исследования». Проверяемое познавательное действие – различать вопросы, которые возможно исследовать методами естественных наук. Контекст относится к блоку «Техника и технологии в быту», а для выполнения задания нужно обладать процедурными знаниями, понимать, что представляет собой гипотеза в естественно-научном исследовании. По сути – это модель, после изучения которой можно разработать и другие задания с использованием самых различных контекстов по проверке умения различать естественно-научные гипотезы.
Дата добавления: 2022-07-02; просмотров: 76; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!