Повторение и закрепление изученного материала.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №159»

Экологический проект

«Круговорот воды в природе»

Выполнили: воспитатели Шунько Е.М.

Осипова Е.А.

Г. Владивосток

Актуальность

Обусловлена в первую очередь необходимость формирования устойчивого познавательного интереса обучающихся к изучению круговорота воды в природе, так как вода - это источник жизни на земле. Кроме этого научить работать в парах и индивидуально, развивать умения высказывать свои мысли и отстаивать их. Важным положением ФГОС являются целевые ориентиры, которые определяются документом как «возможные достижения ребенка» - не обязательные, но возможные и желательные достижения в его интеллектуальном и личностном развитии. Достижения в общении с природой сформулированы следующим образом: «Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы… склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире. Обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания». Под эти формулировки и развертывается система экологического воспитания и данный проект.

Цель проекта

Дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе; показать разнообразие состояний воды в окружающей среде. Применение водной среды для оздоровления.

Задачи

- обучающая: сформировать представление о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, увязать круговорот воды со свойствами воды. (переход из одного состояния в другое);

-развивающая: развивать логическое мышление, воображение, восприятие, память, наблюдательность; умение обобщать и делать выводы;

-воспитательная: формировать знания об экологической целостности природы; о бережном отношении к ней;

-использование водной среды, как здорово сберегающего элемента.

Участники проекта: дети, воспитатели, специалисты, родители.

Учебно-методическая карта:

№	Элементы занятия	Формы и методы
1	Организационный момент	Приветствие
2	Мотивация	Разгадывание кроссворда
3	Объявление темы, цели занятия	Рассказ
4	Актуализация опорных знаний	Стихотворение, вопрос-ответ, игра с мячом.
5	Изучение нового материала	Сказка, беседа, иллюстрации.
6	Повторение и закрепление изученного материала	Изображение круговорота воды, работа в микрогруппах, работа по карточкам
7	Подведение итога	Вопрос - ответ.
8	Рефлексия	Работа с капельками
9	Познавательно-развлекательное	Праздник на воде

Ожидаемый результат

· Повышение интереса дошкольников к явлениям окружающей среды;

· Развитие у детей поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

· Повышение уровня информированности родителей о деятельности ДОУ;

· Формирование у детей и родителей потребности в здоровом образе жизни.

Методологическая база проекта

1. Организация деятельности детей на прогулке. Подготовительная группа / авт-сост. Т. Г. Кобзева, И. А. Холодова, Г. С. Александрова. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2013;

2. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе / авт. сост. С. В. Машкова [и др. ]. – Изд. 3-е, испр. – Волгоград: Учитель, 2015;

3. Сборник методик по экологическому просвещению: сост. О. В. Уткина / Йошкар-Ола, 2006;

4. Экологические проекты в детском саду / О. М. Масленникова, А. А. Филиппенко. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель: ИП Гринин Л. Е., 2015;

5. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2009;

6. Ковинько Л. В. Секреты природы – это так интересно. – М. : Линка-Пресс, 2004;

7. Коломина Н. В. Занятия по экологии в детском саду. – М. : ТЦ Сфера, 2008;

8. Рыжова Н. А. Волшебница вода //Дошкольное образование. – 2004. - №11,12.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап

1. Подбор иллюстраций, фотографий с изображением различных природных явлений.

Цель: поднять творческую активность детей, вызвать интерес детей к происходящему.

2. Сбор информации, анализ методической литературы, книг по теме проекта.

Цель: информирование родителей, детей и педагогов, определение уровня знаний.

Основной этап

1. Беседа «Что такое облака и какие они бывают».

Цель: выяснить знания детей об облаках, тумане, росе, дожде, снеге.

2. Рассматривание иллюстраций с изображением различных природных явлений.

Цель: уточнить знания детей о том, что вода в окружающей среде бывает разной, создание альбома «Природные явления» .

3. Рассматривание схемы круговорота воды в природе.

Цель: закрепить знания детей об испарении воды.

4. Чтение стихотворения Е. Инкона «Сказочка о капельке».

Цель: рассказать о круговороте воды в природе.

5. Рисование «Где живет вода»

Цель: учить детей передавать разнообразные состояния воды, создание альбома «Где живет вода».

6. Подвижные игры на прогулке «Солнышко и дождик», «Через ручеек». Цель: развивать двигательную активность, самостоятельную организацию подвижных игр.

7. Чтение стихов, пословиц, поговорок; загадывание загадок о природных явлениях.

Цель: развивать логическое мышление, воображение, создание альбома «Стихи, загадки, пословицы и поговорки о природных явлениях» .

8. Изготовление атрибутов для подвижной игры «Ходят капельки по кругу». Цель: развивать творчество, воображение атрибуты для подвижной игры.

9. Подвижная игра «Ходят капельки по кругу».

Цель: закрепить знания детей о круговороте воды в природе, формирование двигательных умений и навыков.

10. Занятия в бассейне

Цель: Способствовать развитию и популяризации физкультурно-оздоровительной работы, пропаганде здорового образа жизни, привлечению к систематическим занятиям плаванием детей дошкольного возраста, сохранению и укреплению их здоровья.

Завершающий этап

1. Выставка для родителей и детей с использованием альбомов, поделок, материалов, сделанных детьми и родителями по теме «Круговорот воды в природе».

Цель: повысить уровень информированности родителей о деятельности ДОУ.

2. Презентация «Круговорот воды в природе».

Цель: повысить уровень информированности воспитанников.

3. Познавательно-развлекательная встреча «Праздник на воде»

Цель: формирование у детей и родителей потребности в здоровом образе жизни.

Результативность

Дети:

· имеют представление о круговороте воды в природе, о разнообразных состояниях воды в окружающей среде;

· могут рассказать и организовать элементарные опыты, которые наглядно показывают круговорот воды в природе;

· делают выводы по результатам опыта;

· используют в активной речи слова, характеризующие различные состояния воды. У детей развивается познавательный интерес к явлениям окружающей среды.

Воспитатель:

· составлена картотека опытов о свойствах воды; конспекты беседы, занятий, наблюдений.

Родители:

· имеют представления о содержании проекта, оказывают помощь при подборе необходимого материала, для реализации проекта, принимают участие в празднике на воде.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Ход занятия:

Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно видеть вас, ваши улыбки. Давайте возьмемся за руки, передадим частичку доброты, тепла, хорошего настроения друг другу.

2. Актуализация знаний. Ребята, мы с вами говорили об охране воды, что воду нужно беречь и экономить. Я, надеюсь, что вы и вся ваша семья экономно используете воду и знаете, как правильно её беречь. Сегодня мы с вами будем говорить про круговорот воды в природе. Для начала давайте разгадаем кроссворд:

Покружилась звёздочка

В воздухе немножко.

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днём,

Ищем, ищем - не найдём. (Роса)

Растёт она вниз головой,

Растёт не летом, а зимой.

Но солнце её припечёт –

Она заплачет и умрёт. (Сосулька)

Рассыпался горох

На семьдесят дорог.

Никто его не подберёт. (Град)

Старик- шутник:

На улице стоять не велит, за нос домой тянет. (Мороз)

Я и льдинка голубая,

Я и капля дождевая,

Я снежинка вырезная,

Я по травке разлитая.

Кто же я? (Вода)

Не пешеход, а идёт.

Мокнут люди у ворот.

Ловит дворник его в кадку…

Очень трудная загадка! (Дождь)

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

Узкий кончик - в роднике,

А широкий - в море. (Река)

Без крыльев - летит,

Без ног - бежит. (Облако)

Молоко над речкой плыло -

Ничего не видно было.

Растворилось молоко -

Сразу видно далеко. (Туман)

-Какое ключевое слово получилось? (Круговорот)

А вот круговорот какого вещества, вы скажете, когда поймёте, о чём идёт речь в стихотворении.

Собрались ребятишки –

Сестрёнки и братишка:

Градинка, Снежинка,

Льдинка и Росинка,

Тёплая Дождинка,

Пар – Невидимка.

-Что это? (Вода)

Привыкли к воде мы и не удивляемся.

Заметить особенности и не стараемся.

Все нам привычно: и кубики льда,

И иней пушистый на проводах.

Вот чайник - из носика пар вырывается…

Кипит, а никто и не удивляется.

Туман над рекою, и ливень, и град,

И дождик – смотрите, как брызги летят!

Сосулька на крыше – что в ней необычное?

Всё нам такое родное, привычное.

Мальчишки! Хоккей все любят? Ну, вот!

Что под ногами? Конечно же, лед!

Дождинка, снежинка, каток изо льда…

Друзья, вам известно, что это – вода.

Уже вы узнали: водичка-то разная:

Твердая, жидкая, газообразная.

Узнаем сегодня, как из году в год

В природе идет круговорот.

-Удивительное вещество вода. Она может находиться в разных состояниях. Может переходить из одного состояния в другое.
-Посмотрите, у меня в стакане вода. Если поставим в холод, она превратится в твердое состояние, при интенсивном нагревании вода испаряется.

-В каких состояниях может находиться вода? (Жидком, газообразном, твёрдом)

-От чего зависит состояние воды? (От температуры.)

-Где встречается вода в жидком состоянии? ( В реках, озёрах, дождик, туман, облако)

-В твёрдом состоянии? ( Лёд, снег, град)

- В газообразном? ( Невидимый пар в воздухе)

- Можете ли вы привести примеры, когда вода переходит из одного

состояния в другое? (Чайник выкипел, реки замёрзли, град, иней…)

- Давайте теперь поиграем в игру с мячиком. Я называю вам состояние воды и кидаю мячик, а вы мне приводите пример и кидаете обратно.

Изучение нового материала.

-Как называется процесс превращения жидкого состояния воды в газообразное? (Испарение) Молодцы!

- Знакомы ли вы с понятием конденсация? (Да. Это превращение пара в жидкость)

- А когда происходит этот процесс?

(Конденсация происходит в воздухе, насыщенном паром, при понижении температуры. Конденсация – это процесс, обратный испарению). Молодцы!

Вода – это удивительное вещество. Она способна превращаться из одного состояния в другое. Как в сказке!

-Но задумаемся, ведь сама вода не может перевоплощаться. Ей помогают в этом солнце, ветер и суша. В природе всё взаимосвязано.

-Сегодня нам предстоит выяснить, как они взаимодействуют? Как вы понимаете слово «взаимодействовать»? ( Сообща, дружно, все вместе)

-Как мы с вами сейчас работаем.

- А как вы думаете, такие процессы могут происходить только в комнатных условиях? Так происходит и в природе. Чтобы убедиться, предлагаю прослушать сказку. Будьте внимательны, прослушав сказку, нужно изобразить путешествие капельки в группе.

«Кругосветное путешествие Капельки».

Жила-была Капелька на цветке, а может быть, и в море, а может, в океане, а может быть, и в луже, ведь надо где-то жить. Жила и мечтала увидеть мир.

(Прикрепить на схему «Круговорот воды» каплю на поверхность земли.)

Пригрело как-то яркое солнышко.

(На схеме выдвинуть солнце из-за тучек.)

– Что произошло с нашей Капелькой? (Ответы детей)

– Да, солнечные лучи нагревают поверхность нашей планеты и испаряют при этом огромное количество влаги. Водяные пары поднимаются в воздух с поверхности морей, океанов, озер, рек, из почвы. Воду испаряют все растения. Эти пары выдыхают животные.

Вода превращается в пар в любое время года, даже зимой в сильный мороз. Вот и наша Капелька (показ на схеме) устремилась вверх. Летит она вверх, рассматривает красоты земли, а сама она стала невидимой. Что случилась? (Она поменяла своё состояние. Из жидкого в газообразное.)

-Ветер несет ее все дальше и дальше, и на пути встречается много капель-сестричек. Вскоре их стало целое облако. И снова капельки поменяли своё состояние из газообразного в жидкое. А тут ещё сильнее ветер подул. И отнёс он нашу капельку далеко от дома. Сестрички-капли все прибывают и прибывают. Тесно им стало, потемнело облако. И пролилось на сушу, где дождём, а где и другими осадками.

-Итак, полетела наша Капелька вниз. Летит и думает, куда же она попадет, где еще побывает и что нового увидит. (Показ на схеме)

-Судьба выпавших с неба капель различна. Как вы думаете, куда могут попасть капельки?

-Одни из них попадают в ручьи или реки, озера или сразу в море. Прилетела наша Капелька на землю и снова встретилась с капельками-сестричками. Снова стали они весело жить и играть. Капельке так понравилось путешествовать, что она стала ждать подходящий момент, чтобы вновь отправиться в путь.

– Можно ли сказать, что Капелька совершила путешествие по кругу?

Как называется этот процесс? (Круговорот воды в природе.)

Он происходит непрерывно: где-то вода испаряется, где-то выпадает в виде осадков. Благодаря круговороту воды в природе, вода может переносить различные питательные вещества из одного места в другое.

Повторение и закрепление изученного материала.

- Ребята, давайте изобразим путешествие капельки. Все необходимое лежит на пар столе. А одна группа будет работать у доски.
- Давайте посмотрим на доску и послушаем ребят. Если есть что добавить, дополнить мы вас выслушаем.
- Давайте вернемся к путешествию капельки. Скажите, какое движение совершала капелька? Как двигалась капелька?
- Кто может сказать, какой процесс мы рассматривали? (Круговорот воды в природе)
Давайте еще раз посмотрим на слайд, где изображен круговорот воды. И проговорим, как происходит круговорот воды.
Вывод: Солнечные лучи нагревают поверхность нашей планеты и испаряют огромное количество влаги. Водяные пары поднимаются в воздух с поверхности морей, рек, океанов, из почвы. Воду испаряют все растения. Вода превращается в пар в любое время года, даже зимой. В воздухе образуется мельчайшие капельки или кристаллики льда – они образуют знакомые всем облака. Воздушные течения разносят пары воды и облака над землей. Накопившаяся в них влага выпадает в виде дождя. Снега. Судьба капель различна. Одни попадают в ручьи, реки, озера или сразу в моря. И снова испаряются.
- Ребята, а так ли важен круговорот воды в природе? Разберите в группах сложившиеся проблемы.

1проблема: Если комнатные растения не поливать, они погибнут. Как выживают растения в природе? За счет чего?

2проблема: Вода на Земле испарилась, но обратно не возвращается. Что произойдет?

ОПЫТЫ:

Опыт № 1.

Проверим, какими качествами обладает вода.

Для этого возьмем питьевую воду и фруктовый сок. Нальем воду в прозрачный стакан. В такой же стакан нальем фруктовый сок. Сравним жидкости органолептическим методом, т.е. сравним их вкус, цвет, запах с помощью наших органов чувств.

Мы сделали вывод, что в отличие от сока, вода - это жидкость без вкуса, запаха и цвета.

Опыт № 2

Возьмем крупную соль, прозрачный стакан с водой и ложку. Добавим в стакан с водой соль, перемешиваем. Сравним, изменились ли свойства воды органолептическим методом. Увидим, что соль из стакана исчезла, а вода осталась прозрачной и имеет соленый вкус.

Мы сделали вывод, что вода является растворителем.

Опыт № 3.

Попробуем перевести воду из жидкого состояния в твердое и обратно.

Для этого нальем воду в формочку и поставим в морозильную камеру холодильника. Через некоторое время вытащим формочку и убедимся, что она замерзла и превратилась в лед. Подержав лед в руках, мы увидим, как он начал таять. Положим лед на тарелку и подождем некоторое время. Убедимся, что лед в тарелке превратился в воду.

Мы сделали выводы:

- при низких температурах вода превращается в лед;

- при нагревании лед тает.

Опыт № 4.

Проверим, как проходят процессы испарения и конденсации воды.

Для этого нальем воду в кастрюлю и накроем стеклянной крышкой. Нагреем кастрюлю на газовой плите. Через некоторое время вода в кастрюле закипела, и на крышке появилось испарение. Выключим плиту и охладим крышку. Обнаружим появившийся на ней конденсат. Проследим, куда падают капли.

В ходе опыта мы сделали вывод, что нагреваясь, вода испаряется. Пар оседает на поверхности крышки. Охлажденный пар образует капли воды, которые падают вниз на землю.

Вывод: Круговорот воды в природе – важный необходимый процесс.

8. Итог:

-О чем мы сегодня говорили на занятии?

-Какие новые понятия вы узнали?

9. Рефлексия:

Я вам раздаю капели. Если вам сегодня было неинтересно, не открыли для себя ничего нового, то нарисуйте грустную капельку.

Если вам понравилось, вы узнали для себя много нового и интересного, нарисуйте тогда капельку весёлую. И пусть ваши капельки отправятся в кругосветное путешествие.

Карточки для работы в парах

Соотнесите стрелочками

Твердое туман

роса

Жидкое дождь

град

Газообразное лед

облако

Соотнесите стрелочками

Твердое туман

роса

Жидкое дождь