Конспект занятия по экологии в старшей группе
Вариант III
Тест
Дисциплина: «Теория и методика экологического образования дошкольников»
1. Формирование экологически воспитанной личности, владеющей экологическими знаниями и умениями, опытом бережного отношения к отношения к природе – это…?
a) Содержание экологического воспитания;
b) Цель экологического воспитания;
c) Сущность экологической культуры;
d) Задачи экологического мировоззрения.
Из перечисленных принципов экологического воспитания выберите правильные варианты ответов ?
a) Принцип индивидуального подхода;
b) Групповой принцип;
c) Принцип наглядности;
d) Принцип системности и последовательности.
3. Какой документ регламентирует следующее положение: « …базируется на личностно - ориентируемых образовательных и предусматривает соблюдение принципа согласованности экологического воспитания со всеми образовательными сферами»?
a) ФГОС ДО;
b) ФЗ «Об охране окружающей среды»;
c) Конвенция о правах ребенка;
d) Конституция РФ.
Из перечня задач выберите те, которые НЕ относятся к задачам экологического образования в ДОУ.
a) Развитие познавательных психических процессов;
b) Ознакомление с природой и природными явлениями;
c) Формирование элементарных математических представлений;
d) Формирование экологических представлений;
e) Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
|
|
|
Из перечисленных образовательных областей, выберите ту, которая характеризуется следующим образом: решает задачи по формированию ЗОЖ, сформирует осознание его ценности и значимости в жизни каждого человека?
a) Социально-коммуникативное;
b) Познавательное развитие;
c) Речевое развитие;
d) Художественно - эстетическое развитие
e) Физическое развитие;
Принцип согласованности экологического воспитания подразумевает по собой?
a) Учет возрастных, психологических, социальных, интеллектуальных особенностей;
b) Установление взаимосвязи разных сфер знаний;
c) Сотрудничество детей дошкольного возраста, педагогов и родителей;
d) Игровую деятельноть детей;
7. Какая наука изучает отдельно взятого организма со средой обитания?
a) биология;
b) экология;
c) демэкология;
d) аутэкология.
На данных занятиях педагог ставит цель выделить ряд признаков и на их основе формирует обобщенные представления?
a) Занятия первично-ознакомительного типа;
b) Занятия обобщающего типа;
c) Занятия углубленно-познавательного типа;
d) Занятие комплексного типа.
Кто является автором парциальной программы «Семицветик» ?
a) Ж.Л. Васякина-Новикова;
b) С.Н. Николаева;
c) В.И. Ашиков и С.Г. Ашикова;
|
|
|
d) Н. А. Авдеева, Г Б. Степанова.
На что направлены занятия первично-ознакомительного типа в рамках экологического воспитания?
a) на ознакомление детей с видами животных, растений, условиями их жизни и обитания;
b) на формирование нравственных качеств;
c) на выявление и показ детям связи между растениями, животными и внешней средой, в которой они нуждаются;
d) на становление нравственной культуры личности.
11.Решите проблемную педагогическую ситуацию:
Придя из детского сада, Вадик (6 лет) сказал: «Мама, нам дали задание сочинить сказку про любое дерево, снежинку или тучку».
Перед сном, уже в постели, мальчик придумал сказку: «Жила-была тучка. В ней было много капелек, но одна, самая большая, не удержалась и оторвалась от тучки. По пути на землю тяжелая капелька превратилась в легкую, красивую снежинку. Она кружилась, кружилась в воздухе, не зная, куда сесть. Увидела собачку, которая сидела на дорожке. Та вскочила и побежала, а снежинка снова поднялась вверх. Потом снежинка села на рукавичку мальчика. Он долго любовался нежными, красивыми иголочками, а потом дунул - и снежинка снова превратилась в капельку». Довольный собой, Вадик быстро уснул.
Вечером следующего дня мама спросила: «Ну, как, понравилась Ольге Сергеевне твоя сказка?» Понурив голову, сын ответил: «Она сказала, что это не сказка: так и в жизни бывает. Круговорот называется».
|
|
|
Выскажите Ваше отношение к поведению воспитателя. Какие особенности детского восприятия она не учла, когда дала такое задание своим воспитанникам?
12. Вам предлагается фрагмент занятия, выделите группу методов, форм и приемов, которые использует автор:
Конспект занятия по экологии в старшей группе
Тема: «Хитрый лис»
Структура ООД
Организационный момент. Приветствие.
В.:-Ребята, к нам сегодня пришли гости. Они хотят посмотреть, что вы умеете. Поздоровайтесь с гостями. (Здравствуйте)
В.:-А как по-другому можно сказать? (Доброе утро)
Выход на тему.
Дети и воспитатель сидят на коврике
В.: Ребята, к нам в группу пришло письмо, давайте его откроем,
Д- Давайте!
В.: Дети, вам пишет садовник-дед Степан. В его саду случилась беда. Злой Лис украл все яблоки и сбежал! Но дед Степан успел составить фоторобот хитрого лиса. Вот он!
В.:-Вы готовы стать сыщиками? И поймать преступника и вора?
Д- Да
В.:-Скажите, какой транспорт мы можем использовать, чтобы быстро догнать Лиса?
|
|
|
Д- Машину, трактор, самолет, паровоз
В- Давайте, чтобы Хитрый Лис нас не заметил, мы превратимся в паровозик с вагончиками и отправимся на поиски. Дети, только паровоз может принять к себе тот вагон, который будет вести себя тихо и осторожно, что бы не рассекретить! Вы согласны?
Д- Да, мы согласны
В- Тогда , давайте построим наш паровозик
Дети становятся в колонну за воспитателем, ручки кладут на пояс предыдущего ребенка. Звучит музыка «Паровозик», дети под нее отправляются по маршруту за воспитателем.
В- Наш паровозик прибыл на первую станцию «Фрутелла», но мы не можем проехать через шлагбаум, лис спутал все детали картинок, скорее разбиваемся на пары и собираем пазл «Фрукты»
на столе Дети разбирают половинки фруктов и собирают.
В- каждая пара сейчас озвучит, какой же у нее фрукт
Д- Слива, яблоко, апельсин, груша, персик.
В- молодцы, вы справились с заданием и теперь мы можем дальше отправиться на поиски хитрого лиса
Дата добавления: 2022-07-01; просмотров: 31; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!