Предпосылки развития человеческого языка
Для языка необходим целый комплекс присущих современному человеку свойств – анатомических, физиологических и когнитивных. Для появления человеческого языка необходимо следующее.
· Низкое расположение гортани. По сравнению с человеком у обезьян слишком высоко расположена гортань. И это очень удобно, поскольку позволяет есть и дышать практически одновременно. Низкое положение гортани даёт возможностьчёткой артикуляции звуков, но при этом создаёт риск подавиться. У человеческих младенцев гортань тоже расположена высоко (это позволяет одновременно сосать молоко и дышать). Примерно к трём годам гортань опускается – и это приблизительно совпадает со временем полного овладения звуковой стороной языка. Кроме того, следует уточнить, что для членораздельной речи важно не только положение гортани само по себе, а также соотношение длины ротовой полости и длины глотки – у современного человека эти длины приблизительно одинаковы.
· Низкое расположение подъязычной кости. У человека подъязычная кость расположена ниже, чем у других приматов, благодаря чему сильно расширяется спектр возможных движений глотки, гортани и языка друг относительно друга. Если бы подъязычная кость располагалась у нас иначе, мы были бы способны произносить не больше различающихся звуков, чем, например, шимпанзе.
· Тонкое управление мышцами языка. Для того чтобы чётко артикулировать необходимо тонко управлять движениями языка. Движения всех мышц языка, кроме одной, обеспечиваются подъязычным нервом, канал которого расположен в толще затылочной кости. Считается, что чем толще этот канал, тем больше нейронов задействовано в управлении языком, поэтому на основании этого признака делаются предположения о наличии у того или иного вида гоминид звучащей речи, хотя толщина канала подъязычного нерва может варьироваться практически в одних и тех же пределах даже у человека и шимпанзе.
|
|
|
· Отсутствие горловых мешков. У современных обезьян они есть, а у человека отсутствуют. При наличии горловых мешков, во-первых, резонансы речи смещаются ближе друг к другу, а во-вторых, появляются дополнительные резонансы и антирезонансы – причём независимо от производимой артикуляции. Это мешает членораздельной речи, поскольку все произносимые звуки звучат похоже друг на друга. У человеческого языка тенденция другая – дифференциация звуков, их большее различение между собой.
· Контроль дыхания – движений мускулатуры и диафрагмы. При речи, в отличие от нечленораздельного крика, воздух надо подавать на голосовые связки не сразу, а небольшими порциями – слогами. Это позволяет строить длинные высказывания на одном выдохе. Если бы воздух подавался на голосовые связки сразу весь, возможности изменения звучания в процессе одного выдоха-высказывания были бы крайне ограничены. У обезьян произвольная регуляция дыхания отмечается редко (хотя, как показывают последние данные, все же не совсем отсутствует), и голосовые сигналы они издают не только на выдохе, но и на вдохе. При дыхании важна работа диафрагмы, которая регулируется диафрагмальными нервами, отходящими от шейного отдела спинного мозга на уровне третьего, четвертого и пятого шейных позвонков. В речевом дыхании задействованы также межреберные мышцы, приводимые в действие передними ветвями грудных нервов. Таким образом, для эффективного управления дыханием при речи необходим достаточно широкий позвоночный канал.
|
|
|
· Маленькие размеры челюсти. Для развития членораздельной речи уменьшение размеров нижней челюсти сыграло положительную роль, поскольку при быстрой смене артикуляции массивная нижняя челюсть и мускулатура создавали бы большую инерцию, что мешало бы быстрой смене артикуляций.
· Мелкая мускулатура лица. На лице человека имеется множество мимических мышц, кроме основной функции – выражать эмоции, мимические мышцы также принимают участие в жевании и в речи.
|
|
|
· Слуховой анализатор, улавливающий диапазон от 2 до 4 кГц. Именно на этих частотах сосредоточены значимые характеристики фонем, прежде всего согласных. Хотя, в целом, считается, что человек способен воспринимать звуки от 20 Гц до 20000 Гц.
· Способность чувствовать ритм. Эта способность проявляется прежде всего при построении интонационного контура фразы и является важной для понимания речи.
· Способность к звукоподражанию. Каким бы сложным ни казалось произношение в том или ином языке, дети уже к трём-четырём-пяти годам научаются воспроизводить его во всех деталях – все «самые трудные» согласные и гласные, тоны (если они в этом языке есть), интонационную структуру разных типов предложений.
· Сознательность действий – развитый мозг, способный к волевому контролю действий. Важным свойством человеческой коммуникации является то, что она подконтрольна воле, а не эмоциям – управляется структурами коры больших полушарий, а не подкорковыми структурами, как у обезьян. Чтобы заговорить, нам необязательно приходить в сильное возбуждение (это скорее помешает), надо лишь захотеть что-то сказать.
|
|
|
· Достаточный объём долговременной и оперативной памяти. Человек может оперировать одновременно примерно семью понятиями (точнее, 7 ± 2); для сравнения, шимпанзе – всего лишь двумя-тремя. Увеличение объёма рабочей памяти позволяет человеку, в отличие от обезьян, строить и понимать предложения, овладевать правилами их построения и запоминать их.
· Эмпатия, стремление к пониманию чувств и мотивов других людей. По-видимому, зеркальные системы (нейроны) сыграли важную роль в формировании поведенческого подражания, что впоследствии помогло сформироваться звуковому подражанию. Прежде всего, у детей отчётливо выражено стремление общаться с другими людьми, стремление подражать им и стремление угадывать, что имеет в виду тот, кто с ними общается. Такое свойство мышления позволяет человеку выучить в раннем детстве огромное количество слов – и это не выработка условных рефлексов, ведь детей, в отличие от дрессированных животных, не приходится награждать за каждое верное понимание и употребление языковых знаков.
· Способность связывать понятия, выстраивать между ними ассоциации. Когда знаков становится много, между ними возникают разнообразные ассоциативные связи. Чем больше знаков используется, тем больше возникает ассоциаций. Человеческие дети составляют ассоциации особо умело – в среднем по десять новых слов в день с момента появления на свет. Таким словом, которое сразу опознается как отличное от других, можно немедленно начинать оперировать – хранить в памяти, соотносить с действительностью, ассоциировать с другими словами.
· Способность к пониманию причинно-следственных связей. У людей способность понимать причинно-следственные связи развита намного сильнее, чем у обезьян. Благодаря развитым префронтальным отделам мозга, люди могут планировать сложное многоэтапное поведение (в том числе коммуникативное), отделять главное от второстепенного – это позволяет, в частности, опознавать одинаковые слова, произнесённые разными людьми, с разной громкостью, скоростью, как одно и то же слово.
· Стремление к называнию вещей. У человека отчётливо выражено желание узнать название окружающих вещей и явлений, если названия нет, то проявляется желание его дать. Вероятно, это свойство является врожденным (или, может быть, легко формируется на базе врожденных предпосылок). У обезьян (даже обученных языкам-посредникам) идеи, что каждый объект в мире должен иметь имя, нет.
· Стремление к получению знаний о мире. Для человека характерно использование языка для получения знаний о мире. Вероятно, никаким другим видам животных подобное использование коммуникативной системы не свойственно. Даже у обезьян, участниц языковых проектов, вопросов об устройстве мира, о причинах тех или иных вещей не отмечено.
Некоторое время считалось, что за языковую способность в мозге отвечают определённые области – часто упоминались зона Брока и зона Вернике, поскольку при нарушениях в этих областях у людей наблюдались речевые проблемы. Однако сейчас говорят, что эти зоны лишь предпочтительны для речевых функций, но чётких границ и жёстко заданного «разделения труда» между областями мозга нет. Поэтому можно сказать, что языковая способность человека «рассеяна» по всему мозгу.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 39; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!