Заключительное слово о Блоке.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы, целей урока.
3. Работа по теме урока.
Вступительное слово учителя.
1) О Блоке.
Решительно ни у кого из русских писателей начала XX века не было таких прочных жизненно-биографических корней в глубинных пластах национальной культуры, как у Блока. Даже родиться ему довелось в доме, принадлежащем Петербургскому университету, где сами стены как бы излучают свет русского просвещения. А приняла его в руки бабка, в молодости тесно связанная со многими из близких друзей Пушкина. С младенчества дышал атмосферой живого культурного предания. Окружение его родных – Бекетовых и Карелиных – Это Боратынские, Тютчевы, Аксаковы, Коваленские, Рачинские, Соловьёвы – наследственная, можно сказать, «столбовая», интеллигенция России.
Гоголь, Ап.Григорьев, Некрасов, Григорович, Тургенев, Полонский были в семье Бекетовых, воспитавшей Блока, не только почитаемыми писателями, но и добрыми знакомыми. Всю жизнь стоял в кабинете Блока старинный диван, на котором сиживали Достоевский и Щедрин. В семье царил культ науки, литературы и искусства, господствовали высокие представления об их ценностях, идеалах и традициях. Здесь все не покладая рук трудились во славу и на благо русской культуры, русского просвещения. Потому, наверное, тема Родины, России – сквозная блоковская тема. Блок говорил, что теме России он «сознательно и бесповоротно « посвящает свою жизнь.
|
|
|
2) Исторические особенности эпохи, когда создавался цикл «На поле Куликовом».
Рубеж XIX и XX века был для России кризисным, и кризис этот состоял в том, что происходила смена исторических эпох. Блок понимал, что уходит в прошлое большой исторический период. Положение России, разделённой на два враждебных стана, Блок уподобляет Руси эпохи Дмитрия Донского, Руси, вышедшей на Куликово поле, чтобы отстоять свою национальную независимость. Именно об этом создаёт поэт цикл стихов «На поле Куликовом».
3)Краткая история создания цикла.
В марте 1908 года Блок, выступая перед сытой и нарядной публикой, говорил: «Да, мы накануне «великого бунта». В тревожные для Блока времена появились стихи. 7 июня было написано 1-е из пяти стихотворений, составивших цикл, на следующий день – 2-е, через неделю – 3-е. Меньше всего хотелось Блоку просто воскресить страницу отечественной истории. Позже Блок пояснит: «Куликовская битва принадлежит…символическим событиям русской истории».
4) Об эпиграфе к уроку.
- Вы познакомились с материалом, который позволит объяснить смысл эпиграфа к сегодняшнему уроку. Каково значение эпиграфа?
|
|
|
2. Работа с произведением.
1) Словарная работа.
Терминологический диктант (лирика, патриотическая лирика, лирический герой, цикл).
Послушайте
2) Из прошлого нашей страны (сообщение – реализация домашнего задания) «Что мы знаем о Куликовской битве?» (Даты, герои, память о битве в Москве).
3) Работа с репродукцией картины А.П.Бубнова «Утро на Куликовом поле», осмысление.
- Какой момент битвы изображён? Опишите его.
- Кто герой картины?
- Куда так напряженно смотрят воины?
- Расскажите, что они сейчас переживают?
- С чем идут в бой воины?
- Где, как вы думаете, на картине изображен князь Дмитрий?
- Что вы можете рассказать о нем?
3.Прослушивание записи поэмы в исполнении А.Кабилова (мелодекламация).
В поэме НЕТ конкретных описаний событий. ЕСТЬ размышления поэта о прошлом и настоящем Русской земли, о собственном месте в жизни, об ответственности каждого за судьбу Родины.
Прослушайте 1 и 2 стихотворение цикла.
Определите интонацию звучания, отмечая в тетради ,какие мысли, образы возникают во время прослушивания.
|
|
|
Осмысление прослушанного текста.
- Прочитайте то, что смогли отразить в своих тетрадях , слушая исполнение стихов.
- Найдите строки, которые могли бы стать эпиграфом к тексту.
( «Не может сердце жить покоем…», «Покой нам только снится…»)
- Тем не менее картины покоя в тексте есть. Найдите их.
- Почему эти картины лишь сон?
- Докажите, что «покоя нет».
(идёт бой, закат в крови, блеск ханской сабли, кровь, пыль, голос рыдающей матери, ночные птицы, тёмный и зловещий Дон, родина больна…и пр.)
- Почему Блок называет Русь женой?
(жена, потому что поэт чувствует единство своей судьбы с судьбой родины, неразрывную, кровную связь и глубокое переживание пути России как своего собственного пути.)
- Каким вы представляете себе лирического героя цикла?
(стих. 1,2,3. Воин, готовый жизнь отдать за Родину)
- Можно ли сказать, что Блок пишет не только о событиях 1380 года?
(Идёт вечный бой, нет конца пути, в мире всё неспокойно)
- Как в цикле звучат пророческие слова поэта о грядущих переменах?
- Чего требует в связи с этим поэт от современников?
(Любви к родине, участия в ее судьбе, ответственности за происходящее, активного вмешательства в события.)
|
|
|
- Какая ассоциация возникает при чтении 3-го стихотворения?
(Легенда о матери-заступнице, покровительнице Руси. Предчувствие благополучного исхода грядущих битв.)
Заключительное слово о Блоке.
Граница столетий часто ощущается людьми как время ожидания перемен, время коренного изменения жизни. Такой была недавняя граница XX и XXI веков, такой более ста лет назад была граница XIX и XX веков. Тогда, перед началом XX века, Александру Блоку двадцать лет. Он проникается романтическими мотивами, образами русской поэзии. Эти годы он ощущает как время «Перед рассветом»; поэта волнуют смутные надежды, поиски Идеала. Блок предчувствует преображение мира, в ожидании грядущих перемен поэт испытывает сопричастность таинствам мира.
Рефлексия. Каково звучание стихотворений этого цикла в современной жизни?
Домашнее задание.
1) выразительное чтение наизусть отрывка (по выбору);
3) иллюстрации к произведению;
2) ст. учебника;
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!