Выбрать пословицу, которая подходит
Урок литературного чтения.
Тема: К.Г.Паустовский «Кот- ворюга»
Ход урока
Оргмомент
И живётся вроде лучше
И на сердце веселей,
Коль другим благополучья
Пожелаешь на земле.
Пусть у нас сегодня всё получится.
Эпиграфом нашего урока будет высказывание
Добро всегда добром возвращается
-Как вы понимаете эти слова?
К концу урока нам предстоит выяснить какая связь между эпиграфом и произведением.
3.Биографические данные писателя К.Г.Паустовского. Записать кратко в виде плана.
1. Родился Константин Георгиевич Паустовский в Москве в семье железнодорожного служащего. Детство провёл с бабушкой и дедушкой на Украине в Киеве. Семья была большая. В семье увлекались пением, играли на рояле, любили театр. Учился К.Г. Паустовский в гимназии.
После окончания гимназии учился в университете, сначала в Киевском, потом в Московском. Но не закончив учёбу, пошёл работать. Сменил много профессий: от вожатого трамвая и санитара до учителя и журналиста. Желание все знать, видеть, путешествовать, быть участником разнообразных занятий вылилось у Паустовского в мечту о профессии – стать писателем.
2. К писательству привела К.Г.Паустовского еще его одна черта – любовь к чтению. Как детский писатель К.Г. Паустовский начал выступать с 1930 года.Печатался во многих периодических изданиях для детей. Написал для детей много рассказов и сказок.
3. Паустовский много путешествовал, бывал в разных странах. Любимая тема писателя- тема природы. И часто главными героями произведений становились животные. Все герои произведений –добрые, чуткие отзывчивые люди, которые понимают и сердцем чувствуют природу .Его рассказы полны мягкого юмора, лиризма, теплоты
|
|
|
Ответьте на вопросы ( устно):
1.Чем интересна была семья К.Г.Паустовского?
2-Объясните почему он так часто менял профессии?
3. С каким событием связана дата 1930год? (
4. Какими качествами наделены главные герои произведений К.Паустовского?
Открытие новых знаний.
Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним произведением К.Г.Паустовского. Вы, наверное, уже догадались о ком будет говорится в рассказе.
-А какие ассоциации у вас возникают со словом кот? (ответы учащихся)
Кот. (на английском языке)
Второе слово вы узнаете, если зачеркнёте повторяющиеся буквы
ЧВЧОЧРЧЮЧГЧАЧ (ворюга)
Сегодня мы познакомимся с рассказом «Кот-ворюга
-Как автор называет героя?
-Кто такой вор? (Тот, кто ворует) Подберите однокоренные слова (воровать, воришка, ворище)
- Какие чувства у вас возникают, когда вы слышите кот-ворюга? (чувствуется отрицательное отношение автора к герою)
Чтение рассказа
|
|
|
Словарная работа
В рассказе вам встретятся слова
Отчаяние-ощущение безвыходного положения
Чулан- помещение в доме, служащее кладовой.
Кукан –верёвка, на которую надевают пойманную рыбу.
Лаз-узкое отверстие, через которое можно пролезть
Плотица- небольшая пресноводная рыба плотва
Перед чтением
Подумайте для чего Паустовский написал этот рассказ? Какую важную мысль мы должны понять, познакомившись с рассказом?
1.Мы пришли в отчаяние. Какой вопрос можно задать к этому предложению?
( Почему или отчего пришли в отчаяние?)
-Найдите в тексте ответ на этот вопрос. Зачитайте его (Мы не знали, как поймать этого рыжего кота)
2.У кота разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста. Почему кот так выглядит? Ваши предположения. (Видимо кот не раз получал за свои проказы, воровство).
3.-Кот пронесся, приседая. Куда он так торопился? Найдите ответ в тексте. (Он украл кукан с окунями)
4.О каких поступках кота мы узнали из 1 части? (обворовывал, ловко прятался, воровал всё, украл кусок колбасы, упирался…)
Если бы мы прочитали только описание поступков, действия, не зная, что это совершает кот, мы бы решили, что это делает кто? (мальчик –хулиган, боец)
|
|
|
-А как называется такой приём? Олицетворение.
-Почему кот воровал? (был беспризорным, хотел есть)
-Как вы думаете поймают ли кота?
Часть
Чтение до слов «Что же нам с ним делать?»
1.Оправдались ли ваши прогнозы?-
2.Кому поручили вытащить кота?
3.Почему позвали Лёньку? (Он славился бесстрашием и ловкостью)
4.Как Лёнька вытаскивал кота? Найдите в тексте и зачитайте.
5.Каким предстал перед вами кот, когда его вытащили из- под дома? (тощий, огненно-рыжий кот-беспризорник, с белыми подпалинами на животе)
6.Почему попался кот? (Из-за своей жадности, из-за своего голода)
7. Как вы думаете, что сделают с котом?
Чтение 2 части до конца
1.Оправдались ли ваши предположения?
2Почему герои отказались наказывать кота, а просто решили дать ему поесть? (Вид кота вызвал чувства жалости, сострадания)
3.Как вы думаете, есть ли надежда на то, что кот исправится?
Часть. Ответьте на вопросы
1.Предугадали мы конец рассказа?
2.Какие чувства вызвал у вас рассказ? (жалость, грусть, смех, сочувствие, радость)
3.Менялись ли они по ходу чтения?
4. Как повёл себя кот, после того как его накормили? Зачитать
(Кот сразу переменился: он долго фыркал, тёрся головой о пол, растянулся у печки и мирно захрапел)
|
|
|
5.Что произошло с котом на следующий день?
6.Прочитайте и подумайте какой приём использует автор в этих строчках?
Подскочил как футбольный мяч, выл как подземный дух, ходил по дому и саду как хозяин и сторож. (сравнение)
7. Какие изменения произошли в поведении кота и как его назвали ребята? (перестал воровать, Милиционер.)
8.Почему именно милиционером назвали кота? (Кот был: благородный, довольный, уверенный, весёлый, важный, ласковый, мирный, кот- хозяин, кот – защитник).
8.Какой поступок совершил кот? (благородный и неожиданный, прогнал кур со стола)
9.Как вы думаете, чего не хватало коту? (внимания, заботы)
10.Что было бы, если бы кота не поймали?
11.Хорошо ли, что мальчика отказались наказать кота? А что могло бы произойти, если его наказали? Изменился бы кот?
12.Как бы ты поступил на месте мальчиков?
Вывод: Животных надо любить и ухаживать за ними.
Доброта и милосердие-великие вещи.
Записать в тетрадь.
Положительные качества героя. Используя текст и свой жизненный опыт.
Благородный, довольный, уверенный, весёлый, важный, ласковый, мирный, кот-хозяин, кот-защитник.
(из текста на следующее утро он совершил благородный и неожиданный поступок. Куры боялись воровать) . Кот бездомный, у него нет хозяев, он никому не принадлежит и никому не нужен. Поэтому он и ведёт бродячий, воровской образ жизни, другого пути у него быть не может. Так он ведёт себя, чтобы выжить. Это и есть мотив его поступков - желание выжить, будучи никому ненужным Иного выхода у него нет, ведь ему надо жить, что-то есть.
Отрицательные качества героя. Записать в терадь .Используя текст и свой жизненный опыт.
Кот-задира, забияка, постоянно участвует в драках, бродяжничает, ворует. (из текста...Обворовывал, ловко прятался, протащил кукан с окунями, уронил колбасу, украл кусок ливерной колбасы, упирался)
Составление «Синквейна». По данному образцу составьте синквейн, запишите в тетрадь.
1 ворюга ( одно существительное)
2.грязный, шустрый ( два прилагательных)
3.бегает, ворует, царапает ( три глагола)
4. Одинокий, ему нужна забота (Предложение из четырех слов) - вывод
5. Бродяга ( одно существительное-вывод)
Выбрать пословицу, которая подходит
(Не делай другим того, что себе не желаешь.
· Мы в ответе за тех, кого приручили
· Добра желаешь, добро и дела)
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!