Технология подготовки и проведения классного часа
Дата: 26 января 2022 г.
Круглый стол «Классный час как одна из форм организации воспитательного процесса»
Цель: повысить эффективность проведения классного часа как одной из форм организации воспитательного процесса.
Задачи:
1. Расширить знания о классном часе как одной из форм организации воспитательного процесса.
2. Обменяться опытом по проведению классных часов и активизировать сотрудничество классных руководителей ОУ.
3. Развивать творческую активность педагогов.
Оборудование и материалы: ноутбук, проектор, экран, аудиоколонки; презентация «Классный час как одна из форм организации воспитательного процесса»; буклеты «Что такое классный час?», памятки «Структура открытого классного часа», «Правила, которые должен соблюдать классный руководитель»; карточки с педагогическими ситуациями (кейсами), анкета для классных руководителей по мероприятию, шариковые ручки.
Ход круглого стола
Слайд 1. «Добрый день!» – тебе сказали,
«Добрый день!» – ответил ты.
Как две ниточки связали –
Теплоты и доброты.
Александр Кондратьев, русский поэт, писатель
Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада всех вас видеть в своём кабинете!
«Театр одного актера» – так иногда шутят учителя о своей работе. Действительно, профессии учителя и актера в чем-то похожи. Но актеру легче: он получает готовый текст роли, а учителю еще нужно написать каждую свою реплику, придумать реплики учеников, т.е. создать сценарий под названием «Урок» или «Классный час». А потом еще приходится выступать в качестве режиссера, костюмера, музыкального оформителя, завхоза и художественного руководителя.
|
|
|
Классный час по-прежнему остается основной формой воспитательной работы в школе.
Тема круглого стола – «Классный час как одна из форм организации воспитательного процесса».
Цель: повысить эффективность проведения классного часа как одной из форм организации воспитательного процесса.
Задачи:
1. Расширить знания о классном часе как одной из форм организации воспитательного процесса.
2. Обменяться опытом по проведению классных часов и активизировать сотрудничество классных руководителей ОУ.
3. Развивать творческую активность педагогов.
Слайд 2.
Организация и проведение классного часа
Слайд 3.
Классный час – это гибкая по составу и структуре форма фронтальной воспитательной работы, представляющая собой социально организуемое во внеурочное время общение классного руководителя с учащимися класса с целью содействия формированию классного коллектива и развитию его членов.
Слайд 4.
Различают классный час организационный и тематический. На организационном классном часе решаются организационные вопросы. Тематический классный час включает в себя духовно-нравственное воспитание, патриотическое, здоровьесберегающее, экологическое и т.д.
|
|
|
Слайд 5.
Классный час выполняет следующие воспитательные функции: просветительную, ориентирующую, направляющую и формирующую.
Просветительная функция заключается в том, что классный час расширяет круг знаний обучающихся. Предметом классного часа может быть информация из разных областей знаний, явления социальной жизни, психологические проблемы детей.
Ориентирующая функция состоит в формировании у школьников определенного отношения к миру на основе моральных и духовных ценностей, в выработке нравственной оценки событий и явлений. Часто классные часы помогают ученикам ориентироваться в общественных ценностях.
Направляющая функция классного часа предусматривает организацию деятельности обучающихся, воздействие на их поведение, чтобы знания перешли в убеждения.
Формирующая функция проявляется в выработке у учеников навыков обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, помогает вести диалог, выстраивать аргументацию, отстаивать собственное мнение.
|
|
|
Чаще всего классный час одновременно выполняет все четыре указанные функции: он и просвещает, и ориентирует, и направляет, и формирует учащихся. Эти функции по возможности должны быть отражены при формулировке цели воспитательного мероприятия.
Слайд 6.
Тематика классных часов разнообразна. Классные часы могут посвящаться:
1. Морально-этическим проблемам. На них формируется определённое отношение к Родине, труду, коллективу, природе, родителям, самому себе и т.д. Беседа идет о дружбе и товариществе, честности и правдивости, доброте, душевной щедрости, проблемах современной молодежи. Целесообразно использовать конкретные примеры, помогающие осознать и суть соответствующих нравственных категорий. Однако использовать примеры нужно разумно; лучше, если они будут положительные, неизбитые, малоизвестные. При анализе отрицательных примеров необходимы большой такт, чувство меры: разбирать следует не столько поведение людей, сколько моральную сторону их поступков. Нельзя сводить беседу к поучениям.
2. Проблемам науки и познания. Способствуют выработке у обучающихся правильного отношения к учебе, науке, литературе как источнику духовного развития личности.
|
|
|
3. Эстетическим проблемам. Изучение основных положений эстетики (прекрасное в природе, одежде человека, быту, труде и поведении), формирование эстетического отношения к жизни, искусству, труду, себе, развитие творческого потенциала.
4. Вопросам государства и права. Способствуют развитию интереса к политическим событиям, происходящим в мире, чувства ответственности за действия Родины.
5. Вопросам физиологии и гигиены, здорового образа жизни, которые должны восприниматься обучающимися как элементы культуры и красоты человека.
6. Психологическим проблемам. Цель: стимулирование процесса самовоспитания и организации элементарного психологического просвещения.
7. Проблемам экологии. Направлены на воспитание ответственного отношения к природе.
8. Общешкольным проблемам (значимые общественные события, юбилейные даты, праздники и т. д.).
Слайд 7.
Технология подготовки и проведения классного часа
Первый шаг: составление педагогом тематики классных часов на новый учебный год исходя из поставленных задач воспитательной работы с коллективом.
Второй шаг: тщательный отбор материала с учетом поставленных целей и задач, исходя из требований к содержанию классного часа (актуальность, связь с жизнью, опыт обучающихся, соответствие возрастным особенностям, образность и эмоциональность, логичность и последовательность); генерирование идей по подготовке и проведению.
Третий шаг: выбор формы проведения. Формы проведения классного часа могут быть различными: беседа, диспут, игра, встреча с интересными людьми, викторина, конкурсная программа, огонек, круглый стол, конференция и др.
Четвертый шаг: составление плана подготовки и проведения классного часа (следует предусмотреть привлечение обучающихся к активной деятельности в период подготовки и в ходе классного часа, использование разнообразных методов и приемов, воздействующих на сознание, чувства и поведение учащихся, повышающих интерес и внимание к обсуждаемой проблеме); подбор наглядных пособий, иллюстраций и музыкального оформления (если они уместны для данного классного часа).
Пятый шаг: подготовка помещения к мероприятию. Комната, в которой будет проводиться классный час, должна быть чисто убрана, проветрена. Тема классного часа может быть написана на доске или выведена на экран. Доску можно украсить тематическими иллюстрациями или создать презентацию по теме классного часа.
Шестой шаг: анализ и оценка результатов проведения мероприятия. Выявление возможностей по закреплению полученной на классном часе информации в дальнейшей практической деятельности обучающихся.
Желательно уйти от методики обычных разговоров на классных часах о посещаемости, поведении на учебных занятиях, учебе. Естественно, на некоторых классных часах разговор будет идти и об этом. Но в целом дети должны ожидать классный час, настроиться на важный и серьезный разговор.
Слайд 8.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!