Школьной тревожности Филлипса.
Цель исследования – изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.
Тест состоит из 58 вопросов, на которые требуется ответить «Да» или «Нет».
Обработка и интерпретация результатов.
При обработке результатов выделяют вопросы, ответы на которые не совпадают с ключом теста. Ответы, не совпадающие с ключом – это проявление тревожности.
При обработке подсчитывается:
1) общее число несовпадений по всему тесту. Если оно больше 50% (29 вопросов), можно говорить о повышенной тревожности ребёнка, если больше 75% (43-44 вопроса) от общего числа вопросов теста – о высокой тревожности;
2) число совпадений по каждому из 8-ми факторов тревожности, выделяемых в тексте. Уровень тревожности определяется так же, как в первом случае. Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством.
| Факторы | Номера вопросов |
| 1. Общая тревожность в школе | 2,4,7,12,16,21,23,26,28,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58 S = 22 |
| 2. Переживание социального стресса | 5,10,15,20,24,30,33,36,39,42,44 S = 11 |
| 3. Фрустрация потребности в достижении успеха | 1,3,6,11,17,19,25,29,32,35,38,41,43 S = 13 |
| 4. Страх самовыражения | 27,31,34,37,40,45 S = 6 |
| 5. Страх ситуации проверки знаний | 2,7,12,16,21,26 S = 6 |
| 6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих | 3,8,13,17,22 S = 5 |
| 7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу | 9,14,18,23,28 S = 5 |
| 8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями | 2,6,11,32,35,41,44,47 S = 8 |
Ключ к вопросам.
|
|
|
«+» – Да, «-» - Нет
1. –
2. –
3. –
4. –
5. –
6. –
7. –
8. –
9. –
10. –
11. +
12. –
13. –
14. –
15. –
16. –
17. –
18. –
19. –
20. +
21. –
22. +
23. –
24. +
25. +
26. –
27. –
28. –
29. –
30. +
31. –
32. –
33. –
34. –
35. +
36. +
37. –
38. +
39. +
40. –
41. +
42. –
43. +
44. +
45. –
46. –
47. –
48. –
49. –
50. –
51. –
52. –
53. –
54. –
55. –
56. –
57. –
58. –
Результаты.
1. Число несовпадений знаков по каждому фактору (< 50%, > 50%, > 75%).
2. Представление этих данных в виде индивидуальных диаграмм.
3. Число несовпадений по каждому фактору для всего класса (< 50%, > 50%, > 75%).
4. Представление этих данных в виде диаграммы.
5. Количество учащихся, имеющих несовпадений по определённому фактору > 50% и > 75% (для всех факторов).
6. Представление сравнительных результатов при повторных замерах.
7. Полная информация о каждом учащемся (по результатам теста).
Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора).
1. Общая тревожность в школе – общее эмоциональное состояние ребёнка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.
|
|
|
2. Переживания социального стресса – эмоциональное состояние ребёнка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего – со сверстниками).
3. Фрустрация потребности в достижении успеха – неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребёнку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т. д.
4. Страх самовыражения – негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряжённых с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.
5. Страх ситуации проверки знаний – негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно публичной) знаний, достижений, возможностей.
6. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих – ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков и мыслей, тревога по поводу оценок.
7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу – особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребёнка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды.
|
|
|
8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями – общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребёнка.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 12; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!