ВЫВОДЫ О СОБСТВЕННОЙ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Республики Хакасия
«Черногорский механико-технологический техникум»
ОТЧЁТ
По производственной практике по профессиональному модулю ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования» и по учебной практике по профессиональному модулю ПМ.04 «Методическое обеспечение образовательного процесса
выполнил (а) студент (ка)
группы 3У - 19 о/о
специальность 44.02.02 _____________________________
подпись Ф.И.О.
руководитель практики
от образовательной организации _____________________________ ____________________________
подпись Ф.И.О.
МП
от техникума преподаватель проф. дисциплин
Попова С.А.
ПМ01.__________ _____________________________
оценка
ПМ.04._________ _____________________________
|
|
|
оценка
«____» _________________ 20____г. ____________________________
Подпись
Черногорск 2022г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ВВЕДЕНИЕ............................................................................................
2. ПМ 01. «Преподавание по программам начального общего образования»......................................................................................
2.1.РАСПИСАНИЕ ПРОВЕДЕННЫХ УРОКОВ....................................
2.2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ И АНАЛИЗЫ УРОКОВ...............
2.2.1. Русский язык...................................................................
2.2.2. Математика.....................................................................
2.2.3.Окружающий мир..........................................................
2.2.4 Литературное чтение...................................................................
2.3.АНКЕТА «Изучение познавательных интересов и мотивов учения младших школьников»..............................................
3. ПМ 04. «МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»
4.ВЫВОДЫ О СОБСТВЕННОЙ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ........................................................................................
5. ЛИТЕРАТУРА.....................................................................................
6. ПРИЛОЖЕНИЯ...................................................................................
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ
Я, Иванова Ирина Петровна, проходила производственную практику в МБОУ «Лицей» с 11.02.2019г. по 09.03.2019г.
Цель практики: ……
Задачи практики:
……
За время прохождения практики я познакомилась с …... Изучила …….. Провела…… Участвовала в текущей учебно-воспитательной работе класса и школы. За время учебной практики мне удалось …….
ПМ 01. «Преподавание по программам начального общего образования»
2.1.РАСПИСАНИЕ ПРОВЕДЕННЫХ УРОКОВ
| Дата | День недели | Наименование уроков | Время |
| Понедельник | 1. Окружающий мир | 8:00 - 8:45 | |
| 2. Математика | 8:55 - 9:40 | ||
| 3. Русский язык | 9:55 - 10:40 | ||
| 4. Музыка | 11:00 - 11:45 | ||
| Вторник | 1. Русский язык | 8:00 - 8:45 | |
| 2. Математика | 8:55 - 9:40 | ||
| 3. Иностранный язык | 9:55 - 10:40 | ||
| 4. Литературное чтение | 11:00 - 11:45 | ||
| 5. Технология | 11:55 - 12:40 | ||
| Среда | 1. Русский язык | 8:15 - 9:00 | |
| 2. ОРКСЭ | 9:10 - 9:55 | ||
| 3. Математика | 10:10 - 10:55 | ||
| 4. Физическая культура | 11:15 - 12:50 | ||
| 5. Окружающий мир | 13:00 - 13:45 | ||
| Четверг | 1. Литературное чтение | 8:00 - 8:45 | |
| 2. Русский язык | 8:55 - 9:40 | ||
| 3. Иностранный язык | 9:55 - 10:40 | ||
| 4. Физическая культура | 11:00 - 11:45 | ||
| Пятница | 1. Литературное чтение | 8:00 - 8:45 | |
| 2. Русский язык | 8:55 - 9:40 | ||
| 3. Математика | 9:55 - 10:40 | ||
| 4. Изобразительное искусство | 11:00 - 11:45 | ||
| 5. Физическая культура | 12:55 - 13:40 |
2.2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ И АНАЛИЗЫ УРОКОВ
|
|
|
ОБРАЗЕЦ ФОРМАТА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ УРОКА
Технологическая карта урока ________________________
студента _____ группы специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Ф.И.О. студента
Дата и место проведения:
Тема.
Цель урока:
Тип урока:
Планируемые результаты:
| предметные | метапредметные | личностные |
Оборудование:
Ход урока
| Структурные компоненты урока
| Действия учителя по организации деятельности учащихся и формулировка заданий | Планируемые результаты | Способы проверки и критерии оценивания результатов | |||
| предметные | метапредметные | |||||
| название | время | |||||
АНАЛИЗ УРОКА
2.3.АНКЕТА «Изучение познавательных интересов и мотивов учения младших школьников»
(нужна сама анкета, результаты проведения плюс выводы)
3. ПМ 04. «МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»
Задание 1. Перечислите составные части УМК учителя начальных классов. Заполните таблицу 1.
|
|
|
Таблица 1.
| № | Название учебных предметов, которые ведёт учитель, по учебному плану, класс | Название и авторы примерных программ учебных предметов, класс | Название и авторы рабочих программ учебных предметов, класс | Название и автор(ы) учебников, класс | Методические средства обучения (методическая оболочка) |
| 1. | |||||
Вывод: название УМК, с помощью которого учитель реализует ФГОС НОО.
Задание 2. Выполните анализ рабочей программы учебного предмета (по выбору студента) по структуре.
Пример анализа рабочей программы (указать предмет)
(Нормативные аспекты)
| Титульный лист | ||||||||||||||
| 1. | Полное наименование образовательного учреждения | Наименование ОУ отображено не в полной мере | ||||||||||||
| 2. | Гриф утверждения/согласования программы с указанием дат | Присутствует | ||||||||||||
| 3. | Название учебного курса, для изучения которого написана программа | Присутствует | ||||||||||||
| 4. | Указание параллели, класса, где реализуется программа | Присутствует | ||||||||||||
| 5. | Фамилию, имя и отчество разработчика программы (одного или нескольких), должность, место работы, квалификационная категория, телефон (личный/служебный) | Присутствует не в полной мере (отсутствует место работы и телефон) | ||||||||||||
| 6. | Название города, населенного пункта | Присутствует | ||||||||||||
| 7. | Год разработки программы | Присутствует | ||||||||||||
| Пояснительная записка | ||||||||||||||
| 1. | Конкретизация общей цели образования с учётом специфики учебного предмета | Цель присутствует | ||||||||||||
| 2. | Качество и количество задач | Присутствуют три задачи | ||||||||||||
| 3. | Рабочая программа разработана на основе образовательной программы образовательного учреждения | Присутствует | ||||||||||||
| Общая характеристика предмета | ||||||||||||||
| 1. | Сведения об учебном курсе (к какой предметной области относится, структура курса, последовательность изучения содержания курса) | Присутствует частично | ||||||||||||
| 2. | Сведения о названии, авторе и годе издания конкретной программы (примерной, авторской) на основе которой разработана рабочая программа | Присутствует частично | ||||||||||||
| 3. | Сведения об обосновании выбора программы для разработки Рабочей программы, внесенных изменений | Отсутствуют | ||||||||||||
| 4. | Характеристику места учебного предмета в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования | Присутствует не в полной мере | ||||||||||||
| 5. | Формулировку цели и задачи реализации учебного предмета | Присутствует
| ||||||||||||
| 6. | Сведения об особенностях учебной дисциплины и подходах к ее изучению | Присутствуют частично
| ||||||||||||
| 7. | Сведения о логических и содержательных связях данной учебной дисциплине с остальными дисциплинами (разделами) учебного (образовательного) плана | Присутствует логические и содержательные связи
| ||||||||||||
| 8. | Характеристику учебного процесса в целом: формы, методы, средства и технологии обучения | Отсутствуют
| ||||||||||||
| 9. | Учебно-методический комплект, согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемый для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения | Присутствует | ||||||||||||
| 10. | Обоснование возможностей учебного предмета в формировании и развитии универсальных учебных действия; решении задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся | Присутствуют УУД Решение задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся присутствуют в УУД
| ||||||||||||
| 11. | Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся | Присутствуют
| ||||||||||||
| 12. | Особенности, предпочтительные формы организации учебного процесса и их сочетание, а также преобладающие формы текущего контроля (согласно Уставу и (или) локальному акту образовательного учреждения) | Присутствуют
| ||||||||||||
| 13. | Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года (ступени) в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом, основной образовательной программой образовательного учреждения | Присутствует частично | ||||||||||||
| 14. | Инструментарий для оценивания результатов | Присутствует | ||||||||||||
| 15. | Используемая в тексте программы систему условных обозначений | Присутствует частично
| ||||||||||||
| Особенности курса
| ||||||||||||||
| 1. | Основание для введения курса | Отсутствуют | ||||||||||||
| 2. | Адресат курса (кому адресована программа: тип учебной организации, определение класса обучающихся, количество учащихся в классе) | Присутствует тип учебной организации, определение класса обучающихся Отсутствует количество учащихся в классе | ||||||||||||
| 3. | Ядро курса (базовая, основная часть курса (основные темы курса), изучение которых для всех обязательно) | Присутствуют темы курса для всех обязательно
| ||||||||||||
| 4. | Принципы отбора материала, логика структуры программы, включая связи основного и дополнительного образования по данному предмету (при наличии таковых) | Отсутствуют принципы отбора материала Присутствует логика структуры
| ||||||||||||
| 5. | Требования к уровню начальной подготовке, необходимые для усвоения курса (знание конкретных курсов или разделов курсов (перечень) образовательной программы; математическая подготовка; опыт работы на ПК, информационная грамотность, знание определенного программного обеспечения, языковая или физическая подготовка; и т.д.) | Присутствуют частично
| ||||||||||||
| 6. | Объем курса в часах (с учётом лекционных, практических, самостоятельных занятий, урочной и внеурочной деятельности, учебной и внеучебной, формальной и неформальной деятельности и т.п.) | Присутствует
| ||||||||||||
| 7. | Обеспечение взаимосвязи с предшествующими и последующими дисциплинами образовательной программы | Присутствуют в межпредметных результатах
| ||||||||||||
| 8. | Практическая часть курса (краткая характеристика основных видов практической работы) | Присутствует не в полной мере | ||||||||||||
| 9. | Учет индивидуальных особенностей обучающихся, реализация права выбора способа учения (выбор индивидуальной образовательной траектории, возможность работать в своем темпе, подбор индивидуальных заданий разного уровня сложности, учет типа памяти и ведущего полушария, учёт психологических, физиологических иных особенностей) | Отсутствует
| ||||||||||||
| 10. | Учебно-методическое обеспечение курса (индивидуальные разработки) | Присутствует не в полной мере
| ||||||||||||
| 11. | Направленность курса на развитие личностных и метапредметных результатов (описание конкретных результатов) | Присутствуют
| ||||||||||||
| 12. | Педагогические технологии | Отсутствуют | ||||||||||||
| 13. | Технология организации учебного процесса по курсу (лекционно-семинарская) | Отсутствует
| ||||||||||||
| 14. | Организация контроля (контроль начального уровня подготовки, промежуточный контроль (контрольные работы, домашние задания, и т.д.), итоговый контроль (зачет, экзамен и форма их проведения) | Присутствует частично
| ||||||||||||
| 15. | Учебный курс и современные информационные технологии (какие технологии и используются, какие программные продукты; и среды) | Отсутствуют
| ||||||||||||
| 16. | Форма получения образования (дистанционное, экстернат, семейное) | Отсутствует | ||||||||||||
| Описание места учебного предмета, курса в учебном плане/ образовательной программе | ||||||||||||||
| 1. | Указана часть учебного плана, раздел (подпрограмма) образовательной программы, к которой относится дисциплина | Присутствует | ||||||||||||
| 2.
| Формулировка требований к входным знаниям, умениям учащегося, необходимые для ее изучения | Присутствуют частично | ||||||||||||
| 3.
| Указываются учебные дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей и последующей) | Отсутствуют | ||||||||||||
| 4.
| Указывается объем учебной дисциплины и виды учебной работы (общая трудоемкость дисциплины составляет___часов) | Присутствует объём учебной дисциплины Отсутствуют виды учебной работы | ||||||||||||
| Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса | ||||||||||||||
| 1. | Метапредметные (Регулятивные УУД) | Присутствуют | ||||||||||||
| 2. | Метапредметные (Познавательные УУД) | Присутствуют | ||||||||||||
| 3. | Метапредметные (Коммуникативные УУД) | Присутствуют | ||||||||||||
| 4. | Личностные | Присутствуют | ||||||||||||
| Содержание учебного предмета Присутствует частично | ||||||||||||||
| Тематическое планирование | ||||||||||||||
| 1. | Результаты изучения курса | Присутствуют | ||||||||||||
| 2. | Контрольно-оценочная деятельность | Присутствует | ||||||||||||
| 3. | Критерии и нормы оценки знаний, умений обучающихся применительно к различным формам контроля знаний | Присутствуют частично | ||||||||||||
| 4. | Система контрольно-измерительных материалов (тестовых материалов, контрольных работ, вопросов для зачета и др.) для оценки достижений учащихся или степени освоения школьниками планируемого содержания, представленного в виде перечня действий обучающихся как целей-результатов обучения | Отсутствует | ||||||||||||
| 5. | Количество контролирующих материалов. | Отсутствует | ||||||||||||
| 6. | Критерии и нормы оценки знаний обучающихся определяются применительно к различным формам контроля знаний: устному опросу, решению задач, самостоятельной работе, тестированию, контрольной работе и т.п. | Отсутствует | ||||||||||||
| Обеспечение учебного предмета | ||||||||||||||
| 1. | Средства обучения | Отсутствуют | ||||||||||||
| 2. | Материально-технические условия (средства) | Отсутствуют
| ||||||||||||
| 3. | Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса | Отсутствует
| ||||||||||||
| Анализ целей | ||||||||||||||
| 1. | Цели представлены в виде открытой, иерархической системы. Выделяется основная цель (цели) курса | Присутствует | ||||||||||||
| 2. | Цели формулируются в соответствии ( с учетом) требованиям ФГОС и в соответствии с определенной (заявленной) позицией автора. В целях курса фиксируются личностные, предметные и метапредметные результат | Присутствуют | ||||||||||||
| 3. | Цели образуют многоуровневую систему в соответствии с выделяемыми уровнями усвоения материала и определяют структуру деятельности учащегося (иметь представление, знать, уметь, иметь опыт деятельности (владеть) | Присутствуют частично | ||||||||||||
| 4. | Цели достижимы в рамках данного курса | Достижимы | ||||||||||||
| 5. | Цели диагностируемы, т.е. сформулированы как ожидаемый учебный результат | Присутствуют частично | ||||||||||||
| 6. | Цели конкретны, но их степень общности соответствует уровню учебного курса. В целях должен быть выдержан баланс между высоким уровнем общности и узкой специализацией. | Цели конкретны, но их степень не соответствует уровню учебного курса | ||||||||||||
| 7. | Цели контролируемы и измеримы | Контролируемы и измеримы частично | ||||||||||||
Задание 3. Выполните анализ календарно-тематического плана (приложение 2) по учебному предмету. Выделите составные части календарно-тематического плана. Приведите в пример календарно-тематическое планирование по какому либо разделу.
Приложение 2.
План анализа календарно-тематического плана (КТП) учителя начальных классов
1. Наименование календарно-тематического плана.
2. Кем утверждён календарно-тематический план?
3. Структура календарно-тематического плана.
4. Содержательный анализ структурных компонентов календарно-тематического (проанализировать емкость, четкость описания учителем всех разделов КТП).
5. Соответствие КТП рабочей программе.
6. Учет в КТП типа (вида) ОУ, особенностей обучающихся.
7. Соблюдение требований к оформлению
8. В каких нормативных документах ОУ зафиксированы требования к оформлению календарно-тематических планов?
9. Какие требования администрация школы предъявляет к тематическому плану?
Пример КТП
| № п/п | Тема урока | Тип урока. Количество часов | Планируемые результаты (предметные) | Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности | ||||||||
| Содержание урока. | Личностные УУД
| Познавательные УУД
| Коммуникативн. УУД
| Регулятивные УУД
| ||||||||
| Наша речь (4 ч) | ||||||||||||
| 1. 2. 3-4 | Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
Что можно узнать о человеке по его речи?
Как отличить диалог от монолога? Повторение и закрепление изученного. | Комбини-рованный урок 1 ч. Комбини-рованный урок 1ч. Комбини-рованный урок 2ч. | Знать приемы ориентирования в учебнике. Значение языка и речи в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и речь письменная (общее представление). *Слова с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте) Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Соблюдать в речи правила речевого этикета. *Слова с непроверяемым написанием: прощай, прощайте. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Русский язык — родной язык русского народа. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение работать с книгой, использование выходных данных(автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавления. Наблюдение за устной и письменной речью.
Развивать познавательный интерес к происхождению слов. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог. | Умение слушать, говорить, читать, писать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению.
Участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности. Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществ-лять решение учебной задачи под руководством учителя. Оцени-вать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. | |||||
ВЫВОДЫ О СОБСТВЕННОЙ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ
ЛИТЕРАТУРА
1. Далингер, В. А. Методика обучения математике в начальной школе : учебное пособие для СПО / В. А. Далингер, Л. П. Борисова. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 207 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00810-4
2. Далингер, В. А. Методика обучения математике. Изучение дробей и действий над ними : учебное пособие для СПО / В. А. Далингер. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 194 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-03961-0.
3. Далингер, В. А. Методика обучения математике. Практикум по решению задач : учебное пособие для СПО / В. А. Далингер. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 271 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00695-7.
4. Далингер, В. А. Методика обучения математике. Поисково-исследовательская деятельность учащихся : учебник и практикум для СПО / В. А. Далингер. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 460 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-01288-0.
5. Дмитриев, А. Е. Дидактика начальной школы : учебник и практикум для СПО / А. Е. Дмитриев, Ю. А. Дмитриев. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 228 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07633-2.
6. Методика обучения русскому языку и литературному чтению : учебник и практикум для СПО / Т. И. Зиновьева [и др.] ; под ред. Т. И. Зиновьевой. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 468 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00330-7.
7. Козина, Е. Ф. Естествознание с методикой преподавания. Практикум : учеб. пособие для СПО / Е. Ф. Козина. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 256 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07504-5.
8. Виленская, Т. Е. Теория и методика физического воспитания: оздоровительные технологии физического воспитания младших школьников : учеб. пособие для СПО / Т. Е. Виленская. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 285 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10215-4.
9. Радынова, О. П. Теория и методика музыкального воспитания : учебник для СПО / О. П. Радынова, Л. Н. Комиссарова ; под общ. ред. О. П. Радыновой. — 3-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 293 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09284-4.
10. Серебренников, Л. Н. Методика преподавания технологии (труда) : учебник для СПО / Л. Н. Серебренников. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 226 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10911-5.
11. Минералова, И. Г. Детская литература + хрестоматия в эбс : учебник и практикум для СПО / И. Г. Минералова. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 333 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00919-4.
12. Современное обучение: работаем по новым стандартам.Ч.1/ Т.С.Фещенко - М.:УЦ Перспектива, 2013 - 120с.
13. Современное обучение: работаем по новым стандартам.Ч.2/ Т.С.Фещенко - М.:УЦ Перспектива, 2013 - 120с.
14. Методика воспитательной работы: Учебник. / Под ред. В.П. Сергеевой . - 3-изд. - М.: Академия, 2013. - 368 с.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 55; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!