Условия необходимые для профессиональной самореализации личности педагога
Планирование карьеры педагога как условия его профессиональной самореализации
Самоактуализация может быть осуществлена лучше всего
через увлеченность значимой работой».
А. Маслоу.
Политика правительства в области образования направлена, прежде всего, на обеспечение повышения качества предоставляемых образовательных услуг и доступности дошкольного образования.
Проблему повышения качества образовательных услуг можно решать путем поиска эффективных методик дошкольного воспитания, внедрения инновационных технологий. Таким образом, возникает потребность в творческом педагоге, всесторонне развитом, способном разбираться в инновационных разработках современной науки и практики.
Успешность педагогической деятельности во многом зависит от умения и способности каждого педагога мобилизовать свои собственные усилия на систематическую умственную работу, рационально строить свою деятельность, управлять своим эмоциональным и психологическим состоянием использовать свой потенциал, проявлять творческую активность.
В 2005 году нашему детскому саду присвоен статус Городской экспериментальной площадки по теме «Создание условий для профессиональной самореализации личности педагога в условиях дошкольного образовательного учреждения, работающего в режиме развития».
Самореализация может быть определена как стремление к самовоплощению, к актуализации заложенных в нем потенций.
|
|
|
Особого внимания следует уделить мотивации педагога к профессиональному росту, самореализации. Мотивация рассматривается как система факторов, вызывающих активность и определяющих направленность поведения человека.
У педагога может быть сформирована устойчивая мотивация в постоянном профессиональном саморазвитии, приобретении новых знаний и профессиональных умений.
Мотивация саморазвития обусловлена профессиональными образовательными потребностями – желанием усовершенствовать педагогическую деятельность или устранить возникшие в ней проблемы, то есть стать профессионально более успешным. Для возникновения мотивации важно применять стимулирование.
В научном управлении есть понятие «мотивационная среда» - совокупность мотивационных условий, которые являются производными определенной культуры коллектива.
- Перед педагогами должны быть поставлены привлекательные цели, достижение которых требует наличия новых знаний.
- Педагог должен постоянно включаться в новые для себя виды деятельности, работать в новых условиях, использовать новые средства, менять круг общения.
- Педагог должен иметь широкий и разнообразный круг общения.
- В ДОУ должна быть «конкурентная» социальная профессиональная среда, стимулирующая педагога к постоянному совершенствованию.
- Результаты профессионального развития должны являться в ДОУ организационной ценностью.
- Педагог должен быть уверен, что способен обучиться новым методам работы и адаптироваться к изменениям.
- Педагог должен быть уверен в возможности получения качественной информации, необходимой для удовлетворения потребностей в его профессиональном развитии.
- ДОУ должно оказывать педагогу необходимую и востребованную им самим помощь в решении проблем профессионального развития.
- Педагог в процессе контроля и оценки своей работы должен регулярно получать адекватную обратную информацию об уровне своего профессионализма.
- Педагог должен быть уверен в получении внутреннего (удовлетворенность, достижение желаемых целей и др.) и внешнего (статус, признание коллег, получение значимой работы, высокого разряда, повышения заработной платы и др.) вознаграждения. Это вознаграждение должно являться для него ценным, удовлетворять его потребности.
- Педагог должен быть уверен, что данное вознаграждение нельзя получить без профессионального развития.
- Статус педагога в коллективе должен зависеть от уровня его компетентности и образованности.
Условия необходимые для профессиональной самореализации личности педагога
|
|
|
|
|
|
1. Дифференцированный и индивидуальный подход в методической работе с педагогами.
2. Специальное обучение педагогов внутри ДОУ (Школа молодого специалиста, Школа повышения профессионального мастерства, тренинги).
3. Условия для внедрения инноваций в практику работы детского сада, перехода к инновационному режиму.
4. Мотивационная среда для вовлечения педагога в самостоятельную и творческую исследовательскую работу.
5. Психологическая поддержка педагога. Организация комнаты психологической разгрузки, тренинги на развитие рефлексии, самосознания, самооценки. Возможность неформального общения в ДОУ, традиции коллектива.
6. Включение педагогов в управленческую деятельность. Развитие аналитических способностей, инициативности.
7. Делегирование полномочий с целью повышения ответственности.
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 36; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!