Цель исследования формулируется в рамках его предмета.

Тема 1.2. Психолого-педагогическое исследование.

Содержание. Методологический аппарат педагогического исследования. Понятия: актуальность и проблема, объект и предмет, цель и задачи.

Количество часов: 2

Цель: формирование знаний о способах представления научной информации в исследовании. Формирование знаний о методологическом аппарате научного исследования. Формирование умений формулировать актуальность, проблему, объект и предмет, цель и задачи исследования.

Способ коммуникации: электронная почта mariahabarova06@gmail.com

Сроки выполнения: 3 неделя семестра

Теоретический блок 1: актуальность и проблема исследования

Актуальность исследования. Отражает трудности, которые заключаются между теоретическими положениями (не хватает информации, устарела информация для решения проблемы) и практической деятельностью. Обоснование актуальности необходимо для того, чтобы выделить значимость исследуемой проблемы и необходимость ее решения.

Обоснование актуальности включает указание на необходимость и своевременность изучения и решения проблемы для дальнейшего развития теории и практики обучения и воспитания. Актуальные исследования дают ответ на наиболее острые в данное время вопросы, отражают социальный заказ общества педагогической науке, обнаруживают важнейшие противоречия, которые имеют место в практике. Критерий актуальности динамичен, подвижен, зависит от времени, учета конкретных и специфических обстоятельств. В самом общем виде актуальность характеризует степень расхождения между спросом на научные идеи и практические рекомендации (для удовлетворения той или иной потребности) и предложениями, которые могут дать наука и практика в настоящее время. Наиболее убедительным основанием, определяющим тему исследования, является социальный заказ, отражающий самые острые, общественно значимые проблемы, требующие безотлагательного решения. Социальный заказ требует анализа степени разработанности вопроса в науке. Если социальный заказ вытекает из анализа педагогической практики, то сама научная проблема находится в другой плоскости. Она выражает основное противоречие, которое должно быть разрешено средствами науки. Исследовательская проблема выступает как состояние "осведомленности о незнании", т.е. выражение потребности в изучении какой-то области социальной жизни, с тем чтобы активно влиять на разрешение тех противоречий, особенности которых еще не вполне ясны и потому не поддаются планомерному регулированию.

Практический блок 1: актуальность и проблема исследования

Задание. Изучите алгоритм.

Каждый шаг может формулироваться одним или несколькими предложениями, в зависимости от цели высказывания. На защите работы, где время доклада ограничено 5 минутами, по каждому пункту достаточно 1 предложения, максимум на 5 шагов - 6-7 предложений.

В письменном тексте, во введении к КР или ДР, которое занимает 10-15% от всего текста работы, можно быть более подробными.

Алгоритм формулировки актуальности и проблемы исследования
1.	показать значимость проблемы в общем смысле на современном этапе (общий взгляд, обзор). Можно сослаться на требования ФГОС, моральные или этические принципы
2.	обозначить недостатки обученности, воспитанности (можно привести свидетельства, статистику, результаты опроса очень кратко)
3.	выявить недостатки в педагогическом процессе (найти причины, что не так в педагогическом процессе и его условиях)
4.	Показать степень изученности предмета в литературе (может быть, информация есть, просто она не систематизирована? Или ее совсем нет? Или не хватает отечественных или современных разработок?)
5.	Подвести итог про актуальность. Сформулировать проблему исследования через вопросительное предложение.

Пример

Тема работы: Технология формирования медиаграмотности младших школьников во внеурочной деятельности

1.	Значимость проблемы в общем смысле на современном этапе (общий взгляд, обзор). Можно сослаться на требования ФГОС, моральные или этические принципы	Современные школьники растут в эпоху, когда умение обращаться с информацией стало навыком, сравнимым со знанием таблицы умножения. Новости о том, что происходит в мире, маркетинговые уловки и политические провокации формируют мнение людей, искажая картину мира, заставляя человека добровольно отдать деньги, манипулировать им.
2.	обозначить недостатки обученности, воспитанности (можно привести свидетельства, статистику, результаты опроса очень кратко)	В образовательной сфере констатируется: жизненно необходимо научить детей отличать правду от вымысла, сомневаться и без стеснения задавать вопросы. В нескончаемом интернет-потоке новостей и информации из СМИ человек должен уметь защитить себя от лжи, научиться мыслить критически и добиваться неискаженного восприятия о мире.
3.	выявить недостатки в педагогическом процессе (найти причины, что не так в педагогическом процессе и его условиях)	Современной школе не хватает ресурсов, которые бы помогли формировать у обучающихся способность отличать правду от вымысла. Ещё не разработаны курсы по медиаграмотности с доступом к материалам по этой теме для учителей; нет пособий для проведения уроков, лекций и семинаров, мастер-классов для детей от начального до старшей школы.
4.	Показать степень изученности предмета в литературе (может быть, информация есть, просто она не систематизирована? Или ее совсем нет? Или не хватает отечественных или современных разработок?)	Вопросами восприятия информации, проблемами формирования общественного мнения в разных аспектах и в разное время занимались Дж. Мур, Б. Рассел, Дж.Гибсон, У.Найссер, Дж.Брунер, в отечественной психологии О.А.Королькова, В.А.Ключарев, Ю.В.Штыров и другие. Однако остаются малоизученными вопросы, как систематизированно учить школьников критически оценивать информацию, публикуемую в СМИ.
5.	Подвести итог про актуальность. Сформулировать проблему исследования через вопросительное предложение.	Сказанным выше определяется актуальность выбранной темы. Проблемой нашего исследования является теоретическое изучение формирования медиаграмотности младших школьников в процессе внеурочной деятельности.

Домашнее задание.

Задание 1 (устно).

Расставьте абзацы, обосновывающие актуальность исследования, в логической последовательности. Можно табличку распечатать, вырезать карточки и наклеить в тетрадь в соответствующем порядке.

1. Актуальность проблемы исследования определяется необходимостью более глубокого изучения условия воспитания, способствующие снижению и нивелированию агрессивных проявлений у детей.

2. В отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе имеется ряд исследований, посвященных анализу проблемы детской агрессивности: Абрамова А.А., Андрюшина Л.О., Власова Е.В., Журавлев Д.А, Никитин А.В., Кэмпбелл Р., Бардиан А.

3. Перестройка нашего общества, направленная на его гуманизацию, обязывает педагогику искать новые пути воспитания ребёнка.

4. Практика показывает, что начинающие воспитатели и опытные педагоги испытывают трудности в обучении детей продуктивному общению.

5. Решение данной задачи чрезвычайно значимо в период дошкольного детства, так как многим детям с трудом удается договариваться между собой, они не умеют вместе со сверстниками играть, выполнять поручения, договариваться, мешают друг другу, разрушают игру и т.д.

Задание 2 (письменно).

В созданном вами файле «Методологический аппарат курсовой работы», см. КСР3 (напоминаю, там уже вписана ваша тема) заполните ячейку «Актуальность».

Сформулируйте актуальность темы вашей курсовой работы в кратком представлении (для защиты курсовой работы, 5 – 7 предложений). Вы можете воспользоваться приведенными примерами.

Теоретический блок 2: проблема, цель, объект, предмет, задачи исследования

Практически проблема перерастает в цель исследования, т. е. цель состоит в том, чтобы разрешить поставленную проблему. Решение проблемы обычно и составляет цель исследования.

Проблема формулируется как вопрос:

Каковы педагогические/организационные условия……? Каковы возможности……?

Цель – переформулированная проблема.

Цель заключает в себе способ решения поставленной проблемы и прогнозирует конечный результат исследования. Это запланированный теоретический и/или практический результат.

Что будет итогом исследования: новая методика, система упражнений, программа, технология, методическая разработка, модели уроков…

Структура цели:

· Целевое действие (над предметом)

- выявление

- изучение

- освоение

- создание

- разработка

- апробация

- исследование

· Целевой предмет (то, что подвергается непосредственному исследованию)

· Целевой объект (границы исследования)

Важно! При формулировке цели необходимо использовать отглагольные существительные, т.е. не «проанализировать», а «анализ» и т.п. Сформулировать цель курсового проекта помогут следующие примеры фраз:

- целью работы является выяснение/выявление;

- данная работа имеет своей целью изучение/определение/анализ;

- цель курсовой/дипломной работы — создание/разработка/составление.

Формулирование проблемы влечет за собой и выбор объекта исследования. Им может быть педагогический процесс, область педагогической действительности или какое-либо педагогическое явление, содержащее в себе противоречие (место, где накопились проблемы – см. Тему исследования). Другими словами, объектом может быть все то, что явно или неявно содержит в себе противоречие и порождает проблемную ситуацию – не обучающиеся! На объект направлен процесс познания.

Предмет исследования – часть, аспект объекта. Это те наиболее значимые с практической или теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению.

Цель исследования формулируется в рамках его предмета.

Где накопились проблемы – это объект

Предполагаемое средство решения проблемы – это предмет исследования

слова для связи

Примеры. 1. Цель курсовой работы: изучение теоретических основ подготовки воспитателя детей дошкольного возраста к деятельности по развитию детской инициативы в современных социокультурных условиях. Объект (место, где накопились проблемы) - развитие детской инициативы. Предмет (аспект объекта, который мы в состоянии исследовать и изменить для того, чтобы качественно изменился объект) – процесс подготовки воспитателя детей дошкольного возраста к развитию детской инициативы. Цель, объект и предмет сформулированы верно. 2. Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и апробация методики эстетического воспитания учеников старших классов общеобразовательной школы средствами хоровыхпроизведений. Объект: эстетическое воспитание старшеклассников. Предмет: использование хоровых произведений как средство эстетического воспитания учеников старших классов общеобразовательной школы. Объект и предмет сформулированы верно, а цель – неверно, в ней перепутаны объект и предмет. Правильная формулировка: теоретическое обоснование, разработка и апробация методики применения хоровых произведений как средства эстетического воспитания учеников старших классов общеобразовательной школы. 3. Цель курсовой работы: определение влияния комплекса занятий по волейболу в 7 классах на развитие скoрoстнo-силoвыx качеств школьников. Объект исследования — учащиеся 7 классов. Предмет исследования – комплекс занятий по волейболу в 7 классах. Неверно сформулирован объект. Правильно: развитие скoрoстнo-силoвых качеств учащихся 7 класса.

Задачи вытекают из поставленной цели и направлены на ее достижение. Они называют шаги в процессе достижения цели. Задачи взаимосвязаны друг с другом, располагаются последовательно всему изложению, соответствуют основному содержанию работы.

Общепринято задачи формулировать четко по количеству и наименованиям параграфов (глав) работы. Фразы, которые помогут сформулировать задачи исследования:

- проанализировать; - исследовать; - выявить; - сопоставить; - классифицировать;

- описать; - изучить; - охарактеризовать; - разработать; - предложить

Задачи для курсовой работы 1 задача: выявление сути и качественных характеристик, основных свойств объекта исследования – того места, где накопились проблемы. 2 задача: рассмотрение особенностей объекта исследования в рамках возраста детей. 3 задача: изучение свойств выбранного средства решения проблемы. 4 задача: изучение имеющегося педагогического опыта, примеры формирования/развития и т.п. из методической литературы.

Примеры

Тема работы: «Особенности общения младших школьников с родителями».

Задачи:

1. Рассмотреть сущность общения как источника психического развития личности.

2. Изучить психологические особенности детей младшего школьного возраста.

3. Проанализировать роль семьи в развитии общения детей младшего школьного возраста.

4. Проанализировать психолого-педагогические рекомендации родителям по развитию коммуникативных навыков и общительности младшего школьника.

Тема работы: «Трудовое воспитание учащихся в начальной школе во внеурочной деятельности».

Задачи:

1. Рассмотреть понятие трудового воспитания младших школьников, его цель, задачи и формы.

2. Изучить особенности организации трудового воспитания в ходе внеурочной деятельности в начальной школе.

3. Исследовать влияние отдельных дисциплин на трудовое воспитание и воспитание культуры труда в школе.

4. Разработать рекомендации по организации трудового воспитания и воспитания культуре труда в общеобразовательной школе.

Тема работы: «Использование игр на плоскостное моделирование в процессе математического развития младших школьников».

Задачи:

1. Изучить вопросы развития математического развития младших школьников в психолого-педагогической литературе.

2. Систематизировать и обобщить представления современных педагогов о роли игр на плоскостное моделирование в математическом развитии младших школьников.

3. Дать общую характеристику игр на плоскостное моделирование, изучить принципы обучения математике с использованием плоскостного моделирования.

Практический блок 2: цель, объект, предмет, задачи исследования

Задание 1.

Оцените правильность формулировки целей курсовых работ. Определите объект и предмет работы.

Формулировка цели	Ваши примечания
1. Цель курсовой работы: теоретическое изучение проблемы формирования у детей экологических представлений.
2. Цель: изучение сказкотерапии для развития эмоциональной сферы детей в младшем школьном возрасте.
3. Цель курсовой работы – теоретическое изучение возможностей использования русских народных сказок в эмоциональном развитии.
4. Цель исследования: теоретически обосновать познавательный интерес к архитектуре Санкт-Петербурга у детей старшего дошкольного возраста.
5. Цель исследования: развитие творческих способностей через театрализованную деятельность.

Задание 2.

Ознакомьтесь с задачами учебных исследований. Определите, курсовая ли дипломная это работа. Сформулируйте тему и цель исследований.

Вариант 1.

Тема: ____________________________________________________________________________

Это курсовая работа / дипломная работа.

Цель: ____________________________________________________________________________

Задачи:

1. Выявить сущность понятия «выразительность речи».

2. Проанализировать способы развития выразительности речи младших школьников.

3. Выявить роль драматизации программных произведений детской литературы в процессе развития выразительности речи школьников.

4. Спроектировать и провести ряд занятий с использованием драматизации в 4 классе.

5. Сделать выводы об эффективности драматизации как методического приема с целью формирования развития выразительности речи учащихся 4 класса на уроках чтения.

Вариант 2.

Тема: ____________________________________________________________________________

Это курсовая работа / дипломная работа.

Цель: ____________________________________________________________________________

Задачи:

1. Раскрыть смысл основных понятий темы (подход к обучению, дифференциация, языковой барьер, индивидуальный подход), используя психолого-педагогическую литературу.

2. Изучить возрастные и психологические особенности детей младшего школьного возраста.

3. Выявить условия, при которых индивидуальный подход является средством преодоления языкового барьера у младших школьников на уроках иностранного языка.

Литература

1. Меретукова З.К. Научно-методологический аппарат педагогических исследований // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2007. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nauchno-metodologicheskiy-apparat-pedagogicheskih-issledovaniy (дата обращения: 18.09.2020).

2. Компоненты научного аппарата педагогического исследования https://studme.org/169781/pedagogika/komponenty_nauchnogo_apparata_pedagogicheskogo_issledovaniya

Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 33; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!