Требования при отборе заданий для игр-эстафет
1.Игровые действия и правила должны соответствовать возрастным особенностям и уровню физической подготовленности участников, их умениям, навыкам, возможностям.
2.Необходимо учитывать время года (в холодную сырую погоду не следует проводить игры-эстафеты на улице – это может спровоцировать простуду).
3.Учитывать место в режиме дня, предшествующую и последующую деятельность участников.
4.Учитывать время приема пищи (через 25-30 минут после еды, но и не перед едой).
5.Учитывать условия и место проведения (размер зала или площадки, наличие инвентаря).
Содержание игр-эстафет
В играх-эстафетах для дошкольников и младших школьников преобладают следующие виды движений и их сочетания:
•бег с метанием;
•бег с подлезанием под различные снаряды и с перелезанием через препятствия;
•бег с впрыгиванием на предметы или перепрыгиванием препятствий;
•ходьба с сохранением равновесия на различных снарядах (узкая рейка гимнастической скамейки, бум);
•бег с переносом предметов;
•бег с ведением мяча одной рукой и забрасыванием в баскетбольное кольцо;
•бег с ползанием и лазаньем по гимнастическим снарядам;
•бег «змейкой» между предметами.
Для команд с более старшими участниками используются более сложные упражнения.
В игры-эстафеты не рекомендуется включать:
•акробатические кувырки вперед и назад (можно боком);
•бег по узкому буму или узкой рейке гимнастической скамейки (возможна быстрая ходьба с подстраховкой);
|
|
|
•лазанье по канату (во время быстрого спуска могут поранить ладони);
•бег до стены и ее касание (при неумении затормозить движение возможны удары о стену).
Подбор реквизита
подготовить необходимый инвентарь (безопасный, яркий, соответствующий возрастным и функциональным возможностям играющих);
Подготовка площадки
§ (обозначить линию старта, линию поворота – не менее 1,5 м от стены);
§ продумать размещение оборудования и реквизита (чтобы не было задержек во время программы);
Проведение репетиции – тренировки
В начале репетиции нужно объявить правила:
•начало игры по сигналу (спортивная команда : «На старт! Внимание! «Марш!», свисток, хлопок в ладоши, взмах флажком или рукой или другой сигнал);
•очередной в команде может приступить к выполнению задания только после того, как ему передадут эстафету;
•выполнять задание обусловленным способом;
•оббегать ориентиры (поворотные флажки);
•задание выполнять до конца (если подтягиваться на скамейке – то до самого ее конца);
•при потере переносного инвентаря (мяч, кубик и т.д.) нужно остановиться, поднять его, а затем продолжить движение;
|
|
|
•не мешать выполнению задания другим игрокам;
•по окончании эстафеты капитан поднимает руку вверх (сигнал о завершении командой игры) и команда выравнивается в колонне.
•изложить условия определения победителя!!!
На начальных этапах разучивания игр-эстафет нужно предъявлять требования к правильности, четкости выполнения движений, постепенно увеличивая скорость. Усложненные варианты эстафет можно предлагать после усвоения участниками основных правил.
Усложнения игр-эстафет можно проводить следующим образом:
•постепенно увеличить количество препятствий в игре;
•изменить последовательность выполнения заданий;
•изменить способы выполнения задания;
•вводить дополнительные движения (хлопки, повороты, подпрыгивания вверх и т.д.);
•менять величину и вес предметов;
•увеличить площадку для игр;
•усложнить правила;
•усложнить взаимоотношения между участниками (передвижение парами, тройками, небольшими подгруппами и др.);
•изменить вариант построения команд на площадке;
•изменить исходное положение участников команд на линии старта (сидя, сидя «по-турецки», стоя на коленях, лежа на животе, стоя спиной к линии старта и др.);
|
|
|
•использовать нетрадиционное деление зала (по короткой стороне, по диагонали, к середине одной из длинных сторон).
•изготовить вместе с детьми коллективную эмблему;
•изготовить эмблему каждому ребенку;
•подготовить индивидуальные призы (медали, грамоты, небольшие сувениры, поделки и другое);
•подготовить места для «болельщиков»;
•знать правила игры и ее содержание;
•четко, кратко, последовательно объяснить правила игры детям;
•изложить условия определения победителя;
•разучить с детьми речевки, девизы, познакомить со сложными сочетаниями в игре;
•распределить детей на команды сравнительно равные по силам;
•выбрать капитанов команд;
•показывать движения, сопровождая словами (на начальных этапах разучивания игр-эстафет);
•работать с детьми индивидуально по ходу игры: ободрить, подсказать как лучше выполнить задание;
• у сложного препятствия, чтобы оказать помощь или подстраховать некоторых детей должен находиться помощник;
•следить за физическим состоянием здоровья детей (нагрузка дозируется);
•подвести итог, кратко анализируя ход игры, ошибки детей и их причины, неудачи команды в целом, назвать детей, проявивших смелость, выдержку, товарищескую взаимопомощь;
|
|
|
•вручить детям медали, сувениры, значки и т.д.;
•оформить альбомы с фотографиями или выставку «Олимпийские звездочки», «Наши чемпионы».
В играх-эстафетах дети приобретают двигательный опыт, сопереживают успехи и неудачи своих товарищей, радуются достижениям, поддерживают дружеские взаимоотношения между собой, наиболее полно реализуют свои возможности, как физические, так и нравственно-волевые.
Таким образом, использование игр-эстафет в работе с дошкольниками помогает педагогам не только решать образовательные и воспитательные задачи, но и позволяет разнообразить двигательный досуг детей.
Проведение эстафеты требует от руководителя очень четкой их организации. Первое и необходимое условие успешного проведения эстафеты – правильный выбор с хорошо продуманными действиями участников. Нередко эстафеты утрачивают ценность из-за плохой организации.
Эстафета – это соревнование, в котором очень важно объективно определить команду – победительницу. Следовательно, надо вовремя фиксировать все нарушения правил игры и по возможности предупреждать их.
Приведем пример. Во время линейных эстафет с бегом многие участники в азарте борьбы раньше времени выбегают вперед из-за стартовой черты. При подведении же итогов победа почти всегда присуждается команде, заканчивающей игру первой, хотя она чаще других нарушала правила. Это вызывает справедливую обиду у членов более дисциплинированных команд. Как устранить такие недочеты? Желательно подбирать задания так, чтобы сама обстановка и условия игры обязывали игроков выполнять правила. Добиваться этого можно разными приемами. В этой же линейной эстафете перед каждой командой устанавливать стойку, с одной стороны которой возвращающийся игрок передает эстафету следующему участнику, а с другой стороны тот обязан начинать бег. Или же поставить условие: обежать свою команду и лишь тогда передать эстафету. Есть вариант, когда перед командой ставиться препятствие, преодолевать которое обязаны поочередно и передающий и принимающий эстафету. Иногда полезно вести какое-либо обязательное задание, предшествующие движению, к примеру, приняв эстафету, сначала пролезть в обруч или повернуться на 3600 , а потом начинать бег.
В тех эстафетах, где нарушения правил неизбежны или критерием основной оценки является качество исполнения, следует ввести штрафные очки. Бывают случаи, когда количество ошибок у каждой команды подсчитано, а руководитель затрудняется определить победителя. Поэтому при системе штрафных очков нужно заранее установить их значимость и довести ее до сведения участников.
Например, проводится эстафета «Бег по кочкам», в которой нужно как можно быстрее и точнее выполнить задание. Каждой команде предварительно начисляется по 25 очков. Если команда заканчивает бег первой, эта сумма за ней сохраняется. За второе место снимается 2 очка, за третье – 4 и т.д. Каждая ошибка (заступ) оценивается за одно штрафное очко. Команда заканчивает, к примеру эстафету второй, но, имея три ошибки, получает в итоге 20 очков (25-2-3) и первое место, т.к. команда, закончившая эстафету первой, допустила шесть ошибок и заработала 19 очков (25-6).
Как показывает опыт, особый интерес у детей и взрослых вызывают эстафеты, в которых время фиксируется по секундометру, с точностью до одной десятой секунды. В этих случаях команды не только соревнуются друг с другом, но при повторной игре стараются улучшить свой результат. К тому же это исключительно полезно для воспитания чувств времени. В подобных эстафетах штрафные очки целесообразно определять в секундах. Для повышения организованности и дисциплинированности эстафету нужно считать законченной лишь тогда, когда все члены команды заняли свои исходные позиции. Можно вводить и такие правила, как: не выбегать из строя, не кричать, не толкаться и пр., за нарушение которых команда наказывается штрафными очками .
Дата добавления: 2022-06-11; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!