Механизмы реализации проекта:
Образовательный проект «Чтобы не было беды» (Формирование у дошкольников основ пожарной безопасности).
Автор: Головчанская Жанна Юрьевна воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №17» Центрального района г. Воронежа.
Актуальность проекта: Противопожарная безопасность – одна из обязательных составляющих среды, в которой растет и развивается ребенок. Она включает в себя требования к устройству помещения и противопожарную грамотность – поведение, снижающее риск возникновения пожаров, и навыки, необходимые для действий в экстренных ситуациях. Дошкольные учреждения должны вести просветительскую работу по профилактике пожаров с детьми и родителями.
Данный проект посвящен профилактике пожаров, обучению навыкам поведения в экстренных ситуациях и знакомству с профессией пожарного.
Все наверняка не раз слышали русскую пословицу: «Искру туши до пожара, беду отводи до удара». За ней угадывается опыт многих поколений наших предков. Разговор о шалости, о неосторожном обращении детей с огнем не нов. Кое - кто может сказать: «А стоит ли возвращаться к этой теме? Нужно ли повторять, что спички в руках ребенка - опасная, порой смертельная игрушка? Не стоит, тема уже избита». Но данные статистики «кричат» обратное. Количество пожаров от детской шалости с огнем не уменьшается. На пожарах гибнут дети, уничтожаются материальные ценности. Причиной жертв среди детей становится отсутствие у малышей навыков осторожного обращения с огнем, недостаточный контроль за их поведением, а в ряде случаев – неумение взрослых правильно организовать досуг детей. Установлено, что дети очень часто проявляют интерес к огню именно тогда, когда не находят какого- либо занятия, когда взрослые не интересуются их играми или отсутствуют дома. Поэтому следует снова и снова возвращаться к этой теме.
|
|
|
Безопасность жизни ребенка и охрана его здоровья – одна из актуальнейших задач дошкольного воспитания. При этом важно не только оберегать его от опасностей, но и формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения.
В дошкольном возрасте проблематично воспитывать «обеспечение безопасности при стихийных бедствиях, экстремальных ситуациях в быту, в лесу, на транспорте» вследствие малого жизненного опыта. Дети дошкольного возраста оказываются совершенно неподготовленными к ответственности за собственную и чужую жизнь. Можно научить ребенка правильно отвечать на вопросы по безопасному поведению, как правильно действовать в определенной ситуации, но маленький ребенок не обладает способностью распознавать тип опасной ситуации и моментально действовать в ней. Отработать с детьми все возможные ситуации, в которые они могут попасть, невозможно. Поэтому очень важно сформировать у ребенка понятия «опасность – безопасность», позволяющие ему самостоятельно определять статус ситуации в разных областях жизни и действовать в ней.
|
|
|
Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, я, особое внимание уделяю обучению детей правилам пожарной безопасности.
Целью моей работы является формирование и развитие у детей умений и навыков осторожного обращения с огнем и понимания необходимости соблюдения правил пожарной безопасности.
Этот учебно-воспитательный процесс достаточно сложный и длительный, требующий специальных упражнений и применения ряда дидактических методов и приёмов.
Я хочу подчеркнуть, что только целенаправленная работа по обучению, воспитанию и привитию навыков культуры поведения безопасности с огнем является наилучшим способом снижения количества пожаров и уменьшения их последствий. Чем раньше человек изучит основные принципы самозащиты и осознает свою ответственность за свои действия, тем эффективнее будут результаты.
|
|
|
В рамках реализации работы в этом направлении в МБДОУ создан долгосрочный проект по теме: «ФОРМИРОВАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ ОСНОВ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ».
Цель проекта: Формировать у детей устойчивый навык переключения на самоконтроль (умение пользоваться своими знаниями и следить за своим поведением) в окружающей среде; формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Вооружить знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.
Задачи проекта:
• Дать детям первоначальные сведения о причинах возникновения пожара;
• Познакомить со свойствами и качествами предметов с точки зрения их пожарной опасности;
• Дать представления о труде пожарных, их профессиональными действиями;
• Показать взаимосвязь пожарных подразделений (диспетчер – боевой расчет, служб спасения: «01», «02», «03», «04»;
• Обучать детей правилам безопасного поведения в случае возникновения пожара: уметь ориентироваться в пространстве помещения группы, квартиры, знать первые действия при пожаре, уметь вызывать службу спасения «01»;
|
|
|
• Формировать осторожное отношение к предметам – повышенным источникам пожарной опасности;
• Активизировать словарь детей по данной теме;
• Воспитывать уважительное отношение к профессии пожарных;
• Воспитывать желание оказывать взаимопомощь, бережно относиться к своей жизни и здоровью.
· Познакомить с историей возникновения огня;
· Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом.
· Формировать умение реально оценивать возможную опасность.
· Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.
· Развивать творческие способности дошкольников
· Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.
· Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем.
· Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.
Содержание:
I раздел «Обеспечение пожарной безопасности детей дошкольного возраста».
1. Актуальность, новизна.
2. Система работы по формированию у дошкольников основ пожарной безопасности:
• цель;
• задачи;
• принципы;
• методика работы;
• методы подачи содержания;
• формирование опыта безопасного поведения с огнем у детей дошкольного возраста;
• ожидаемые результаты;
II раздел «Содержание работы с дошкольниками»
• «Перспективный план работы по формированию у детей основ пожарной безопасности» (старший дошкольный возраст (5-7 лет).
III раздел «Метод проектов в обучении дошкольников пожарной безопасности».
• Проект «Уроки пожарной безопасности»
IV раздел «Материал для творческой работы педагогов».
V раздел «Литература. Актуальность».
Механизмы реализации проекта:
1-ый этап – постановочный
1. Выбор художественной литературы для чтения детям.
2. Знакомство родителей с планом работы по проекту.
3. Домашнее задание для родителей и детей: выучить стихи о пожарной безопасности и нарисовать о ней картинку.
2-ой этап – поисковый
1. Чтение детям художественных произведений: "Пожар, "Пожарные собаки" Л. Толстой; "Дым", "Пожар" Б. Житков, "Рассказ о неизвестно герое" С. Маршак, отрывки произведений "Путаница" К. Чуковский, "Дядя Степа" С. Михалков и др.
2. Экскурсия в пожарную часть.
3. Рассматривание иллюстраций, буклетов о пожаре.
4. Рисование
3-ий – заключительный
1. Открытое занятие «Игра - викторина по пожарной безопасности"
2. Подведение итогов по проекту, подготовка фотоотчета и презентация
Этапы реализации проекта:
1 этап – младшая группа (дети 3 - 4 лет);
2 этап – средняя группа (дети 4 – 5 лет);
3 этап – старшая группа (дети 5 – 6 лет);
4 этап – подготовительная группа (дети 6 – 7 лет).
Принципы реализации проекта:
1. Принцип полноты – содержание реализуется через все разделы программы.
2. Принцип системности – работа проводится весь учебный год, специально организованные занятия проводятся в первой половине дня, нерегламентированные виды деятельности планируются в утренние и вечерние отрезки времени.
3. Принцип доступности содержания детям.
4. Принцип возрастной адресованности.
5. Принцип координации деятельности педагогов (воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор физвоспитания, учитель – логопед, педагог – психолог, преподаватель изодеятельности).
6. Принцип преемственности взаимодействий с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи.
Чтобы процесс обучения детей основам пожарной безопасности в МБДОУ был наиболее эффективным, я
• использую инновационные подходы к обеспечению безопасности жизнедеятельности детей: принципы, инструкции, технологии;
• реализую педагогические условий (планирование воспитательно - образовательного процесса, использование интерактивных средств, форм, методов обучения, учет доступности, системности предусмотренных мероприятий, наглядно – дидактической оснащенности, референтность пожаробезопасного поведения участников педагогического процесса);
• осуществляю педагогическую диагностику знаний, умений и навыков детей по основам пожарной безопасности.
Основные направления работы с детьми:
• Система теоретических, практических занятий, направленных на формирование основ пожарной безопасности, ценностей здорового образа жизни, экологической культуры;
• Беседы, основанные на опыте детей;
• Дидактические игры;
• Сюжетно – ролевые игры;
• Игры – драматизации;
• Игровые ситуации, связанные с пожарной тематикой;
• Тренинги;
• Викторины;
• Конкурсы;
• Чтение художественной литературы;
• Продуктивную деятельность: изодеятельность, аппликация, конструирование, лепка;
• Составление творческих рассказов на противопожарную тему;
• Досуги и спортивные развлечения
Продолжительность - краткосрочный (1 месяц).
Участники проекта:
дети;
педагоги;
музыкальный руководитель;
заведующая МБДОУ;
психолог МБДОУ;
родители.
Ожидаемые результаты:
• У детей сформированы навыки безопасного поведения с огнем.
• Умеют адекватно вести себя в пожароопасных ситуациях дома, в ДОУ, на природе, взаимодействии с пожарными.
• Умеют обращаться с электроприборами, предметами повышенной пожарной опасности.
• Дети проявляют эмоциональную отзывчивость по отношению к другим людям.
• У дошкольников развивается возможность осознания своего здоровьесберегающего поведения.
• Ребенок из пассивного объекта превратится в активного субъекта собственного здоровья и безопасности.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!