Этап закрепления и применения новых знаний и способов действий.
Тема: Транспорт мира: проблемы и перспективы развития
| Урок разработали учителя МОУ «Гимназия №22 г. Белгорода: 1. Учитель географии – Фёдорова Ольга Петровна; 2. Учитель физики – Шепелева Людмила Ивановна; 3. Учитель химии – Маматова Тамара Павловна; 4. Учитель биологии – Гунченко Галина Владимировна. |
Тип урока: обобщения и систематизации и практического применения знаний и навыков
Форма урока: интегрированный урок – исследование
Оборудование: мультимедийная система, презентации групп – исследователей, макеты, схемы, результаты проведенного исследования
Цели урока:
1. Помочь учащимся раскрыть сущность мирового транспорта – третьей ведущей отрасли материального производства.
2. Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы.
3. Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала.
4. Создать условия для развития у учащихся умений сравнивать, анализировать и выделять главное в познавательных объектах.
5. Обеспечить умение группировать познавательные объекты.
6. Содействовать развитию у школьников умений использовать методы познания – наблюдение, эксперимент.
7. Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.
8. Обеспечить развитие у учащихся умений ставить цель и планировать свою деятельность.
9. Содействовать развитию умений осуществлять самоконтроль, самооценку.
|
|
|
10. Создать условия для развития умения структурировать информацию.
11. Обеспечить условия для развития монологической речи.
12. Обеспечить развитие умения выделять узловые моменты своей и чужой деятельности как целого.
13. Обеспечить развитие умения объективировать деятельность учащихся – составлять таблицы, диаграммы, слайды.
14. Раскрыть сущность вредного воздействия на окружающую среду современного транспорта, связанных с ним экологических проблем и убедить учащихся в жизненной важности бережного отношения к окружающей нас природе.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, уважаемые, друзья!
На нашем уроке сегодня присутствуют гости. Садитесь, пожалуйста.
Мы проводим интегрированный урок в форме группового занятия – исследования, на котором объединили такие предметы как: географию, физику, химию и биологию .
2. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.
Тема занятия: «Транспорт мира: проблемы и перспективы развития».
Исходя из темы урока, давайте поставим совместно его цели:
- изучить по основным параметрам транспортную систему мира;
- изучить двигатели, которые используются в работе транспорта;
|
|
|
- изучить виды топлива, которые используются в работе транспорта?
- выявить проблемы в окружающей среде, которые возникают в процессе
Использования автомобильного транспорта.
Таким образом, из предложенных вами целей, мы определили, что объектом нашего урока – исследования является транспорт мира. Исследовать объект – транспорт мира – мы будем с вами, работая в группах:
1) географы – исследователи под руководством учителя – консультанта Фёдоровой Ольги Петровны;
2) физики – исследователи под руководством учителя – консультанта Шепелевой Людмилы Ивановны;
3) химики – исследователи под руководством учителя – консультанта Маматовой Тамары Павловны;
4) биологи-экологи – исследователи под руководством учителя – консультанта Гунченко Галины Владимировны.
А. Исследователи выполнили к сегодняшнему уроку опережающее задание – исследование по данной теме и представят нам его в форме презентаций.
Б. Исходя из совместного опыта работы над презентацией, каждая группа оценивает работу своих товарищей. Для этого на каждом столе лежит лист рейтинговой оценки (приложение №9). После выступления каждой группы в течение одной минуты выставить баллы в соответствующий рейтинговый лист и сдать экспертной группе. Экспертная группа в составе учителей – консультантов подведёт итоги. Результаты будут оглашены в конце урока.
|
|
|
В. В процессе работы на уроке все исследователи заполняют «Систематизирующую таблицу» (приложение №10), которая лежит перед вами на столе для каждого.
3. Этап рефлексии.(Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения.)
- Прежде, чем прозвучат отчёты учащихся – исследователей, я предлагаю выразить своё отношение к объекту – транспорт мира. Перед вами лежат листочки трёх цветов. На лист белой бумаги с заголовком «Моё отношение к транспорту мира» в левой части каждый наклеивает листочек того цвета, который соответствует вашему отношению к транспорту в данный момент: розовый – тревожное состояние, желтый – стоит задуматься, зелёный – спокойное отношение. Лист остаётся лежать на столе.
(Выполняется рефлексия)
4. Этап усвоения новых знаний.
Учитель: 1). Сейчас группы – исследователей представят нам свой материал по проделанной работе.
2). Приглашается группа географов – исследователей (выступление сопровождается демонстрацией презентации: «Транспорт мира: проблемы и пути решения», приложения №№1,2).
|
|
|
3). Группами физиков, химиков, биологов-экологов выполняется рейтинговая оценка по исследовательской работе географов (приложение №9).
4). Приглашается группа физиков – исследователей (выступление сопровождается демонстрацией презентации «Исследования физиков», мини-исследования «У светофора», фрагмента действия двигателя внутреннего сгорания с диска «Формоза», приложения №№ 3,4).
5). Группами географов, химиков, биологов-экологов выполняется рейтинговая оценка по исследовательской работе физиков (приложение №9).
6). Приглашается группа химиков – исследователей
(выступление сопровождается демонстрацией презентации «Топливо», приложения №№ 5,6).
7). Группами географов, физиков, биологов-экологов выполняется рейтинговая оценка по исследовательской работе химиков (приложение №9).
9). Приглашается группа биологов-экологов – исследователей (выступление сопровождается демонстрацией презентации: «Влияние транспорта на окружающую среду», приложения №№.7,8).
10). Группами географов, физиков, химиков выполняется рейтинговая оценка по исследовательской работе биологов-экологов (приложение №9).
5. Этап первичной проверки понимания изученного.
Учитель: Прозвучали отчёты исследователей о проделанной работе.
Возникли ли вопросы при заполнении «Систематизирующей таблицы» (приложение №10)?
Данная таблица оценена учителем – консультантом и остаётся у вас, к ней мы вернёмся на последующих уроках.
Этап закрепления и применения новых знаний и способов действий.
Учитель: Уважаемые учащиеся! Изучив на сегодняшнем уроке такую важную, глобальную тему, каждый из вас составил своё мнение по этому поводу.
Прошу вас объединить свои мнения воедино и предложить пути решения выхода из проблемы загрязнения окружающей среды автомобильным транспортом.
Свои предложения напишите на листе бумаги, приклейте его на доске и прокомментируйте написанное. На выполнение работы дается 5 минут.
(учащиеся в группах обсуждают задание, записывают пути решения, вывешивают лист на доске; когда работу выполнила последняя группа, начинается комментарий написанного)
7. Этап обобщения и систематизации знаний
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 19; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!