Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Практическое занятие 1.
Общая характеристика методов организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, применяемых в ПО
Заполните таблицу по образцу (найти не менее 5—6 классификаций).
Классификация методов обучения
| Основание классификации | Авторы классификации | Группы методов | Методы обучения |
| Слово, образ и действие | С.И. Петровский, Е.Я. Голант. | Словесные | Рассказ, объяснение, беседа, лекция |
| Наглядные | Наблюдение, демонстрация, иллюстрация | ||
| Практические | Упражнение, практикумы, лабораторные работы | ||
Определите свое отношение к группе методов (не менее 3-х методов).
Дискуссия (её разновидности – групповая дискуссии, «круглый стол»), деловая игра (сущность и принципы организации, структура), драматизация и театрализация, синектика, инверсия, мозговой штурм (атака), метод фокальных объектов, метод эвристических вопросов, метод морфологического анализа, игровое проектирование, имитационные упражнения, ОДИ (организационно-деловые игры), ОМИ (организационно-мыслительные игры). Составить словарь кратких характеристик (определений) основных методов обучения.
3. На основании ФГОС ВО (СПО), учебного плана специальности и календарно-тематического плана составьте методические рекомендации по использованию некоторых методов обучения (не менее 3-х методов) на примере преподавания конкретной темы. Составьте таблицу (матрицу) по образцу:
|
|
|
| Специальность (шифр, ФГОС) | Дисциплина (её место в учебном плане, шифр) | Тема | Группы методов | Достоинства | Недостатки |
Практическое занятие 2.
Современные педагогические технологии в системе ПО
1. Технология модульного обучения (понятие «обучающий модуль», принципы модульного обучения, компетентностный подход в модульном обучении).
2. Технология проблемного обучения (функции и признаки проблемного обучения, виды и уровни проблемного обучения, организация проблемного обучения). Технология развивающего обучения.
3. Технология знаково-контекстного обучения (базовые и переходные формы деятельности студентов в рамках контекстного обучения, основные требования к содержанию образования).
4. Рефлексивные технологии обучения и их особенности (рефлексивный способ чтения лекций, принцип контекстного подхода, проблемно-рефлексивный полилог, синтез проектов, аукцион решений, модель 3-х вопросов, 5 «П» проекта).
|
|
|
5. Технология case-study (кейс-технология) (признаки и технологические особенности метода, классификация кейсов, структура и принципы построения кейса). Технология ТРИЗ.
6. Технология метода проектов (история возникновения и развития метода учебных проектов, цели и задачи образовательного проекта, требования к организации проекта, этапы организации работы над учебными проектами, типология проектов).
7. Квест-технологии (признаки и технологические особенности метода, типология квестов).
Литература
1. Кузнецов В.В. Общая и профессиональная педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Кузнецов. – М.: ЭГВЕС, 2012. – 140 с. – (Сер. Бакалавриат). ISBN 978-5-7695-8003-1
2. Общая и профессиональная педагогика : учебник / под ред. ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вента-Граф, 2005. – 368с. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/448/56448/files/aist05.pdf, свободный. - Заглавие с экрана.
3. Профессиональная педагогика: учебник / под ред. С.Я. Батышева, М. Новикова. - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 2010. - 456 с. - Режим доступа: http://www.anovikov.ru/books/prof ped.pdf, свободный. - Заглавие с экрана.
4. Сковородкина, И.З. Основы общей и профессиональной педагогики: учебное пособие для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования, обучающихся по специальности 051001 Профессиональное обучение (по отраслям) / И.З. Сковородкина, С.А. Герасимов. – М., 2012. – 749 с.
|
|
|
5. Сластёнин В.А. Педагогика: учебник для студентов вузов /
В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. -11-е издание. - М.: Издательство «Акаде-мия», 2012 г. - 608 с.
6. Столяренко А.М. Психология и педагогика: электр. учебник. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. Режим доступа: URL: http://www.penzgtu.ru/fileadmin/filemounts/ bibliot/dop_doc/reest_eui_201404.pdf
Дополнительная литература
1. Бухарова Г.Д. Общая и профессиональная педагогика: учебник/
Г.Д. Бухарова. - М.: «Академия», 2009. - 336 с.
2. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: учебное пособие / В.И. Загвязинский. - 5-е изд. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 192 с.
3. Морева Н.А. Технологии профессионального образования: учебное по-собие / Н.А. Морева. - М.: Издательство «Академия», 2008 г.- 432 с.
4. Общая и профессиональная педагогика : учебник / под ред. ред.
В.Д. Симоненко. - М.: Вента-Граф, 2005. - 368с. - Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/448/56448/files/aist05.pdf, свободный. - Заглавие с экрана.
5. Общая педагогика : учебник / под ред. В.А. Сластёнина: В 2ч. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. - Часть 2. - 256с.
|
|
|
6. Общая педагогика: учебник / под ред. В.А. Сластёнина: В 2ч. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. - Часть 1. - 288с.
7. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учебное пособие / А.П. Панфилова. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 192 с.
8. Педагогика: теории, системы, технологии: учебник / под ред.
А. Смирнова. -М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 512 с.
9. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учебное пособие для вузов/Смирнов С.Д. – М.: Академия, 2009. – 400с.
10. Трайнев В.А. Учебные деловые игры в педагогике, экономике, менеджменте, управлении, маркетинге, социологии, психологии: методология и практика проведения: учебное пособие / В.А. Трайнев. - М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 303 с.
11. Томчикова С.Н. Основы педагогики среднего профессионального образования: учеб. пособие для студентов пед. вузов. [Электронный ресурс] / С.Н. Томчикова, Л.И. Сайгушева. – Электрон. дан. – М. : ФЛИНТА, 2015. – 213 с. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/70409 – Загл. с экрана.
12. Усманов В.В. Профессиональная педагогика. Учебное пособие. [Электронный ресурс] / В.В. Усманов, Ю.В. Слесарев, И.В. Марусева. – Электрон. дан. – Пенза : ПензГТУ, 2011. – 240 с. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/62808 – Загл. с экрана.
Для освоения модуля используются следующие ресурсы информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее – сеть "Интернет"):
1. Информационный банк современного учителя http://www.kmspb.narod.ru/posobie/tablicpr.htm.
2. Свободная энциклопедия «Википедия» http://ru.wikipedia.org/wiki/Теория_решения_изобретательских задач
3. Центр современных методик преподавания / Кластер http://www.dioo.ru/praktika/klaster.html
4. Центр современных методик преподавания / Знаю-Хочу узнать-Узнал http://www.dioo.ru/praktika/znayu-hochu-uznat-uznal-z-h-u.html.
5. http://www.gnpbu.ru – Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского (ГНПБ им. К.Д.Ушинского).
6. http://www.rsl.ru/ - Российская государственная библиотека.
7. Вестник образования России http://www.vestniknews.ru.
8. Педагогическая периодика http://periodika.websib.ru.
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1. www . consultant . ru Справочная правовая система «КонсультантПлюс».
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 25; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!