Работа с текстами художественной литературы.
Ход урока
Организационная часть.
Сообщение цели и темы урока.
Сегодня мы проведем необычный урок. Познакомимся с жестами к мимиками как о невербальных средствах общения.
Урок начинается с показа маленькой сценки.
Ученица готовится к дискотеке. Она достает из шкафа платье,
Примеряет перед зеркалом, кладет на стол, включает утюг, гладит, и нечаянно обжигает палец, бросает утюг на платье.
Трясет пальцем, платье тлеет. Девочка хватает утюг, ставит его, берет платье, плача, уходит.
Вопрос учащимся: Ребята, что вы поняли из этой сценки? Как вы об этом догадались, ведь девочка не произнесла ни одного слова?
- Оказывается, многое можно передать не произнося ни слова, используя только мимику и жесты.
Словарная работа: Мимика- это движение мышц лица, выражающие внутреннее душевное состояние.
Жесты- это движение рукой или другое телодвижение, что- то обозначающее или сопровождающее речь.
Слово учителю: Речевая деятельность включает себе вербальные и невербальные средства общения. Вербальное общение осуществляется в устной и письменной, монологической и диалогической, внешней и внутренней речи. В структуру невербальных средств общей включены:
1. Кинетическая система: характерные позы, жесты и движения.
2. Организация пространства и времени общения.
3. Визуальный контакт.
Итак, жесты и мимика тесно связаны со словом, но они предупреждают слово. Жесты и мимика могут заменить целую фразу. Они выражают движения нашей души, как говорил Цицерон.
|
|
|
Лекционный материал.
« Из истории языка жестов и мимики»
Жестикуляция играет разную роль в речевом общении разных народов. На протяжении часового разговора, например, мексиканцы использует жестикуляцию 180 раз, француз-120 раз, итальянец- 80 раз, финны - всего один раз.
Русские, по сравнению с некоторыми другими народами, довольно сдержанны в проявлении своих чувств, поэтому как Признак невоспитанности расценивается поведение человека, которой активно размахивает руками во время разговора.
У итальянцев приняты жесты, совсем неизвестные многим другим народам: руки над головой обозначают недоуменно- возмущенный вопрос: что вы хотите? Движение вытянутого большого пальца ко рту, значит « здоров», почти под подбородок «а мне плевать на это»
У американских индейцев очень выразительные жесты, связанны* обозначением жизненно важных для них ситуаций: удар кулаком ладони означает выстрел, два пальца изображают идущего человека, четыре - бегущую лошадь. Если индеец хочет показать, что один человек следит за другим, он поднимает на уровень своих глаз руку, ладонью себе, с большим пальцем, поднятым кверху.
|
|
|
Японцы, говоря о себе, показывают не на грудь (как русские), а нос.
Китайцы хлопают руками от горя или разочарования, а от радости царапают себе щеки и уши.
Высунутый язык для европейца- это знак поддразнивания, а Древнем Китае он означал угрозу, а в Индии- гнев, у народов майя мудрость.
Для выражения смысла « сыт по горло» чем-нибудь русский проводит ладонью по горло, тогда француз тоже проводит ладонью, на уровне губ или чуть выше.
- А теперь, давайте посмотрим приветствие жестом у разных народов. Когда мы здороваемся, то пожимаем друг другу руки. Этот жест понятен всем. Так здороваются русские, англичане, американцы. Китаец в прежние времена, встречая друга пожимал руку самому себе. Лапландцы трутся носами.
Молодой американец приветствует приятеля, хлопая его по спине. Французы целуют друг друга в щеку. Самоанцы обнюхивают друг друга. А вот эскимосы, приветствуя друг друга, легонько стучат друг другу кулаком по голове и плечами.
- Но, рассказывать об истории жестов можно очень долго и интересно.
- А, где еще мы встречаемся с языком жестов и мимики?
В спорте, строительстве, морском деле, существует еще азбука глухонемых, а в школе и на уроках мы пользуемся чем?- подсказками.
|
|
|
Ситуативные задачи.
Теперь, давайте решим несколько ситуативных задач. С помощью жестов и мимики изобразите действия и состояния участников этих ситуаций, (работа ведется по рядам).
1. ряд: Идя в школу, вы видите своих друзей, которые идут на каток. Они тоже вас увидели и приглашают пойти с ними. Какие жесты и какую мимику используют ваши друзья, а какую вы, чтобы отказаться?
2. ряд: Вы пришли домой в отличном настроении и молча сообщаете маме или папе, что получили оценку «5». С помощью какого жеста сообщите эту радость?
3. ряд: «На уроке». Учитель молча указывает ученику, записывающемуся на доске на ошибку. Ученик сразу вспоминает, досадуя на себя. Какие жесты использует учитель и ученик?
1. ряд: За ужином бабушка предлагает вам съесть кашу, а вы молча отказываетесь. Какие жесты и мимику вы при этом используете?
2. ряд: «В походе». Представьте такое: вы в походе у костра. Один мальчик пошел за водой на речку. Вдруг он прибегает и взволнованно рассказывает о том , что чего- то испугался. Какие жесты и мимику он при этом использует?
3. ряд: «На рыбалке». Рыба только начала клевать и в этот момент подходит друг. Как вы предупредите товарища, чтобы он не шумел? Вывод: Значит, в некоторых случаях мы можем обойтись без слов, используя невербальные средства общения.
|
|
|
Только сейчас мы попробовали себя в роли артистов театра пантомимы. Такой театр есть в Москве, и там мы не услышим во время представления ни слова. Однако, зрители с удовольствием посещают его.
Теперь, поработаем с иллюстративным материалом. Посмотрите на эти рисунки и скажите, что за жесты они обозначают?
Высунуть язык- жест- дразнилка
Стукнуть по лбу- жест- воспоминание
Грозить кулаком- жест- угроза
Поднять брови- жест- удивление
Обхватить голову руками- жест- испуг
И выполним еще одно задание: перед вами ряд лиц с очень разной мимикой. Определите, какие чувства, какое настроение выражает каждый рисунок. А сейчас мы с вами поговорим. А о чем? Вам подскажет стихотворение:
Муравей сороконожка повстречался на дорожке.
- С добрым утром? Как дела?
Сорок лапок подала.
И пока он лапки жал,
Тут и вечер набежал. ( Э. Гольдман.)
Итак, речь пойдет о жестах приветствия и прощания. Оказывается, ребята, существует даже этикет жеста. Русский писатель А.И.Куприн говорил, что по рукопожатию можно не только узнать отношение человека к тебе, но и все о его характере.
Например, подать два кольца- это высокомерное приветствие, протянуть руку «лодочкой»- человек смущен, долго жать руку- дружеский интерес к тебе.
Но запомните: чем человек вежливее и воспитаннее, тем более сдержан у него жест.
Сейчас мы инсценируем несколько ситуаций встреч и прощания. Задание такое: описываю ситуацию, вы разыгрываете ее, используя нужные жесты и мимику.
1. ситуация. Встречаются два знакомых мальчика. Как они приветствуют друг друга?
2. ситуация. Мальчик встречается со знакомой девочкой. Кто первым протягивает руку?
3. ситуация. Мальчик встречает знакомого взрослого. Кто первым протягивает руку?
- А как вы думаете, какова роль улыбки в отношениях между людьми? Хочу напомнить вам прекрасные слова В.Солоухина: «А ведь у людей в распоряжении есть улыбка. Посмотрите, почти все у человека предназначена для самого себя: глаза- смотреть, ноги- ходить, рот- поглощать пищу,- все нужно самому себе, кроме улыбки- улыбка самому себе не нужна. Если бы не зеркала, мы бы никогда даже и не увидели бы. Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо, радостно и легко. Это, ужасно, если за 10 дней тебе никто не улыбнулся. Душа зябнет и каменеет. Чтобы этого не случилось, посмотрите друг на друга и улыбнитесь.
Подведение итогов урока: Наша мимика, наши жесты и речь, поведение и общение не всегда таковы, как нам хотелось бы. Над многим надо еще поработать. И если сегодняшний урок вас чему-то научил, то я очень рада. А на прощание мне хочется подарить вам стихотворение С. Я. Маршака «Пожелание друзьям»
5.Словарная работа: вербальный (кн) -словесный, устный пантомима- мимическое представление без слов зябнуть-испытывать чувство холода, страдать от холода каменеет- каменеть- становиться твердым как камень.
Работа с текстами художественной литературы.
Определить художественное произведение, из которого взят отрывок. Проанализировать все средства невербальной коммуникации, использованные в тексте.
1
«…Манилов был совершенно растроган. Оба приятеля долго жали друг другу руку и долго смотрели молча один другому в глаза, в которых видны были навернувшиеся слезы. Манилов никак не хотел выпустить руки нашего героя и продолжал жать ее так горячо, что тот уже не знал, как ее выручить. Наконец, выдернувши ее потихоньку, он сказал, что не худо бы купчую совершить поскорее и хорошо бы, если бы он сам понаведался в город…»
2
«Павел Петрович вынул из кармана панталон свою красивую руку с длинными розовыми ногтями и подал ее племяннику Совершив предварительно европейское "shake hands", он три раза по-русски, поцеловался с ним, то есть, три раза прикоснулся своими душистыми усами до его щек, и проговорил: „Добро пожаловать“. Николай Петрович представил его Базарову: Павел Петрович слегка наклонил свой гибкий стан и слегка улыбнулся, но руки не подал и даже положил ее обратно в карман».
3
Пьер, со времени входа князя Андрея в гостиную не спускавший с него радостных, дружелюбных глаз, подошел к нему и взял его за руку(радость, одухотворение. Дружеское отношение, доверие). Князь Андрей, не оглядываясь, сморщил лицо в гримасу, выражавшую досаду на того, кто трогает его за руку,(характер князя – относится к людям пренебрежительно) но, увидав улыбающееся лицо Пьера, улыбнулся неожиданно-доброй и приятной улыбкой.(не ко всем людям, здесь – доброжелательность)
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 27; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!