Дифференцированные технологии социально-культурной деятельности
Понятие «технологии». Социально-культурные технологии и их специфика. Структура социально-культурных технологий.
Сущность, специфика и основные группы современных социально-культурных технологий.
Термин «технология» появился совсем недавно, но уже прочно вошел как в педагогический лексикон, так и в терминологию социально-культурной сферы.
Существуют разные трактовки определения «технология» и, несмотря на большие разночтения в понимании и употреблении этого термина, есть ряд объединяющих позиций, характерных для этого понятия. Так, в толковом словаре В. Даля мы читаем: «технология - это совокупность приемов, применяющихся в каком-либо деле, мастерстве, искусстве».
В материалах ЮНЕСКО указывается, что педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов, и их взаимодействия, ставящих своей задачей оптимизацию форм образования.
В учебном пособии «Основы социально-культурной деятельности» Т.Г. Киселева и Ю.Д. Красильников отмечают, что технология - это механизм реализации теории в практику социально-педагогической деятельности.
Технология - это средства, формы и методы социально-культурной деятельности, которые используются в учебном процессе, и с помощью которых достигаются планируемые результаты обучения и воспитания.
|
|
|
Следует отметить, что существуют технологии, применяемые в сфере образования, культуры, промышленного производства и т.д.
В зависимости от того, на каком уровне разрабатываются и внедряются технологии, можно говорить о следующем:
· о крупномасштабных технологиях на уровне страны, республики, региона;
· о макротехнологиях в отдельных городах, трудовых объединениях, социальных и общественных институтах и т.д.;
· о микротехнологиях, которые направлены на определенные общественные процессы и рассчитаны на небольшие группы людей.
Анализ практической деятельности социальных структур позволяет выделить следующие группы социальных технологий: 1) социально-экономические; 2) организационно-распорядительные; 3)медико-социальные; 4) психолого-педагогические; 5) социально-культурные.
Для реализации данных технологий существует несколько способов: - предусматривающий удовлетворение потребностей человека за счет сил и средств государства в масштабах всего общества; - основанный на самозащите каждой отдельной личности, при котором каждому человеку дается возможность проявить свои способности, добиться успеха в жизни, благодаря использованию своего потенциала; - совмещающий в той или иной степени усилия государства и личную инициативу.
|
|
|
Кратко рассмотрим каждую группу социальных технологий.
Социально-экономические технологии - это система методов, с помощью которых оказывается воздействие на материальные, моральные, национальные, семейные и другие социальные интересы и потребности людей. К ним относятся: натуральная и денежная помощь; установление льгот, пособий и компенсаций; патронаж; бытовое обслуживание; поощрения и санкции.
Организационно-распорядительные технологии - это система методов, с помощью которых оказывается влияние на: мотивы поведения людей, как необходимости общественной и трудовой дисциплины; формирование чувства долга, ответственности, причастности к принятию решений на производстве. Данные методы опираются на нормативно-правовые документы и их базой служат управленческие решения, такие, как регламентирование, нормирование, инструктирование.
Медико-социальные технологиинаправлены на поддержание и охрану здоровья через деятельность учреждений медицинского и социального страхования, социального обеспечения, медицинского обслуживания, медицинской экспертизы, медицинской и социальной реабилитации.
|
|
|
Психолого-педагогические технологии - это система методов воздействия на человека через механизм психологической и педагогической регуляции его социального самочувствия и поведения. К данной группе относятся методы: социального исследования; наблюдения; социально-психологической диагностики; внушения; информирования; психологической коррекции; расширения возможностей для проявления творческих способностей личности.
Социально-культурные технологии - это система методов, организующих и направляющих практическую деятельность работников культуры. По видам данные технологии можно подразделить нанесколько групп, направленных на: 1) формирование и распространение культурных, ценностей; 2) выявление и сохранение культурных ценностей; 3) освоение культурных ценностей; 4) организацию досуга.
По мнению Т.Г. Киселевой и Ю.Д. Красильникова технологии, применяемые в сфере культуры и досуга, можно разделить на основные группы:
1. общие технологииориентируют на наиболее характерные процессы, происходящие в культурно-досуговой деятельности (например, процесс внедрения хозрасчетных механизмов в практику учреждений культуры и досуга);
|
|
|
2. функциональные (отраслевые) технологиив своей основе содержат различные направления культурно-досуговой деятельности, т.е. совокупность методов и средств для реализации определенного содержания сферы культуры и досуга (примером служит технология информационно-познавательной и просветительной деятельности, технология самодеятельного творчества и ряд других);
3. дифференцированные технологиипредставляют собой методики, направленные на работу с отдельными категориями населения и различными возрастными труппами.
Говоря о структуре технологии, следует отметить, что составными ее элементами должны служить:
· концептуальность, т.е. опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое и социально-педагогическое обоснование достижения поставленных целей;
· системность, которая заключается в логике и целостности процесса, взаимосвязи всех ее частей;
· управляемость, предполагающая компетентный анализ конкретной ситуации, разработку и реализацию проектов и программ, диагностику на определенных этапах развития процесса и способность варьировать средствами и методами для достижения результатов;
· эффективность современных технологий должна заключаться в конечных результатах и оптимальных затратах на их разработку и внедрение;
· и еще важный элемент разработанной технологии — это ее воспроизводимость в других однотипных учреждениях и другими субъектами.
Технологии как системе присущи основополагающие черты; целостность, целесообразность, функциональное единство её компонентов. А потому, рассматривая социально-культурную технологию как целостный процесс, остановимся на сущности её составляющих. Технология включает в себя комплекс технологических процессов. В группе социально-культурных технологий таким технологическим процессом является методика.
В свою очередь методикойявляется «творческий процесс», включающий в себя «совокупность методов, приемов и средств» целесообразной организации какой-либо досуговой деятельности.
Методикаявляется целостной системой, в которой взаимодействует множество компонентов, представленных в виде подсистем. Следует выделить 4 таких подсистемы: 1) организационная, которая включает в себя управление, финансы, штатное расписание, должностные инструкции, наличие секторов и отделов; 2) методическая, включающая в себя сценарии, сценарные разработки, методические рекомендации, описание опыта; 3) режиссерская, заключающаяся в разработке замысла, составлении плана репетиций, показе; 4) психологическая, основу которой составляет установление отношений между сотрудниками и мастерство специалистов.
Дифференцированные технологии социально-культурной деятельности
Дифференцированные технологиипредставляют собой методики, направленные на работу с отдельными категориями населения и различными возрастными труппами.
К числу дифференцированных технологий можно отнести:
1) методику организации досуга детей и подростков;
2) методику молодежного досуга;
3) методику семейного досуга;
4) методику организации досуга лиц среднего и пожилоговозраста
5)методику организации СКД с женщинами;
6) методику работы с мигрантами, беженцами
7)СКД с военнослужащими, социально не защищёнными категориями населения и т. д.
До настоящего времени в вузах культуры не ведётся подготовка специалистов по дифференцированным технологиям, которые могли бы повысить эффективность работы специалистов в сфере СКД. Как правило, только с годами приходит опыт и практика подсказывает, как строить работу с детьми дошкольного возраста, а как работать с коллективом, где самому молодому участнику 60 лет.
Каждая такая категория требует хорошего знания её психологических особенностей, социального статуса, потребностей и интересов.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 107; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!