График проведения проверочных работ
Пояснительная записка
• Сведения о нормативной базе рабочей программы
Рабочая программа по русскому языку для 1 класса разработана в соответствии с:
• требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобразования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373;
Данная рабочая учебная программа курса «Окружающий мир» для 1 класса разработана на основе ФГОС начального общего образования, авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир. 1-4тклассы» (в соответствии с требованиями и рекомендациями УМК «Школа России»).
• Место курса «Окружающий мир» в учебном плане
На изучение «Окружающего мира» в 1 классе выделяется 66 часов, 33 учебные недели по 2 часа в неделю.
Курс состоит из 5 разделов.
• Цель изучения предмета
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
• формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;
• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
• формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;
|
|
|
• осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
• формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
• формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Учебно-методические средства обучения
Для ученика:
• Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2-х ч. / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2016.
Для учителя:
• Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь в 2-х ч./Плешаков А.А. – М.: Просвещение,2016.
• Окружающий мир. Тесты. 1 класс / Плешаков А.А., Гара Н.И., Назарова З.Д. – М.: Просвещение, 2016.
• Поурочные разработки по курсы «Окружающий мир». 1 класс. к УМК А.А. Плешакова («Школа России») – М.ВАКО,206.
• От земли до неба: Атлас-определитель для начальной школы / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2016.
Программа коррекционной работы
Программа коррекционной работы направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы начального общего образования.
|
|
|
Программа коррекционной работы обеспечивает:
• выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) обусловленных недостатками в их физическом и психическом развитии;
• осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей в соответствии с рекомендациями ПМПК;
• возможность освоения детьми с ОВЗ основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в ОУ.
Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ осуществляется в общеобразовательном классе по образовательным программе «Школа России».
Методы обучения и воспитания: словесные, наглядные и практические.
В учебно-воспитательном процессе детей с ОВЗ используются такие технические средства как интерактивная доска, проекторы, телевизор, магнитофон, DVD и CD- плееры.
Коррекционные занятия проводятся в виде групповых. В разработке и реализации коррекционных мероприятий участвуют учителя начальных классов, прошедшие специальную курсовую подготовку, логопед и психолог. Все учащиеся с ОВЗ вовлечены во внеурочную деятельность и охвачены услугами дополнительного образования.
|
|
|
Результатами коррекционной работы являются освоение образовательных программ, выполнение рекомендаций, данных специалистами ПМПК, социализация.
Содержание курса
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей:
• идея многообразия мира;
• идея целостности мира;
• идея уважения к миру.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
|
|
|
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» составлена без изменений, дополнений. Принципы и подходы к формированию программы, концептуальные положения, описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, общая характеристика курса, изложены подробно в авторской программе.
Структура данного курса соответствует авторской программе и включает следующие разделы.
| Наименование разделов | Всего часов |
| Введение | 1 ч. |
| Что и кто? | 20 ч. |
| Как, откуда и куда? | 12 ч. |
| Где и когда? | 11 ч. |
| Почему и зачем? | 22 ч. |
| Итого | 66 ч. |
| Звуки и буквы | 31 ч. |
| Итоговое повторение | 1 ч. |
Перечень практических работ
| № урока | Тема | Вид работы |
| 7 | Что у нас под ногами? | Определение образцов камней по фотографии, рисункам атласа-определителя. |
| 8 | Что общего у разных растений? | Нахождение у растений их частей, показ и называние. |
| 9 | Что растет на подоконнике? | Определение комнатных растений с помощью атласа-определителя. |
| 10 | Что растет на рядке? | Определение растений цветника с помощью атласа-определителя. |
| 11 | Что это за листья? | Определение деревьев по листьям. |
| 15 | Кто такие птицы? | Исследование строения пера птицы. |
| 23 | Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? | Опыты, показывающие загрязнение воды и ее очистку. |
| 27 | Откуда берутся снег и лед? | Опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулирование выводов на основе проделанных опытов. |
| 28 | Как живут растения? | Наблюдение за ростом и развитием растением. |
| 30 | Как зимой помочь птицам? | Изготовление простейших кормушек и подбор подходящего для птиц корма. |
| 32 | Откуда в снежках грязь? | Исследование снежков и снеговой воды на наличие загрязнений. |
| 38 | Где живут белые медведи? | Нахождение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды, их характеристика. |
График проведения проверочных работ
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 13; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!