Счет- то документ, который уведомляет покупателя о необходимости оплатить товар или услугу.
Отсчитывание – процесс выделения указанного количества элементов из множества.
Прием приложения - его цель заключается в том, чтобы научить ребёнка видеть и соотносить элементы одного множества с элементами другого. Прием приложений более сложный, чем прием наложения, так как он требует более четкой дифференцировки элементов внутри множества.
Прием наложения - как правило, используется для сравнения плоских предметов по длине или ширине или для сравнения плоскостных изображений объемных предметов. Методика сравнения аналогична как для приема приложения с той разницей, что:
- предметы должны обязательно отличаться по цвету;
- предметы накладываются друг на друга: по ширине по длине
4. Подобрать сказки, загадки, где в основе сюжета лежит проявление
свойства, отношения.
| Название | Свойства. Отношения |
| Мальчик-с пальчик Дюймовочка Маша и медведь Глупый мышонок Под грибом Три медведя Маленький Мук | размер |
| Волк и 7 козлят Три поросенка Цветик – семицветик | счет |
| Принцесса на горошине Репка Горшочек каши Палочка-выручалочка | величина |
| Красная шапочка Волшебник Изумрудного города Летучий корабль | Ориентир в пространстве |
5.Составление картотеки народных предметных игрушек, способствующих развитию представлений о свойствах, отношениях; действий по выявлению свойств, отношений.
|
|
|
«Матрешка»
Цель: научить детей различать предметы по величине. Учить простым действиям (вкладывать и вынимать предметы, открывать и закрывать коробочку). Обогащать сенсорный опыт при знакомстве с величиной.
«Квадраты»
Цель: размещение вкладышей однородной формы, но разного цвета в соответствующие отверстия. Познакомить с фигурой «квадрат». Закреплять основные цвета.
«Пирамидка»
Цель: учить детей различать предметы по величине и цвету, учить проталкивать предметы в соответствующие отверстия.
«Вот какие палочки»
Цель: учить различать и называть цвета палочек проталкивать их в соответствующие по цвету отверстия. Развивать мелкую моторику рук .
«Веселые клоуны»
Цель: учить детей различать и называть цвета, учить закручивать и раскручивать пробки, развивать мелкую моторику рук .
«Змейка»
Цель: учить детей различать и называть цвета, развивать мелкую моторику рук , проталкивая пальчиком бусинки.
«Мельница»
Цель: учить детей различать и называть цвета, развивать мелкую моторику рук , проталкивая пальчиком бусинки.
«Забавные прищепочки»
Цель: учить детей различать и называть цвета, развивать мелкую моторику рук , выполнять действия с прищепками по образцу и словесному указанию.
|
|
|
«Бусы»
Цель: закрепление и развитие мелкой моторики , зрительно-моторной координации, различение предметов по форме, цвету, величине. Развитие концентрации внимания, усидчивости, аккуратности, творческого воображения. Обучение приемам работы по образцам и создание собственного произведения.
6. Выписать программные задачи по ознакомлению детей с множеством в разных возрастных группах.
Вторая младшая группа:
Количество
• Учить детей составлять группу из однородных предметов; различать понятия «много», «один», «по одному»
• Находить один или несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке
• Учить сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления предметов.
Величина
• Соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины пользуясь приёмами наложения и приложения.
•Обозначать результат сравнения словами: длинный – короткий, одинаковые по длине, широкий – узкий и т. д.
Форма
• Познакомить детей с геометрическими фигурами (кругом, квадратом, треугольником).
• Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.
|
|
|
Ориентировка в пространстве
• Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела.
• Развивать пространственные направления от себя.
• Различать правую и левую руку.
Ориентировка во времени
• Учить ориентироваться в контрастных частях суток.
Средняя группа
Количество и счёт
• Учить считать до 5-и называя числительные по порядку.
• Учить сравнивать две группы предметов, именуемые числами.
•Учить отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать определенное количество предметов
• Учить считать предметы на ощупь, слух, считать движения.
• Формировать представление о равенстве групп предметов на основе счета
• Учить на основе счёта устанавливать равенство групп предметов.
• Закреплять представление о том, что множество может состоять из разных по качеству предметов; вводить речь детей.
Величина
• Учить соизмерять предметы по двум признакам (длине и ширине).
• Учить располагать 3-4 предмета в определенной последовательности в порядке убывания или нарастания величины.
• Вводить в активную речь детей понятия обозначающие размерные отношения предметов.
• Сравнивать два предмета по толщине путём непосредственного наложения или приложения их друг к другу.
|
|
|
Форма
• Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником.
• Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.
• Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами тарелка – круг, платок – квадрат.
• Учить выделять особые признаки фигур с помощью осязательно - двигательного и зрительного анализа.
• Развивать представление детей о геометрических фигурах (круге, квадрате, треугольнике, а также о шаре, кубе.
• Закреплять представление о том, что фигуры могут быть разных размеров (большой – маленький).
Ориентировка в пространстве
• Обозначать словами положение предметов по отношению к себе.
• Познакомить с пространственными отношениями.
• Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении.
Ориентировка во времени
•Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.
• Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях последовательности.
Старшая группа
Количество и счёт
• Уточнять понимание независимости числа от величины предметов
• Последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах 5-10
• Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10.
• Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу в пределах 10.
• Учить называть части, что часть меньше целого, а целое больше.
• Учить создавать множества из разных по качеству предметов.
• Учить считать до 10.
• Познакомить с порядковым счетом в пределах 10.
• Продолжать формировать представление о равенстве, определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов.
• Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений в пределах 10.
Величина
• Учить соизмерять предметы по двум признакам (длине и ширине).
• Учить располагать 3-4 предмета в определенной последовательности в порядке убывания или нарастания величины.
• Вводить в активную речь детей понятия обозначающие размерные отношения предметов.
• Сравнивать два предмета по толщине путём непосредственного наложения или приложения их друг к другу.
Форма
• Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником.
• Учить различать и называть прямоугольник,его элементы: углы и стороны.
• Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами тарелка – круг, платок – квадрат.
• Учить выделять особые признаки фигур с помощью осязательно - двигательного и зрительного анализа.
• Развивать представление детей о геометрических фигурах (круге, квадрате, треугольнике, а также о шаре, кубе.
• Закреплять представление о том, что фигуры могут быть разных размеров (большой – маленький).
Ориентировка в пространстве
• Обозначать в речи взаимное расположение предметов.
• Учить ориентироваться на листе бумаги.
• Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве.
• Двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками - указателями направления движения
• Определять своё местонахождение среди окружающих людей и предметов.
Ориентировка во времени
• Дать представление детям о том, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки.
• Учить на конкретных примерах установить последовательность различных событий.
Подготовительная к школе группа
Количество и счёт
• Познакомить с цифрами от 0 до 9.
• Определять пропущенное число.
• Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее.
• Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей.
• Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и на вычитание с использованием знаков (+, (-, (=)
• Упражнять в операциях объединения.
• Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
• Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда.
• Учить называть числа в прямом и обратном порядке.
• Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами.
• Познакомить с составом чисел второго пятка из единиц.
Величина
• Устанавливать соотношение целого и части, размера частей, находить части целого и целое по известным частям.
• Формировать у детей первоначальные измерительные умения.
• Учить детей измерять объём жидких сыпучих веществ с помощью условной меры.
• Дать представление о весе предметов и способах его измерения.
• Сравнивать вес предметов путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.
• Развивать представление о том, что результат измерения зависит от величины условной меры.
Форма
• Дать представление о многоугольнике, о прямой линии, отрезке прямой.
• Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник.
• Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей по контурным образцам, по описанию, представлению.
• Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
• Уточнить знание геометрических фигур, их элементов.
Ориентировка в пространстве
• Учить детей ориентироваться на ограниченной территории.
• Располагать предметы и их изображения в указанном направлении, Познакомить с планом, маршрутом, схемой, картой.
• Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.
• Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве.
• Отражать в речи пространственное расположение
• Самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения.
• Закреплять умение детей ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Ориентировка во времени
• Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).
• Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.
•Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 25; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!