Результаты обследования отношения детей друг к другу во время игры
Таблица №1
| № | Ф.И. ребенка | Показатели | Оценка | |||||
| Тебе хочется ходить в д/сад, почему? | Ты любишь играть? | Какие игры ты знаешь? | Расскажи, как играть в твою любимую игру? | Много у тебя друзей среди сверстников? | Сумма баллов | |||
| 1 | Гайсина Алина | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 18 | НПО |
| 2 | Кукишева Таня | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 22 | УПО |
| 3 | Шалахина Лера | 2 | 1 | 2 | 3 | 2 | 10 | РО |
| 4 | Ющенко Ксюша | 3 | 2 | 1 | 4 | 3 | 13 | НПО |
| 5 | Смольский Костя | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 20 | УПО |
| 6 | Кузнецова Катя | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 20 | УПО |
| 7 | Сас Давид | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 14 | НПО |
| 8 | Федосеева Соня | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 19 | УПО |
| 9 | Баранов Сережа | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 18 | НПО |
| 10 | Мальгин Саша | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 17 | НПО |
| 11 | Луговой Степа | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 22 | УПО |
| 12 | Поддубровская Света | 3 | 2 | 1 | 3 | 1 | 10 | РО |
| 13 | Черемных Никита | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 6 | РО |
| 14 | Чумак Таня | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 22 | УПО |
| 15 | Сытник Миша | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 17 | НПО |
| 16 | Ельцова Кира | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 21 | УПО |
| 17 | Ужегов Миша | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 20 | УПО |
| 18 | Падерина Ангелина | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 18 | НПО |
| 19 | Поносова Арина | 4 | 5 | 3 | 3 | 4 | 19 | УПО |
| 20 | Пенкина Алена | 5 | 3 | 4 | 3 | 2 | 17 | НПО |
|
|
|
Она свидетельствует о том, что в группе испытуемых присутствуют дети с разными отношениями к своим сверстникам от крайне равнодушного отношения друг к другу (Никита, Лера, Света), до достаточно устойчивого-9 человек (Таня Ч., Алина Г., Костя С., Катя К.)
Соответственно, логично сделать вывод о том, что в среднем дошкольном возрасте есть возможность сформировать навыки дружеских взаимоотношений. Об этом свидетельствуют высокие показатели, полученные некоторыми детьми. Кроме того отдельные дети нуждаются в дополнительной индивидуальной работе, так как ими показано равнодушное отношение. Далее необходимо проанализировать распределение испытуемых в соответствии с показанным ими отношением к своим сверстникам.
Данные представлены в таблице №2
Проявление испытуемыми отношений со своими сверстниками
| Показатели | Равнодушное отношение | Неустойчиво положительное отношение | Устойчиво положительное отношение |
| Количество человек | 3 | 8 | 9 |
| Процент | 15 | 40 | 45 |
|
|
|
На основе проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
1. Существует возможность воспитания у детей устойчиво-положительного отношения по формированию дружеских взаимоотношений к своим сверстникам
2. Необходимо планировать и проводить с детьми, проявляющими равнодушное отношение к своим сверстникам
Формирование этих качеств будет способствовать организация различных видов игр:
· Сюжетно-ролевых
· Развивающих
С учетом данных выводов и была построена формирующая часть эксперимента.
Заключение
Проблема исследования взаимоотношений детей в детском коллективе является сегодня одной из самых актуальных. Это связано с тем, что очень мало внимания уделяется развитию эмоциональной сфере ребенка. Но сама эмоциональная сфера не может развиваться. Ее необходимо развивать.
С чего же необходимо развивать у детей «Умных эмоций». Я считаю, что существенную роль может играть целенаправленные игры-занятия, которые необходимо проводить раз в неделю.
Проблема формирования дружеских взаимоотношений среди сверстников было посвящено наше исследование. В ходе него была изучена педагогическая, методическая литература , проведена экспериментальная работа, была доказана гипотеза – действительно , если в средней группе детского сада вести систематическую работу по формированию дружеских отношений, то можно сформировать у детей такие чувства как: радость, горе, гнев, страх, научить понимать свои чувства и чувства других людей.
|
|
|
Использовались беседы, наблюдения, игры. Была проведена работа с родителями.
Задачи на будущее: продолжать работать по этой теме, дополнить играми, картотеками. Сделать шапочки для игр.
Приложение
Конспект игры «Мы веселимся, смеемся, играем»
Цели:
· Развивать у детей умение взаимодействовать со сверстниками в процессе игрового общения
· Расширять диапазон эмоций у детей через понимание и переживание чувства радости
· Развивать двигательную активность и скоординированность действий с партнером
Оборудование:
· Клоун – притворщик Клепа
· Разноцветный мячик
· Маленькие плотные комочки ваты (по количеству детей)
· Рабочие листы «Дорисуй веселого клоуна» (по количеству детей)
Ход занятия
Педагог: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто к нам сегодня в гости пришел (показывает клоуна притворщика). Это веселый старичок-клоун по имени: Клепа. Посмотрите на него. Дети рассматривают клоуна, воспитатель поет песню.
|
|
|
Веселый старичок
Жил веселый старичок
Маленького роста
И смеялся старичок
Чрезвычайно просто
«Ха – ха – ха
Да хи – хи – хи,
Да бух – бух!
Бу – бу – бу
Да бе – бе – бе,
Динь – динь – динь
Да трюх – трюх!
(Д. Хармс)
Педагог: Клоун Клепа очень веселый. Вставайте в кружочек Клепа бужет бросать вам мячик, а вы будете его ловить и кидать ему обратно. По окончании игры клоун отмечает, что дети ловкие, умеют играть и веселиться.
Педагог: А клоун хочет спросить у вас, когда и над чем смеются дети?
Рассказы детей
Педагог: А какие лица у детей и людей, когда они смеются? (улыбающиеся) Давайте и мы с вами улыбнемся друг другу. Наш клоун работает в цирке и там он веселит грустных детей.
Этюд «Делай как я»
Педагог: Клоун и меня научил играть в такую игру. Я буду показывать движения, а вы повторяйте их вслед за мной:
§ Указательным пальцем нажать на кончик носа
§ Растянуть уголки губ в улыбке
§ Показать длинный нос, как у Буратино, с помощью рук
§ Изобразить смешное лицо обезьянки и др.
Педагог: Клоун Клепа посмотрел на вас, и сказал, что из вас могут получиться хорошие клоуны. Но наш гость по секрету сказал мне, что больше всего на свете он любит, когда идет снег.
Игра «Пушинка»
Педагог: Давайте порадуем Клепу и устроим полет снежинок. Я каждому из вас раздам по маленькому комочку ваты. Этот комочек надо будет разрыхлить, так чтобы он стал легким, как снежинка-пушинка. Посмотрите, как это делаю я (демонстрирую способ действия) дет повторяют. А теперь положите свои пушинки на ладошку и подуйте на нее. Постарайтесь дуть на свои снежинки как можно дольше. Поднимите пушинки с пола и подуйте на них ещё раз. Дети выполняют задание.
Педагог: Ну, вот пришла пора нам расставаться с клоуном Клепой, а на прощание давайте нарисуем ему подарок.
Рисование на тему: «Дорисуй веселого клоуна»
Педагог: Я вам раздам листочки, на которых нарисован портрет нашего веселого гостя. Но портрет этот не закончен: нужно нарисовать глаза, нос, рот, улыбку, волосы, придумать узор для колпачка (круги, полоски, нарисовать помпончик). Дети выполняют задание, педагог по необходимости, оказывает помощь.
Педагог: Давайте попрощаемся с Клепой и пригласим его в гости в другой раз. Что мы сегодня делали на занятии? (играли, веселились) Вот с каким радостным настроением прощаемся с клоуном Клепой. До, свидания! До встречи!
Список литературы
1. Бабаева Т. « О социально-эмоциональном развитии дошкольников//Дошкольное воспитание» – 2006 - №6 стр. 13 – 19
2. Венгер Л. А. «Наша группа» – М, - 1978 стр. 56 – 62
3. Ешкова Н. « Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности//Дошкольное воспитание» – 2003 - №1 стр. 20 – 27
4. Клименкова «Игра как азбука общения// Дошкольное воспитание» - 2002 - №4 стр. 7 – 13
5. Минаева В. « Знакомим детей с эмоциональным миром человека// Дошкольное воспитание» – 2003 - №2 стр. 13 – 20
6. Нидоспасова В. «Развитие детей в игровой деятельности//Дошкольное воспитание» – 2001 - №5 стр. 38 – 43
7. Сисякина И., Войнова Н., Усатова «Развитие детей в игровой деятельности//Дошкольное воспитание» – 2001 - №4 стр. 13 – 21
8. Силберг Д. «500 развивающих игр» - издание для досуга; - Минск – 2004
9. Змановский Ю. Ф. «Библиотека молодой семьи» «Наши дети» - М – 1988 стр. 202 – 206
10. Зедгенидзе «Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников» - М – 2006
11. Пособие конспект для практических работников ДОУ «Давай поиграем»//Составитель И. А. Пазухина – Санкт- Петербург – 2005
12. Якобсон, Чернавина С. «Формирование взаимоотношений между детьми 3 -4 лет//Дошкольное воспитание» - 2002 - №1 стр. 5 - 11
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!