Анкета для воспитателей «Степень удовлетворенности психологических потребностей»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка – детский сад д. Кисловка»
Томского района
Проект «Управление проектами и инновационной деятельностью в ДОУ».
Подготовили:
Г.И. Пупышева
В.Ю. Иглакова
Цель: создание инновационного образовательного пространства, обеспечивающего условия для непрерывного развития профессионального опыта педагогов, а также условий для освоения новых методов и технологий работы с дошкольниками, родителями и информацией.
Задачи и основные направления деятельности:
· изучение потребностей педагогов;
· знакомство с инновационным опытом, закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков, приобретение профессиональных навыков в области модернизации муниципальных систем дошкольного образования;
· применение имеющегося опыта в новых ситуациях;
· формирование уверенности в собственном профессионализме и повышение его значимости;
· определение общих затруднений;
· создание условий для реализации новых управленческих технологий и организационно – финансовых механизмов, направленных на повышение качества дошкольного образования;
· изучение, обобщение и распространение опыта по перестройке процесса в соответствии с новыми требованиями;
· повышение квалификации педагогов, развитие у них критического мышления и рефлексии своей профессиональной деятельности.
|
|
|
Эти задачи следует решать через: мониторинг личностных качеств педагога, анкетирования родителей, диагностическую программу деятельности воспитателя, при этом повышение аналитической культуры которых должно начинаться с формирования умений обобщать свой собственный опыт по направлениям:
1.Рациональное использование прежнего опыта, традиционных методик.
2. Овладение новыми методиками и приемами профессиональной деятельности (Ретроспективное я на начальном этапе работы - каким он видит себя и оценивает).
3.Разумное сочетание первых и вторых при раскрытии конкретного содержания материала.
4.Осуществление обратной связи в процессе самоанализа и самооценки.
Работа с педагогами в рамках проекта предусматривает создание условий и организацию проведения практических занятий, тренингов с целью передачи и обогащения педагогического опыта, педагогических подсказок, всего того, что поможет воспитателю овладеть педагогическим мастерством.
Таблица 1
Этапы реализации прооекта
| этап | цель | срок реализации | Прогнозируемый результат |
| 1-й этап подготовительный | Разработка проекта, создание условий, необходимых для его реализации. | 2021-2023 | 1. Создан пакет документов, регламентирующих работу сопровождения внедрения основных положений проекта. 2. Анализ профессиональных запросов и индивидуальных потребностей педагогов. 3. Организована система представления результатов внедрения технологий. |
| 2 этап практический | Систематическая работа по внедрению основных задач проекта | 2021-2023 | 1.Организована текущая методическая поддержка педагогов. 2.Ведется мониторинг и оценка хода реализации проекта. 3. Применяются новые инновационные технологии в совместной деятельности с детьми. 4. Проведение семинаров, направленных на рефлексию педагогами своего профессионального опыта (не реже 1 раза в квартал). 5. Проведение обучающих и посещение авторских семинаров с целью повышения профессиональной компетентности. 6. Повышение квалификации педагогов по использованию ИКТ в образовательном процессе. 7. Сопровождение разработки педагогами собственных образовательных программ, их апробация. 8. Создание творческих групп педагогов по профессиональным интересам. 9. Активное сотрудничество с организациями и учреждениями (дополнительного образования, культуры, средств массовой информации) в рамках единого образовательного пространства с целью разработки новых эффективных образовательных технологий. |
| 3 этап итоговый, прогностический | Анализ деятельности по реализации задач проекта | 2021-2023 | 1.Практическое внедрение и распространение полученных результатов |
|
|
|
|
|
|
Ожидаемые результаты проекта:
· Повышение качества организации методической работы в ДОО.
· Совершенствование инновационной модели образовательного пространства в условиях реализации приоритетных направлений работы ДОО.
· Повышение количества педагогов, повышающих свой профессиональный уровень и квалификацию.
· Активное участие педагогов в обобщении и распространении инновационного педагогического опыта работы на муниципальном и региональном уровне.
· Позитивное изменение профессиональной компетентности педагогов ДОО и их отношения к работе, умение рефлексировать и оценивать свое продвижение, формулировать цели дальнейшего профессионального развития.
· Повышение уровня педагогов в овладении современными образовательными технологиями.
|
|
|
· Расширены возможности сетевого взаимодействия и отработаны его механизмы.
· В ДОО создана вариативная развивающая среда, способствующая самореализации ребёнка в разных видах детской деятельности и направленная на поддержку разнообразия детства.
· Материально – техническая база ДОО
Реализация проекта предусматривает создание следующих условий:
· нормативно – правовые;
· организационно - педагогические;
· методические;
· материально-технические, финансовые.
Таблица 2
Нормативное правовое обеспечение проекта
| № п/п | Наименование нормативного правового акта | Основные положения |
| 1. | Программа развития МАДОУ «ЦРР – детский сад д. Кисловка» Томского района | Отражает основные направления развития детского сада на 2021 – 2025 гг. |
| 2. | Положение об экспериментальной и инновационной деятельности ДОУ | Регламентирует порядок работы детского сада в рамках инновационной деятельности |
| 3. | Положение о системе внутренней системе оценки качества МАДОУ | Определяет цели, задачи, принципы функционирования внутренней системе оценки качества МАДОУ «ЦРР – детский сад д. Кисловка» Томского района |
| 4. | Положение о стимулирующих выплатах | Описывает систему стимулирования в целях материальной заинтересованности работников учреждения, повышения качества образовательного и воспитательного процесса, развитие творческой активности и инициативы. |
Критерии деятельности ДОО (реализации проекта)
| Критерий эффективности реализации проекта | Показатели эффективности | Методы измерения | Единица измерения |
| 1. Создание условий для деятельности | Состояние образовательной среды, повышение результативности образовательного процесса | Анализ ППРС, наблюдения за развитием детей | Эффективность использования предметно- развивающей среды (новые требования к предметно – развивающей среде), успешное освоение образовательной программы |
| Активность педагогов в инновационной деятельности | Анализ деятельности педагогов, анкетирование | Степень участия в реализации инновационных проектов ДОУ, представление методических продуктов | |
| Удовлетворенность родителей условиями получения детьми дошкольного образования | Опрос, анкетирование | Результаты анкетирования | |
| Психологическая атмосфера в коллективе | Методика изучения психологического климата в коллективе (А. Лутошкин) | Результаты анкетирования | |
| 2. Взаимодействие с семьей | Уровень активности родителей в мероприятиях ДОУ | Опрос, анкетирование Помощь и участие родителей в образовательном процессе и реализации тематических проектов (отчеты педагогов по реализации тематич. проектов) | Количество мероприятий с участием родителей, количество и кратность участия родителей в мероприятиях. |
| 3. Повышение профессионального уровня педагогов | Использование в работе педагогами развивающих технологий | Наблюдение, анализ посещенных мероприятий | Использование в работе педагогами интерактивных форм и методов воспитания |
| Участие в разных формах мероприятий по обобщению опыта работы | Методические рекомендации, выступления педагогов на различного уровня методических мероприятиях, участие в профессиональных конкурсах, конференциях, фестивалях, выставках | ||
| 4.Совершенствование управляющей системы | Эффективность руководства в коллективе | количество приказов о поощрении и взыскании | Отсутствие жалоб |
|
| Полнота и разветвленность системы самоуправления | Положительная динамика включенности в органы самоуправления родителей. | |
| Уровень сотрудничества, сотворчества, самоуправления и соуправления | Количество педагогов и специалистов, участвующих в различных видах общественного управления, к их общему числу. |
Инновационная деятельность коллектива рассматривается как качественная характеристика кадрового обеспечения и также оценивается через программу мониторинга.
Мониторинг инновационной деятельности.
1. Инструментарий – статистика включенности педагогов в инновационные процессы.
Показатели - количество членов инновационной группы, статус инновации, количество внедряемых инноваций.
Критерии оценки.
· 80% педагогов являются участниками инновационной деятельности
· Не менее 1 модульной инновации, количество локальных инноваций соответствует количеству педагогов с 1 и высшей категорией.
Инструкции – включенность педагогов определяется согласно приказам, наблюдениям педагогического процесса, подтверждающим эффективное внедрение инноваций. Оценивается и анализируется в мае.
2. Инструментарий - статистика количества и качества методических продуктов по инновационной деятельности;
Показатели – количество, уровень представления, внешняя оценка качества.
Критерии оценки - количество методических продуктов соответствует числу участников инновационной деятельности; представление методических продуктов по теме инновационной деятельности на разных уровнях, наличие положительных отзывов, экспертных оценок, призовые места в конкурсах.
3. Инструментарий - анкетирование педагогов. (Приложение 1)
Приложение 1
Диагностическая карта
«Оценка готовности педагога к участию в инновационной деятельности»
Уважаемый коллега!
Оцените, пожалуйста, предложенные критерии своей готовности по 5-балльной шкале.
| № | Критерии | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| I. Мотивационно-творческая направленность личности | ||||||
| 1 | Заинтересованность в творческой деятельности | |||||
| 2 | Стремление к творческим достижениям | |||||
| 3 | Стремление к лидерству | |||||
| 4 | Стремление к получению высокой оценки деятельности со стороны администрации | |||||
| 5 | Личная значимость творческой деятельности | |||||
| 6 | Стремление к самосовершенствованию | |||||
| Всего: |
| |||||
| II. Креативность педагога | ||||||
| 7 | Способность отказаться от стереотипов в педагогической деятельности, преодолеть инерцию мышления | |||||
| 8 | Стремление к риску | |||||
| 9 | Критичность мышления | |||||
| 10 | Способность к самоанализу, рефлексии | |||||
| Всего: |
| |||||
| III. Профессиональные способности педагога к осуществлению инновационной деятельности | ||||||
| 11 | Владение методами педагогического исследования | |||||
| 12 | Способность к планированию экспериментальной работы | |||||
| 13 | Способность к созданию авторской концепции | |||||
| 14 | Способность к организации эксперимента | |||||
| 15 | Способность к коррекции своей деятельности | |||||
| 16 | Способность использовать опыт творческой деятельности других педагогов | |||||
| 17 | Способность к сотрудничеству | |||||
| 18 | Способность творчески разрешать конфликты | |||||
| Всего: |
| |||||
| IV. Индивидуальные особенности личности педагога | ||||||
| 19 | Работоспособность в творческой деятельности | |||||
| 20 | Уверенность в себе | |||||
| 21 | Ответственность | |||||
| Всего: |
| |||||
Спасибо!
Обработка результатов:
На основе полученных результатов делаются выводы:
· о высоком уровне готовности педагога к участию в инновационной деятельности-набрано от 84 до 71 баллов;
- среднем уровне – от 70 до 55 баллов;
- низком уровне – менее 55 баллов.
Мониторинг инновационной деятельности педагогов
Анкета для педагогов
Уважаемые коллеги!
В целях мониторинга качества инновационной деятельности и степени влияния инновационной работы на качество образования в ДОУ просим вас ответить на следующие вопросы:
1.Какие, на Ваш взгляд, изменения нужны в Вашем образовательном учреждении?
· В управлении.
· В содержании образования, воспитания.
· В технологии обучения, воспитания и развития.
· В режиме работы.
· Другое укажите)_____________________________________________
2.Чувствуете ли Вы себя готовыми к освоению новшеств:
Таблица 1
| в содержании обучения | Полностью готов; достаточно подготовлен; частично готов; не готов (нужное подчеркнуть) |
| в технологии обучения | Полностью готов; достаточно подготовлен; частично готов; не готов (нужное подчеркнуть) |
3.Какие формы подготовки, обучения (см. таблицу 2) к освоению новшеств Вы прошли? Дайте им оценку по 5-бальной шкале:
5 - очень влияют на уровень моего развития и подготовленности к инновационной деятельности;
4 - влияют;
3 - слабо влияют;
2 - почти не влияют;
1 - не влияют.
Таблица 2
| Формы подготовки | Баллы |
| 1.Семинары, практикумы | |
| 2.Педагогические советы | |
| 3.Работа в МО (или в творческой группе) | |
| 4.Работа с научным консультантом | |
| 5.Самостоятельная работа | |
| 6.Обучение на курсах ПК (указать место прохождения курсов) _____________________________________________________ | |
| 7.Другие формы (указать) |
4.Оцените условия образовательного учреждения для развития инновационной деятельности (Таблица 3):
3 балла - очень хорошие;
2 балла - хорошие;
1 балл - удовлетворительные;
0 баллов – неудовлетворительные
Таблица 3
| Условия | Баллы |
| 1.Материальные | |
| 2.Финансовые | |
| 3.Организационные | |
| 4.Психологический климат в коллективе | |
| 5.Стимулирование | |
| 6.Система обучения кадров |
5.В каких инновационных проектах/программах МДОУ Вы принимаете участие?
_______________________________________________________
6.Оцените результаты, достигнутые Вами в учебно-воспитательном процессе с применением новшеств:
· достигнуты лучшие результаты;
· полученные результаты такие же, как и прежние;
· полученные результаты хуже предыдущих;
· неизвестно.
7. Какие изменения происходят в деятельности воспитанников в воспитательно-образовательном процессе?
· становятся более активными;
· усиливается их познавательная самостоятельность;
· повышается уровень познавательного интереса;
· другие изменения (укажите__________________________);
· не вижу изменений.
8.Что Вы ждёте от своего участия в инновационной деятельности?
· Повышения личного дохода от применения новшеств.
· Лучших результатов своей работы.
· Личного удовлетворения своим трудом.
· Общественного, морального признания.
· Снижения нагрузки.
· Приоритетного положения (внимания).
Отметьте галочкой наиболее важные для Вас ожидания.
Подчеркните те из выше названных Вами ожиданий, которые подтвердились на практике.
9.Что является для Вас препятствием в освоении и разработке новшеств?
· Отсутствие времени.
· Отсутствие обоснованной стратегии развития ДОУ.
· Отсутствие помощи.
· Отсутствие лидеров, новаторов в ДОУ.
· Разногласия, конфликты в коллективе.
· Отсутствие необходимых теоретических знаний.
· Слабая информированность о нововведениях в образовании.
· Отсутствие или недостаточное развитие исследовательских умений.
· Отсутствие стимулирования.
Выберите 5 наиболее значимых для Вас препятствий и подчеркните их.
10.Оцените полезность участия в работе и пользу для вас, поставив одну из возможных оценок: да – 1 балл; пожалуй, что так – 2 балла; не совсем так – 3 балла, нет – 4 балла
Таблица 4
| 1. | Я рассматриваю участие в инновационной практике как тяжелую, но нужную работу | |
| 2. | Я стремлюсь к взаимодействию с педагогами, ведущими инновационные проекты и практики | |
| 3. | У меня часто возникает желание поделиться с коллегами своими идеями | |
| 4. | Я замечаю интерес администрации к работе инновационных групп | |
| 5. | План и содержание деятельности инноваций хорошо продуманы, тема инновационной деятельности интересна многим педагогам | |
| 6. | Я знаю, как изменить или улучшить работу инновационных практик | |
| 7. | Наши инновации – это не пустая говорильня, и если бы даже администрация не требовала, не настаивала, мы бы все равно творили, искали, пробовали новое | |
| 8. | В нашем инновационном проекте обсуждается главное – как сделать жизнь ребенка на занятиях и вне его интересной, значительной, как облегчить его труд, как увлечь и заинтересовать. | |
| 9. | В инновационной работе слишком много аналитической и отчетной деятельности. |
Анкета для воспитателей «Степень удовлетворенности психологических потребностей»
Уважаемый коллега!
Примите участие в анонимном исследовании степени удовлетворенности психологических потребностей. Результаты анкеты будут использованы для оценки общей картины по детскому саду. Перед Вами бланк ответов, где в строках таблицы перечислены потребности, а в столбцах – люди, с которыми
вы взаимодействуете. Оцените, пожалуйста, насколько удовлетворяется каждая из потребностей в Вашем обычном взаимодействии с администрацией, коллегами и воспитанниками. Используйте 5-балль-
ную шкалу:
5 баллов – полностью удовлетворяется;
4 балла – в значительной мере удовлетворяется;
3 балла – время от времени удовлетворяется;
2 балла – почти не удовлетворяется;
1 балл – абсолютно не удовлетворяется.
Бланк ответов
| Потребность | Администрация | Педагоги | Воспитанники | Σ(заполняет психолог) |
| Уважение к Вам как к личности | ||||
| Признание Ваших заслуг | ||||
| Содержательное и приятое общение | ||||
| Благополучное эмоциональное состояние | ||||
| Возможность отдохнуть, восстановить силы | ||||
| Новизна событий, возможность избежать рутины |
Обработка результатов. Посчитайте среднее арифметическое по каждой потребности (Σ) – сложите баллы в строке и поделите на три. На острую неудовлетворенную потребность указывает Σ < 3. Например, по данным в таблице мы видим, что у воспитателя не удовлетворена потребность в отдыхе.
Потребность в новизне – на пограничной позиции и также заслуживает внимания.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 127; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!