Работа в альбоме на чистом листе и прописи.
Ход урока.
1. Организационное начало урока.
На урок к нам прилетела волшебная сказочная птица. Это символ спокойствия, удачи, уверенности, помощи в работе. Она восклицает: «Красна птица пером, а человек умом!» Птицу украшает красивое оперение, а человека умные мысли, грамотные ответы, интересные предложения. Давайте покажем нашей работой на уроке, как мы умеем думать, рассуждать, доказывать. За активную работу гостья вознаградит ребят, но не конфетами и пирожными, а новыми знаниями.
2. Повторение пройденного.
· Опишем нашу сказочную птицу, какая она? Поможет вам «Словарик настроений» и карточки со словами, размещённые по всему классу.
-Чем похожи все произнесённые слова? Какие они?
Добрые, приятные, светлые. Желаю вам, мои ученики, дарить почаще такие слова друг другу и окружающим, и в ответ вы услышите только хорошие, солнечные слова, слова любви, добра. И мир станет лучше.
· -Какой из выученных звуков слышится во всех словах?(Звук[й])
· В чём его особенность? (Он всегда мягкий) и живёт в домике с зелёной крышей
· -Какие звуки всегда твёрдые? ( [ж],[ ш ]) и живут в домике с синей крышей.
Поможем одинокому [ й] сегодня на уроке найти друга! Для этого отгадаем загадки нашей гостьи и выделим из отгадок новый звук.
Нет ног, а ходят
Рта нет, а говорят
Когда спать, когда вставать
Когда работу начинать. (часы)
Сообщение темы и задач урока.
|
|
|
-Какой звук встречается во всех словах?
Попробуйте сформулировать тему урока. Отталкиваясь от темы, сформулируем задачи нашего урока (Задачи формулируются с использованием опорных слов: познакомиться, учиться выделять, учиться читать, учиться писать).
Цель нашего урока – познакомиться со звуком ч и буквой ч, которая его обозначает; будем учиться отличать звук ч и букву от других звуков и букв; учиться читать слоги и слова с новой буквой, познакомимся с её написанием и узнаем биографию (историю жизни) буквы.
4. Изучение нового материала.
а) Сейчас вы будете исследователями. Произнесём ещё раз этот звук.
- Первый ряд подумает над вопросом согласный он или гласный? Почему?
-Второй - ответит звонкий он или глухой? Как доказать?
-Третий – проанализирует мягкий он илитвёрдый?
- Произнесите слово, где этот звук мягкий.
- Можно ли его произнести иначе?
- Что заметили? Звук произносится одинаково, он всегда мягкий. (Параллельно заполняется схема звуковичка).
Итак, дадим характеристику звуку. . После выполнения задания дети закрашивают частичку « фотографии» сказочной птицы
б) Поучимся слышать этот звук в речи отличать его от других. Хлопок, если есть звук в слове. Молчок, если его нет.
|
|
|
Черепаха, не скучая
Час сидит за чашкой чая.
После выполнения задания дети закрашивают частичку «фотографии» сказочной птицы.
- Откроем учебники на странице 134 и самостоятельно оденьте, обуйте звуковичка. Учитель помещает звуковичка в домик с зелёной крышей.
в) Звук ч обозначается буквой ч. Поместить на доску плакат с изображением буквы ч.
- На что похожа?
Да, вы правильно решили
Ч мы пишем, как 4
Только с цифрами, друзья,
Путать буквы нам нельзя.
г ) Поупражняемся в чтении слогов, слов с данной буквой по цепочке.
-дополните слоги до слога
- чтение слов первого столбика громко и радостно !
-чтение слов второго столбика тихо с грустью
- чтение слов третьего столбика протяжно и плавно
-чтение слов четвёртого столбика прерывисто, как робот
-чтение пятого столбика с удивлением, вопросом
6, 7, 8 столбики читают про себя
чай чаёвничали чашка
чайник чаша чашечка
чаепитие чаши чаёк
-На какие 2 группы можно разделить эти слова? Почему? ( Они однокоренные, т.к. одинаковый смысл и корень) Подчеркните слова одной группы синим цветом, а красным слова другой группы.
Двое учеников работают у доски, затем осуществляется самопроверка. После выполнения задания дети закрашивают частичку «фотографии» сказочной птицы.
|
|
|
д ) Посмотрите на прочитанные слова. Что заметили? (Слоги ча и чу выделены цветом)
-Кто может ответить на этот вопрос? (Ча пиши с гласной а, чу пиши с гласной у)
-А вы знаете почему?
Этот шипящий согласный звук приносит хлопоты. А всё это из-за долгой и трудной «биографии» (истории жизни). Ведь когда-то этот звук был твёрдым и справедливо требовал соседства с буквой а и у. Но до нас дошёл мягкий звук ч изменённый, а гласные а и у остались прежними. Историческая путаница породила и орфографическую. На слух определить, какую гласную писать очень трудно. Место после ч опасное место – орфограмма. Подчёркиваем мягкий согласный двумя чертами.
-Что дальше писать?
-Сформулируйте правило.
-Гласные а и у подчёркиваем одной чертой. (Параллейно идёт демонстрация и появляются схемы-опоры). Находить в слове орфограмму и писать её правильно мы будем на следующем уроке, когда научимся писать букву ч.
Работа в альбоме на чистом листе и прописи.
· Разминка: трём щёчки, делаем массаж указательным и средним пальцами в области уха, гладим себя по голове.
· Объяснение написания: начинаем писать со штриха вверх, пишем маленькую петлю, соединительную линию (она как бы провисла) и линию с нижним закруглением, как у «г».
|
|
|
· Дети прописывают в воздухе букву большого размера, а затем переносят это действие на чистый лист.
· Дорисуйте, дополните, на что похожа буква, что в ней увидели?
· Я увидела такие предметы…
· Мы работали плечом, запоминали дорогу, рисуя букву большого размера. А сейчас напишем запястьем в прописи на странице….
Тренажёр «Солнышко»
6. Закрепление изученного.
У каждого возникли свои ассоциации, связанные с образом буквы ч. А авторы нашей Азбуки назвали ч буквой-почемучкой.
-Как вы думаете, почему? Проверим ваши предположения, прочитав текст на стр. 134.
- Какие вопросы она задаёт? Чем интересны эти вопросы?
-Почему ч назвали почемучкой?
Домашнее задание.
-Кто хотел бы себя почувствовать писателем, сочинителем, придумайте продолжение истории.
-Кто хотел бы проявить себя в роли художника, нарисуйте предметы, которые начинались бы с изученного звука или, в которых есть изученная орфограмма ча, чу.
Подведение итогов.
Наша сказочная птица многим ребятам раздала жетоны за усердие и старание. Давайте и мы порадуем её своими ответами. На хвостике гостья принесла вопросы. Ответив на них, мы узнаем, что усвоено, а над чем надо будет поработать.
-Кто знает ответ, показывает такой жест…
-Кто не совсем уверен…
-Кто совсем ничего не запомнил…
· С каким новым звуком познакомились на уроке? Какой он?
· В чём особенность звука?
· Какие гласные пишутся после мягкого шипящего звука ч? Почему?
· Почему букву ч называют почемучкой?
Рефлексия.
Поднимите руки, у кого « фотографии» нашей гостьи стали цветными, вы молодцы!
У кого снимки остались чёрно-белыми, не расстраивайтесь, у вас будет возможность проявить себя на следующих уроках.
А нашим гостям хочется пожелать найти свою птицу-счастья.
Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 27; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!