В музыкальные уголки в младшей группе помещают:

игрушки-инструменты с фиксированным звуком;
игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты;
неозвученные инструменты;
атрибуты к музыкально-подвижным играм и танцам;
музыкально-дидактические игры соответствующие возрасту;
музыкальный центр с аудиозаписями;
музыкальные картинки к песням.

В музыкальные уголки в средней группы, кроме выше перечисленного, входят:

металлофон;
фланелеграф или магнитная доска;
музыкальная лесенка 3-хступенчатая;
музыкальные игрушки (звучащие и шумовые) для творческого музицирования;
неозвученные инструменты.

Дополнительно к материалам средней группы музыкальные уголки в старшей группе дополняются:

музыкальные игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим строем, шумовые инструменты;
музыкальные игрушки самоделки;
3-х и 5-и ступенчатая музыкальная лесенка;
портреты композиторов;
картинки с изображением инструментов, видов деятельности, иллюстрации к музыкальным образам для восприятия.

В подготовительной группе добавляются:

разнообразные музыкальные инструменты;
альбомы «Мы рисуем музыку», где дети отражают свои эмоции, чувства прослушанной музыки;
3-х, 5-и, 7-и ступенчатая музыкальная лесенка.

В музыкальном уголке должно быть одновременно 4-5 разных музыкальных инструмента, 2-3 музыкально-дидактические игры, несколько игрушек-самоделок. Обновлять уголки целесообразно 1 раз в 2 месяца. Периодически помещаются портреты композиторов, с творчеством которых дети знакомятся.

Основные требования к музыкальным уголкам:

♫ Эстетичность музыкального уголка, его отдельных элементов.

♫ Наличие всех необходимых пособий по данной возрастной группе.

♫ Педагогически грамотное руководство самостоятельной музыкальной деятельностью детей со стороны воспитателя.

♫ Удобное расположение музыкального уголка.

♫ Соответствие предметной среды глазу, действиям руки, росту ребёнка.

Функциональный и эмоциональный комфорт детей.

Оформление музыкальной среды для детей раннего и младшего дошкольного возраста должно быть сюжетным, а для детей старшего—иметь дидактическую направленность.

Пособия должны быть добротными, эстетически привлекательными, простыми в обращении, только тогда они вызывают желание действовать с ними.

Целостность содержания музыкальной среды, объединяющей мини-центры и все те места, где может быть организован процесс музыкального воспитания, строится на следующих основах:

Психологическая (учитывая возрастные возможности детей и ведущие виды деятельности: в раннем детстве—предметная, в дошкольном детстве—игровая).

Эстетическая (учитывая дизайнерские требования к проектированию; все модули должны быть соразмерны росту, глазу и руке ребёнка, эстетически выдержаны).

Педагогическая (среда создаётся для предоставления детям возможностей активной и разнообразной музыкально-творческой деятельности, поэтому она должна функционально моделировать содержание музыкально-образовательного процесса в содержании пособий, игр, предметов, модулей и т. п.)

Музыкально-образовательная среда ДОУ

Блок организованной (регламентированной) музыкальной деятельности: музыкальных занятий и развлечений, праздников и других видов деятельности с использованием музыки, посещение кружка.

Блок нерегламентированной (совместной с воспитателем и самостоятельной) музыкальной деятельности детей в группе вне занятий (в тёплую погоду—на свежем воздухе):

--совместная с воспитателем (в сюжетно-ролевых играх с использованием музыкального репертуара, хороводных, музыкально-дидактических, музыкально-творческих и др.;

--самостоятельная музыкальная деятельность детей вне занятий (возникает по инициативе детей, представлена песнями, музыкальными играми, упражнениями, танцами, а также песенным, музыкально-ритмическим, инструментальным детским творчеством).

2. Музыкально-образовательная среда семьи, где осуществляется нерегламентированная музыкальная деятельность детей:

--совместная с родителями (по содержанию адекватна аналогичной деятельности воспитателя с детьми в ДОУ);

--самостоятельная (аналогичная самостоятельной музыкальной деятельности детей в ДОУ).

3. Музыкально-образовательная среда учреждений культуры и образования, направленная на музыкальное просвещение детей, посещающих такие учреждения как дворец культуры, музыкальная школа, ЦДТ.

Именно так понимаемые музыкальная среда и средовой подход являются интегральным средством, обеспечивающим тесное и успешное взаимодействие детей, воспитателей и родителей, а также трёх уровней организации музыкального воспитания детей.

Дата добавления: 2022-01-22; просмотров: 25; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!