ОТЗЫВ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ ОТ УНИВЕРСИТЕТА
Порядку организации практической подготовки обучающихся, утверждённому приказом от
«____»_______20___г. № ___________
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт филологии, журналистики и
межкультурной коммуникации
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
Профиль: Русский язык и иностранный язык (английский)
ОТЧЁТ
О прохождении практики
обучающегося ____ курса
Фамилия __________________________________________________________________
Имя ______________________________________________________________________
Отчество (при наличии) _____________________________________________________
Место практики __ МБОУ «Гимназия №36», г. Ростова-на-Дону_
наименование профильной организации /структурного подразделения Университета
Вид практики: __________________производственная______________________________
Тип практики: ___________________педагогическая_____________________________
указывается в соответствии с ОПОП
Способ проведения практики: ______стационарная________________________________
стационарная/выездная
Сроки прохождения практики: с 01.09.21 по 12.10.21
Задание обучающегося на практику согласовано*:
| Руководитель практики от Университета ______________/_Лубянова М.А.__________ подпись, Ф.И.О. | Руководитель практики от профильной организации _________________/_ФИО УЧИТЕЛЯ___________ подпись, Ф.И.О. |
|
|
|
I. ЗАДАНИЕ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ НА ПРАКТИКУ
Обучающиесявыполняют индивидуальные задания, предусмотренные программой практики; соблюдают правила внутреннего трудового распорядка; соблюдают требования охраны труда и пожарной безопасности; соблюдают утвержденный рабочий (план) график проведения практики; своевременно представляют руководителю практики от структурного подразделения ЮФУ отчетную документацию.
Содержание индивидуального задания на практику:
| Ознакомление со школой: изучить особенности, проблемы и инновационные процессы в школе |
| 1. 1. Учебная работа: Овладеть компетентностями, необходимыми в работе учителя-предметника: l планировать учебный процесс, l определять конкретные цели и задачи обучения, l отбирать необходимое содержание, l выбирать эффективные методы и формы обучения, l правильно оценивать собственную педагогическую деятельность. |
| 2. Воспитательная работа по предмету · Повысить интерес учащихся к изучению английского языка · Создать условия для наиболее яркого самовыражения каждого ученика, проявления его творческих способностей. |
| 3. Деятельность в качестве помощника классного руководителя Овладеть компетентностями, необходимыми в работе классного руководителя: · установить правильные взаимоотношения с учениками, учителями-предметниками, родителями учеников; · выявлять затруднения учащихся в процессе обучения; · научить учащихся учиться; · выявлять сильные стороны своих учеников; · выявлять интересы и склонности учеников. |
| 4. Научно-исследовательская деятельность · Повысить уровень собственной профессиональной компетентности · Совершенствовать опытно-экспериментальную деятельность |
| 5. Работа по профессиональному самовоспитанию · Проанализировать и оценить свою работу в качестве учителя английского языка · Совершенствовать свою педагогическую культуру |
|
|
|
Во время практики обучающийся должен проработать ряд вопросов, которые являются общими и обязательными для всех практикантов вне зависимости от индивидуального задания на практику.
| № | Разделы (этапы) прохождения практики | Содержание практики | Результат
| |||
| вид отчетности | ||||||
| 1 | Этап 1 Ознакомительно-подготовительный | Цель – ознакомить студентов с содержанием и условиями проведения первого этапа педагогической практики, а также текущими формами контроля работы студентов. Виды деятельности: · ознакомление с общими условиями работы школы, беседа с администрацией школы, завучами по учебной и воспитательной работе; · изучение класса, в котором студент будет проходить педпрактику; · наблюдение и анализ педагогической деятельности всех учителей, работающих в данном классе, и более детально – учителя иностранного языка; · методический анализ языкового и речевого материала учебника и учебных пособий, планирование и подготовка уроков разных типов с применением наиболее рациональных методов и приемов с использованием различных форм организации учебных занятий, проектирование и изготовление наглядных пособий к уроку. | Индивидуальный план. Дневник практики. Сообщения по научно-исследовательской работе. | |||
| 2 | Этап 2. Практический | Цель - овладение опытом самостоятельной педагогической деятельности, развитие профессиональных и общенаучных компетенций. Виды деятельности: · организаторская и иноязычная коммуникативная деятельность студента-практиканта на уроке по составленному плану; · внеучебная воспитательная деятельность; · взаимонаблюдение и анализ уроков и внеклассных мероприятий под руководством методиста и самостоятельно при посещении занятий своих товарищей и учителей школы. | Индивидуальный план. Дневник практики. Сообщения по научно-исследовательской работе. Планы уроков. Сценарий внеклассного мероприятия. | |||
| 3 | Этап 3. Рефлексивный | · Цель - анализ результатов педагогической практики, оформление отчетной документации. · Виды деятельности: · самоанализ и теоретическое осмысление своего педагогического опыта при разборе уроков, при подведении итогов практики, оформлении Дневника практики и написании отчета; · обобщение педагогического опыта для написания ВКР. | Индивидуальный план. Дневник практики. Сообщения по научно-исследовательской работе. Планы уроков. Сценарий внеклассного мероприятия. | |||
|
|
|
II. ИНСТРУКТАЖ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ
ТРУДА, ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ, ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ,
ПРАВИЛАМ ВНУТРЕННЕГО РАСПОРЯДКА
| Инструктаж проведен | Ознакомлен | |
| по требованиям охраны труда |
(подпись и Ф.И.О руководителя практики от профильной организации или руководителя практики от Университета, если практика проводится в Университете) «01» сентября2021 г.
|
_______________________ (подпись и Ф.И.О. обучающегося) «01» сентября2021 г.
|
| по техники безопасности | ||
| по пожарной безопасности | ||
| по правилами внутреннего трудового распорядка |
III. ДНЕВНИК ПРАКТИКИ
СОСТАВЛЯЕТ КАЖДЫЙ СТУДЕНТ ИНДИВИДУАЛЬНО в соответствии с записями в рукописном Дневнике
Например:
| № | Дата | Содержание работы |
| 1 | 2 | 3 |
| 1 | 3.09.18 | Установочная конференция по педагогической практике |
| 2 | 3.09.18 | Знакомство со школой, руководителем практики от профильной организации. Получение учебных пособий по английскому для 8 класса. |
| Проведение урока в 8 «Г». Расписать подробно: Этапы урока: приветствие, организационный момент; проверка Д/З; проведение теста на закрепление всей ранее изученной лексики с использованием изученных грамматических правил; аудирование (True/False); составление и чтение историй (по теме Disasters); конец урока, подведение итогов, объяснение Д/З. | ||
IV. АНАЛИЗ ПРОВЕДЁННОЙ РАБОТЫ В ПЕРИОД ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ ОБУЧАЮЩИМСЯ
Раздел заполняется обучающимся в соответствии со спецификой практики (может содержать таблицы, графики, статистические данные и т.п.)
| № п/п | Выполненные мероприятия в соответствии с заданием на практику | Анализ проведенной работы |
ПРИМЕР !!!:
Я, Иванова Оксана Игоревна, студентка 5 курса Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ЮФУ проходила педагогическую практику на базе МБОУ Гимназия 117 г. Ростова-на-Дону в период с 01 сентября по 12 октября 2021г.
Для успешного прохождения практики, мною были поставлены определённые цели и задачи, которые я постаралась выполнить.
Главная цель педагогической практики состояла в овладении основными функциями педагогической деятельности учителя, становлении и развитии педагогической компетентности, формировании профессиональных качеств личности учителя.
Задачи практики:
- воспитать в себе любовь и уважение к профессии преподавателя;
- приобщиться к непосредственной практической деятельности, сформировать у себя профессиональные умения и навыки, необходимые для успешного осуществления учебно-воспитательной работы, освоения современных технологий обучения и воспитания;
- установить и укрепить связь теоретических знаний, полученных мной при изучении методики преподавания иностранных языков в школе, с практикой;
- ознакомиться с современным состоянием образовательного процесса в учебно-воспитательном учреждении, с передовым педагогическим опытом, оказать помощь в решении задач обучения и воспитания учащихся;
- изучить индивидуальные и возрастные особенности учащихся;
-выработать у себя творческий, исследовательский подход к педагогической деятельности, приобрести навык анализа результатов своего труда, сформировать потребность в самообразовании и научно-педагогической деятельности;
Передо мной также стояли задачи организационного характера:
- Ознакомиться с учебно - воспитательной работой учителя.
- Подготовить планы – конспекты провести и проанализировать одно внеклассное мероприятие и восемь уроков.
- Научиться планировать и проводить уроки.
- Развивать навыки и умения наблюдения за учебно-воспитательным процессом.
- Вести дневник педагогической практики.
В течение педагогической практики мною было проведено в 9 «Г» классе 8 уроков английского языка и 1 внеклассное мероприятие, посвященное творчеству Агаты Кристи.
За время практики я посетила 11 уроков моих однокурсниц и 8 уроков учителя-предметника. Целью моего присутствия был анализ деятельности педагогов; особое внимание уделялось методикам подачи материала и построению урока. В работе учителя мною были отмечены следующие интересные приемы и методы, которые я старалась активно использовать на своих уроках во время прохождения практики, и которые можно позаимствовать в дальнейшей работе с учащимися: ПРИМЕР
- метод постановки проблемного вопроса, с целью вывести учащихся на неподготовленную речь. Применялся на каждом уроке кроме контрольных в качестве речевой разминки.
- метод формирования коммуникативных речевых умений реализовался в ходе работы в парах, подготовке учащимися развернутых рассуждений на заданную тему.
В процессе работы с классом мною также был предложен и апробирован метод ПРИМЕР
прогнозируемого чтения при работе с новым текстом. Дети в классе очень любознательные, они умеют грамотно и аргументированно строить рассуждения, поэтому данный вид работы заинтересовал каждого. Перед началом чтения статьи из учебника мы старались предугадать, о чем пойдет речь в статье, какие лексические единицы могут быть использованы. Также, чтобы заинтересовать детей и настроить их на активную и продуктивную работу, на уроках были использованы кроссворды, содержащие ранее изученную лексику, индивидуальные карточки с грамматическими заданиями или ситуациями для работы в парах.
Присутствуя на уроках педагога-предметника, я заметила особенность всех ее уроков:ПРИМЕР
реализуясь по примерно одинаковой схеме, каждый урок был организован таким образом, чтобы ученикам было интересно от самого процесса учения и радостно от общения с учителем, одноклассниками, то есть учитель всегда учитывал возрастные и психологические особенности учащихся; в классе царила атмосфера сотрудничества, доверия и взаимного уважения.
В ходе наблюдения за работой моих коллег, студентов-практикантов, мною был выделен ряд положительных аспектов, таких как:ПРИМЕР
организация дискуссии на уроке, т.е. работа в форме ученик – ученик; работа в командах/ парах; использование разнообразного раздаточного материала, - которые активно применялись и на моих уроках. Конечно, нельзя обойти стороной ряд замечаний, которые относятся, в том числе, и к моим урокам. Несмотря на то, что это наш второй опыт проведения уроков в школе, многим моим коллегам было сложно грамотно рассчитывать время. Трудности возникали с тем, что ПРИМЕР
на уроке было необходимо ввести объемный новый материал и проконтролировать усвоение учащимися новых знаний, поэтому иногда не хватало времени на подведение итогов урока и разбор домашних упражнений. Однако, проведя пару уроков и воспользовавшись советами учителя, в дальнейшем всем удавалось распределять работу на уроке, чувствовать время и укладываться в рамки сорока пяти минут. Также
Конечно, в ходе педагогической практики мне приходилось сталкиваться и с другими трудностями, связанными с организацией работы учащихся. ПРИМЕР
В моем классе, как и в любом другом, были очень активные и способные ученики, пара человек, старающиеся привлечь к себе внимание, а также ученики, лишенные мотивации в изучении иностранного языка и откровенно скучающие на уроке, поэтому они начинают заниматься посторонними делами. К обоим типам учеников нужно было найти подход, и, в большинстве случаев, мне удавалось справиться с этой задачей. Только начиная работать с классом, я просила более сильных учеников высказаться по проблеме, поставленной мной в начале урока, а более слабых – согласиться или не согласиться со своим одноклассником. Это обеспечивало реализацию различных форм работы на уроке, а также помогало вовлечь всех учащихся в образовательный процесс. Пообщавшись в классом и учителем, я поняла, что ребята в моем классе очень любят творческие задания, поэтому к каждому уроку я старалась придумать задания, соответствующие теме урока и подразумевающие работу в парах.
ПРИМЕРСвой выбор я остановила на диалогах, как разновидности ролевой игры, позволяющей быстро отработать лексический и грамматический материал урока. Таким образом, каждый учащийся был занят делом, отвечающим его способностям и не утомляющим его. Не могу утверждать, что я обеспечивала качественную работу всего класса, так как за небольшой период работы в нем очень сложно понять, как строить работу с каждым отдельным учеником, но большая часть класса с интересом выполняла предложенный им вид работы, и качество усвоенных ими знаний было достаточно высоким, что подтверждали проверочные работы.
Практическая работа в школе открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации учебного процесса, основах преподавания различных учебных дисциплин, познакомиться с различными техниками и приемами обучения.
Очень важным, если не определяющим фактором, способствующим моим успехам, явилось доброжелательное, участвующее отношение педагогов. Никто не отказывал мне в помощи, учитель английского языка давала мне ценные советы, помогала при разработке уроков.
ОТЗЫВ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ ОТ ПРОФИЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ *
Отзыв оформляется руководителем практики от профильной организации в свободной форме с указанием полноты, своевременности и качества проведенной обучающимся работы
ПИШЕТ УЧИТЕЛЬ=ХАРАКТЕРИСТИКА
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Руководитель практики от профильной организации ___________/ ____ ФИО учителя _ __
подпись Ф.И.О.
*Заполняется в случае проведения практики в профильной организации
Образец
ОТЗЫВ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ ОТ УНИВЕРСИТЕТА
Отзыв оформляется руководителем практики от Университета в свободной форме с указанием полноты, своевременности и качества проведенной обучающимся работы
Студент __5__ года обучения __________ФИО____________ проходил (а) производственную педагогическую практику согласно календарно-тематическому плану (в период с 01 сентября 2021 по 12 октября 2021) в ________________ .
_________ФИО_______________ получил (а) индивидуальное задание в рамках
планируемых результатов освоения основной образовательной программы по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование, Профиль «Русский и иностранный язык (английский)» (уровень ___бакалавр___).
Этапы практики были успешно пройдены, поставленные задачи выполнены.
За период практики ________ФИО__________ проявил (а) себя как ответственный и целеустремленный человек, способный работать как индивидуально, так и в команде, добросовестно выполняя свои обязанности.
В процессе прохождения производственной педагогической практики с 01 сентября 2021 по 12 октября 2021 студент (ка) _____5____ курса ___ФИО_______________________ показал(а) и закрепил (а) достаточно высокий уровень теоретических знаний и приобрел (а) практические навыки (по формированию профессиональных умений и получению опыта профессиональной деятельности).
Оценка ____Зачтено (отлично\хорошо\удовлетворительно)___________________________
зачтено/отлично/хорошо/удовлетворительно
Руководитель практики
от Университета _____________/________Лубянова М.А.________________
подпись Ф.И.О.
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 105; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!