IV. Методические приложения к уроку.
УРОКИ СЕМЕЙНОЙ ЛЮБВИ
для организаторов родительского образования, и не только…
I. Немного из истории уроков семейной любви.
Точка зрения родителей.
· Эти уроки семейной любви нужны для того, чтобы помочь себе разобраться в мыслях, сомнениях, ошибках. Научиться говорить и спрашивать о проблемах и их решении.
· Послушать мнения других. Поговорить на темы, которые можно проанализировать. Высказать свое мировоззрение.
· Уроки нужны, так как они открывают глаза на простые истины, которые мы знаем, но не придаем им большого значения; встречи помогают нам что- то изменить в себе, вокруг нас.
· После занятия я задумалась о том, как я жила и живу.
· В нашей жизни не то, что маловато, просто нет таких разговоров. Тема любви закрыта в семье и обществе. Жаль, что так мало людей слышат это, об этом нужно говорить всем и как можно чаще.
· Такие встречи полезны, они помогают лучше узнать себя, познать себя и свою семью, может, стать немного счастливее. После первого занятия я поняла, что в моей жизни не было любви отцовской: я потеряла его в 6 лет, и поэтому я не могу любить мужчин, так как не умею, но в душе я хочу этого и чувствую, что смогу. Бог мне послал ребенка, у меня есть сын, которому я должна дать любовь.
· Такие занятия нам нужны, так как в них мы черпаем многое, что может изменить наши взаимоотношения в семье с близкими. Мы по-другому видим свои ошибки и будем изменяться.
|
|
|
· О любви и о способах её выражения я хотела бы услышать еще в школьно-подростковом возрасте. Жаль, что до сих пор этому не учат детей, или не всех детей.
(Из книги Е.В. Бачевой «Родительству стоит учить»)
II. Урок № 6. «Какие мы родители?»
Аудитория. Родители учащихся с 1-го по 11 класс.
Подготовительная работа. Ведущий задаёт вопрос аудитории:
– Можете ли вы назвать главную профессию на земле? (Это профессия быть родителем).
Ведущий слушает ответы, делает небольшой вывод, а затем объявляет тему и называет цель урока.
Цель урока. Задуматься над тем, какие мы родители.
Ход урока.
1. Блиц-опрос по кругу:
– Легко ли быть родителем? (Да. Нет. Не знаю).
Затем те, кто ответили «нет», отвечают на вопрос «Почему?» После них на этот же вопрос отвечают те, кто в ходе опроса сказал «да».
2. Работа в микрогруппах, затем в группе:
– Зачем ребенку нужны родители?
После высказываний мам и пап ведущий зачитывает точку зрения детей «Родители для меня…».
3. Обсуждение в микрогруппах, затем в группе:
– Что значит фразы: «Ему повезло с родителями», «Ей не повезло с родителями»? (Микрогруппы сначала дают ответ на первую фразу, затем – на вторую фразу).
|
|
|
4. Работа на индивидуальных листочках. Размышление наедине с самим собой на тему: «Какой я родитель?»
Ведущий собирает листочки и даёт родителям новое задание для работы в микрогруппах: разделить лист пополам, в левой колонке сделать заголовок «Права родителей», в правой – «Обязанности родителей».
Пока они выполняют это задание, ведущий ознакомиться с содержанием листочков «Какой я родитель».
5. Обсудить вначале права родителей, затем – обязанности родителей (Может стоит напомнить из закона «Об образовании в РФ» о правах и обязанностях родителей)..
6. Зачитать все листочки пап и мам «Какой я родитель».
7. Ведущий вручает родителям письма-признания детей и даёт им время для прочтения.
8. Зачитать листочки детей «Когда я буду родителем, я …»
9. Ведущий делает вывод:
– Существует точка зрения, что хорошим родителем быть нелегко, зато плохим – очень просто. Но те и другие влияют на судьбу своего ребенка.
Результат. Вспомнить цель урока:
– Достигнута ли цель: была ли у вас возможность задуматься, какие вы родители?
Рефлексия.
– Закончите по кругу фразу «После этого разговора я ….»
(Из книги Е.В. Бачевой «Уроки семейной любви»)
III. Необязательная подсказка.
|
|
|
Данный урок семейной любви проводится через несколько дней после урока для детей «Легко ли быть родителями?». Дети писали свою точку зрения на 3 и 5 задание урока. Листочки детьми не подписывались. Исключение касалось только писем-признаний родителям (формат А5). По этим письмам мы вам напоминаем: если у ребёнка конфликт с родителями, то его письмо стоит «потерять». Помним главное в работе с людьми: «Не навреди!»
Для урока с родителями приготовьте на каждого участника по одному листочку формата А6 и формата А5 (для задания 4).
Приложение из закона «Об образовании в РФ» зачитывать полностью не стоит, выберите самое главное, самое важное.
Может быть и на этапе рефлексии стоит использовать листочки формата А6. Не подписывать! Ведущий соберет и прочитает все листочки.
В начале урока вместо вопроса к аудитории можно показать видеоролик «Дети». А уже потом сказать о главной профессии на земле, назвать тему и цель урока.
Когда закончится урок, ведущий может включить ещё один видеоролик с песней «Не ругайте своих детей» в качестве своего напутственного пожелания родителям.
Удачи вам!
IV. Методические приложения к уроку.
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!