Обратите внимание на правописание Н и НН в причастиях.
Русский язык, 7 класс
Важно! В тетради по русскому языку обязательно должна быть записана дата, классная (либо домашняя) работа, тема урока и выполнение заданий (они обозначены !!!), также *** обозначены дополнительные задания, которые не обозначены в учебниках, но их необходимо выполнить.
Г.
Тема. Урок развития речи № 4. Диалог как текст. Виды диалога.
Цель: научиться составлять, вести диалог; интонационно правильно читать диалог; обогащать свой словарный запас.
Ход урока.
1. Организационный этап.
- Здравствуйте, ребята! Проверяем готовность к уроку
Открываем тетради, записываем число, классная работа, тему урока.
2. Синтаксическая разминка.
!!! Работа в тетрадях.
Запишите предложение с прямой речью, объясните знаки препинания.
Ребята давайте жить дружно сказал Леопольд.
3. Актуализация ранее изученного. Ответьте устно на вопросы.
Вспомните
- Что такое «прямая речь»?
(Прямая речь - это слова какого-либо лица, передаваемые от его имени. Прямая речь сопровождается словами автора, в которых обычно указывается, кому принадлежит прямая речь.)
- Как на письме обозначается, выделяется «прямая речь»?
(Прямая речь выделяется кавычками, первое слово ее пишется с большой буквы. После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие. После прямой речи перед словами автора ставится или запятая, или вопросительный знак, или восклицательный знак, а после любого из этих знаков - тире.)
|
|
|
Сравните прямую и косвенную речь:
1) «Русский язык - великий дар великому народу», - сказал И.С. Тургенев.
2) И.С.Тургенев сказал, что русский язык - великий дар великому народу.
Вывод: 1 фраза наиболее точная и выразительная, потому что в ней использована прямая речь.
4. Работа с учебником
Изучите теоретический материал на стр.23-27 § 8,9 , выучите определения
ЗАПОМНИТЕ:
Диалог – это разговор двух или нескольких лиц.
Реплика – слова каждого лица в диалоге.
Знаки препинания при диалоге.
- Диалог на письме выделяется почти так же, как и прямая речь, но есть и отличия:
- отсутствуют кавычки;
- каждая реплика пишется с начала строки и перед ней ставится тире.
Отдохните и продолжите дальше.
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
Чтобы отдохнули глаза, можно не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг или первую букву своего имени. Очень хорошо, когда упражнения сопровождаются стихотворным текстом.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
5. Закрепление нового материала.
|
|
|
Выполните упр.53 стр. 23 устно, упр.55 стр.26.
6. Подведение итогов урока. Устно дайте ответы на вопросы.
- Чем отличается прямая речь от диалога?
- Какие правила важно соблюдать при диалоге особенно с незнакомыми людьми, людьми старшего возраста?
- Какие «волшебные» слова необходимо использовать в устном диалоге?
7. Домашнее задание.
!!! из упр.60 выберите одну из предложенных ситуаций, составьте и запишите диалог из 7-15 реплик
Г.
Тема. Действительные и страдательные причастия.
Цели урока: научиться различать действительные и страдательные причастия в тексте и в речи.
Ход урока.
1. Организационный этап.
- Здравствуйте, ребята! Проверяем готовность к уроку
Открываем тетради, записываем число, классная работа, тему урока..
2. Орфографическая разминка.
!!! Работа в тетрадях. Запишите, вставьте пропущенные буквы:
Увяда….щий цветок, терп…щий боль, возле стро…щ….йся школы, сража….щ….хся воинов, скач…щие всадники.
3. Актуализация ранее изученного.
!!! Работа в тетрадях. Выполни тест.
1. Причастия отвечают на вопросы:
А) Как? Когда? Откуда?
Б) Какой? Какая? Какое?
В) Что делал? Что сделал?
Г) Что делая? Что сделав?
2. Причастие – это особая форма глагола, обозначающая:
|
|
|
А) предмет;
Б) признак предмета;
В) признак предмета по действию;
Г) добавочное действие при основном действии.
3. Выпиши лишнее слово:
А. Зимняя, зимующий, замёрзший, раскрытый.
Б. Бушующее, замолкший, выполнивший, зеркальный
4. Введение нового материала
Действительное причастие – от слова «действовать» – обозначает признак, который возник в результате действия самого предмета.
Апельсины, лежащие на столе – те, которые лежат, –действительное причастие.
Страдательное причастие считает, что всё в мире не случайно и ничего просто так не бывает: если апельсины лежат – стало быть, они кем-то туда положены
Апельсины, положенные на стол - те, которые положены кем-то,-страдательное причастие.
К действительным причастиям в тексте легко подставить слово «сам» (или «сама», «само», «сами»). А вот страдательные причастия ничего сами делать не хотят. За них все делают существительные творительного падежа, которые легко к ним присоединяются.
5. Работа с учебником
Изучите теоретический материал на стр. 43-45 § 16, выучите определения
Отдохните и продолжите дальше.
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4—5 раз.
|
|
|
6. Закрепление нового материала.
!!! Задание 1. Распределите словосочетания в два столбика: с действительными и со страдательными причастиями
Съеденный ужин, распустившийся цветок, играющий щенок, поспевшая клубника, раскрашенный рисунок, забытая игрушка, закрывшаяся дверь, проверенная тетрадь, запряжённая лошадь, летящий самолёт.
Подсказка!
Запомните суффиксы действительных и страдательных причастий!
В настоящем времени
-ущ (-ющ) – I спр.
-ащ (-ящ) – II спр.
несущий, поющий, держащий, смотрящий
- ом (-ем) – I спр.
-им – II спр.
ведомый, читаемый ,гонимый
В прошедшем времени
-вш-, -ш-
прочитавший ,нёсший
-ен-, -енн-, -нн-, -т-
унесённый, прочитанный, вышитый, открытая
7. Подведение итогов урока.
- Какое причастие называется действительным? (Это причастие, которое обозначает признак того предмета, который сам производит действие)
- Какое причастие называется страдательным? (Это причастие, которое обозначает признак того предмета, который испытывает на себе действие).
8. Домашнее задание.
!!!
1. устно - прочтите § 16, выучите правила,
2. письменно – выполните упр. 99 по вариантам: I вариант – 1,3,5 предложения; II вариант – 1,2,4 предложения.
*** выполните морфологический разбор встретит из 1-го предложения.
Г.
Тема. Полные и краткие страдательные причастия.
Цель: научиться определять полные и краткие страдательные причастия.
Ход урока.
1. Организационный этап.
- Здравствуйте, ребята! Проверяем готовность к уроку
Открываем тетради, записываем число, классная работа, тему урока..
2.Лингвистическая минутка.
!!! Работа в тетрадях.
Даны две загадочные буквы: РК. Составьте любые словосочетания: расшифруйте данную аббревиатуру так, чтобы первое слово стало причастием, а второе — существительным.
Например, растущая кукуруза.
Словосочетания могут быть любыми, даже невообразимыми.
Запишите свое словосочетание, выделите главное и зависимое слово.
3. Актуализация ранее изученного. Ответьте устно на вопросы.
Попробуйте ответить на вопросы:
• В написании каких глагольных форм необходимо знать спряжение глагола? (В написании глаголов настоящего и будущего времени, причастий настоящего времени.)
• От каких глаголов (переходных или непереходных) образуются страдательные причастия?
• От глаголов какого вида образуются страдательные причастия настоящего времени?
• От глаголов какого вида образуются страдательные причастия прошедшего времени?
• С помощью каких суффиксов образуются страдательные причастия прошедшего времени?
• От чего зависит выбор суффикса?
4. Введение нового материала
!!! Поработайте с данным материалом:
Краткие формы причастий в основном характерны для книжной речи. В научной речи они выступают в роли сказуемого. (Результаты получены. Величина измерена.)
Эти формы причастий употребительны и в поэтическом языке. Например, в пословицах, загадках в описаниях проявляются их свойства обозначать такое прошлое действие, результат которого сохраняется и в настоящем. (Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита.)
Обратите внимание на записанные словосочетания:
Измученная лошадь - лошадь измученна
Берега пустынные - берега пустынны.
Рассказанная история - история рассказана.
Обратите внимание на правописание Н и НН в причастиях.
Запомните: В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н .
5. Работа с учебником
Изучите теоретический материал на стр. 45-46 § 17, выучите определения
Отдохните и продолжите дальше.
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
Если смотришь на предмет И не видишь, есть он или нет. На него ты не смотри, Глаза скорее отводи, Легко и быстро поморгай, Вправо, влево взгляд бросай, Снова глянешь на предмет — Изображенья четче нет!
6. Закрепление нового материала:
!!! Задание 1. Образуйте от следующих глаголов страдательные причастия прошедшего времени.
Расстрелять патроны; пристрелить зверя; замесить тесто; высушить волосы на солнце.
7. Подведение итогов урока (устно).
• Какие формы могут иметь страдательные причастия?
• Как изменяются краткие страдательные причастия?
• Какие суффиксы присущи кратким страдательным причастиям?
8. Домашнее задание.
!!!
1. устно - прочтите § 17, выучите правила,
2. письменно – выполните упр.103 *** составьте одно предложение со страдательным причастием женского рода.
Важно! Изложение пишите на двойном листе, который необходимо будет передать мне (в школу); напоминаю, что списанные работы оцениваются на 2.
Оформление работы на двойном листе в линию (фамилию написать карандашом на полях листа):
Пятнадцатое ноября
Изложение
Аэрографист
(далее изложение, написанное вами с учетом абзацев)
Г.
Тема. Урок развития речи № 5. Изложение текста с описанием действия (подготовка к контрольному изложению).
Цель: познакомиться с особенностями описания трудового процесса в художественном тексте; вырабатывать умение включать такое описание в повествование — создавать на основе данного свой текст — описание процесса труда.
ХОД УРОКА
I. Организационный этап
II. Актуализация опорных знаний
Беседа
• Какие стили и типы речи вам известны?
• Зачем в художественном стиле нужны все три типа речи?
• Какое место занимает трудовой процесс в жизни человека?
• Какова роль описания трудового процесса в художественном тексте?
III. Мотивация учебной деятельности
Слово учителя
— Художественное описание трудового процесса почти всегда подчинено задаче охарактеризовать человека во время работы, показать его отношение к труду, результаты его труда. Поэтому в таком описании даётся образное, картинное отражение трудовых действий человека и продуктов его труда, при этом обращается особое внимание на такие детали, которые помогают создать представление о самом человеке.
IV. Работа над темой урока
1. Прочтите текст
АЭРОГРАФИСТ
...Три года учения позади. Надя сделалась художником-аэрографистом на Дулевском фарфоровом заводе.
Работа оказалась интересной, хотя и не совсем такой, какой с детства представлялась Наде. Ей думалось, что живописец, сидя за столом, маленькими кисточками рисует на чашках всё, что взбредёт ему в голову.
Оказалось, что рисунок вовсе не определяется фантазией отдельного живописца. Рисунки разрабатываются специальными художниками и принимаются взыскательной художественной комиссией. И только принятый и утверждённый рисунок «запускается» в производство большими сериями.
Надя сидит за своим рабочим столом и с удовольствием наносит на чайные чашки узор, который называется «белый горошек».
Перевёрнутая вверх дном, пока ещё совершенно белая чашка кладётся на вращающуюся подставку, которая называется «турнеткой». К чашке плотно прилегает трафарет — нечто очень похожее на большого паука с проволочными ножками. Каждая ножка заканчивается кружочком, плотно лежащим на поверхности чашки. Левой рукой Надя медленно вращает турнетку, а правой берёт аэрограф и нажимает кнопку. Струя распылённой краски ровно ложится на фарфор, а места, закрытые кружочками, по-прежнему остаются белыми. Когда Надя осторожно снимает «паука», то на бледной поверхности чашки, как бы покрытой синеватой полутенью, виден красивый симметричный узор из крупных ярко-белых горошин.
Наде всё здесь нравится. Чистота и тишина в цехе. Приятная на ощупь, прохладная под пальцами поверхность фарфора. И своя работа — весёлая, спорая и аккуратная.
А вечерами после работы нередко берёт Надя в руки карандаш и придумывает всякие орнаменты. Очень хочется ей создать свой, оригинальный, неповторимый узор. Это её мечта. А мечты, говорят, сбываются. (234 сл.)
2. Комментарий к тексту
Текст представляет собой отрывок из научно-популярной статьи о профессии, в повествование включены элементы делового описания процесса труда.
3. Беседа по содержанию текста
Что вы узнали о профессии аэрографиста?
Выделите в тексте повествование и описание.
Вспомните, какие действия и в какой последовательности выполняет девушка. (Записываются глаголы.)
Назовите инструменты, которыми она пользуется. (записываются слова аэрограф, трафарет, турнетка.)
Какие слова выражают отношение Нади к своей работе?
О чём мечтает молодая работница?
Выясните значение слов орнамент, оригинальный.
Проверьте правописание слов фарфор, фантазия.
С глаголами придумать, принимать, представлять составьте словосочетания.
Согласуйте причастие с определяемым словом: на вращающ..ся подставку; кружочком, лежащ.. на поверхности.
Составьте предложение с причастным оборотом, стоящим после определяемого слова. По самостоятельно составленному плану напишите подробное изложение.
4. Повторное чтение текста
5. Работа над изложением в черновиках
6. Чтение текста и их редактирование
V. Домашнее задание
Закончить работу над описанием процесса труда.
Работы высылаем на электронную почту учителю: barkova_valentina@mail.ru
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 12; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!