Описание, регистрация и анализ данных при использова-нии метода наблюдения
Теоретический блок
Прочитайте и кратко законспектируйте текст «Процедура наблюдения». Текст данного параграфа проанализируйте с точки зрения наблюдателя (исследователя) – педагога (а не психолога). Законспектируйте только общие, необходимые для понимания процедуры проведения, аспекты.
Практический блок:
1. Скопируйте отдельным документом Структуру отчета с таблицей наблюдения.(стр 7-8)
2. Выберите Объект наблюдения (им могут быть любой одногруппник/ца)
3. Занесите все данные в бланк Структура отчета.
4. Используя таблицы на стр 7-8 попробуйте представить себя в роли исследователя – наблюдателя. Проведите опосредованное невключенное наблюдение за выбранным объектом с подробной фиксацией параметров в таблице в течение одного учебного дня. Вспомните поведение объекта в различных ситуациях.
5. Структуру отчета с таблицей наблюдения присылайте на почту до 21.00 19 окт. Не забудьте в теме указать свою ФИ и группу
Процедура наблюдения
Применение метода наблюдения наряду с решением проблем выбора «единиц», формы и способов фиксации данных наблюдения и схем, последующего их анализа предполагает решение чисто методи-ческих вопросов, связанных с конкретной организацией процедуры наблюдения в соответствии с поставленной целью. Понятие процеду-ры наблюдения относится к конкретизации методики наблюдения ивключает определение порядка основных этапов ее реализации, а так-же использование технических средств для фиксации данных.
|
|
Все перечисленные аспекты помогают определить этапы всей процедуры наблюдения:
I. Этап подготовки: составление исходных представлений об объекте наблюдения, ситуации, испытуемых и выбор методики на-блюдения как способа отчета наблюдателя (формализованное или не-формализованное).
II. Этап разработки схемы наблюдения (программы): выбор техник наблюдения и последовательность их применения. Иногда для
уточнения рекомендуется провести предварительное наблюдение. Перед проведением наблюдения нужно провести техническую
подготовительную работу:
- заготовить регистрационные листы;
- точно знать в какой форме будет вестись запись;
- проверить наличие записывающих средств;
- продумать ситуацию включения в наблюдение;
- определить место, с которого можно наилучшим образом увидеть то, что интересует;
- согласовать график наблюдения с ходом реальной жизни на-блюдаемых людей.
III. Этап проведения наблюдения: процесс получения эмпири-ческого материала. Результатом является протокол.
IV. Этап обработки и интерпретации результатов.
|
|
Обработка результатов наблюдений обусловлена его целями, выбранным видом и составленной программой. Если наблюдение про-водится по формализованной схеме, то появляется возможность про-вести первичную обработку, обобщая данные, полученные по каждо-му показателю, с учетом количества проведенных наблюдений. Вто-ричная обработка будет зависеть от задач исследования в целом.
При обработке результатов наблюдения, которое проводилось на основе фотографической записи и было сплошным, исследователь должен проявить теоретическую эрудицию и интуицию для выделения линий анализа, по которым могут быть сопоставлены полученные в разных наблюдениях факты. При этом можно использовать метод кон-тент-анализа. Поскольку метод наблюдения направлен на изучение индивидуального, уникального в психике, он дает преимущественно качественные характеристики изучаемого явления. Как правило, дан-ные, полученные в наблюдении, не удается обрабатывать статистиче-ски в силу их небольшого количества. Это обстоятельство следует учитывать при формулировании выводов: они не должны быть шире, чем те ограничения, в рамках которых проводилось наблюдение (по количеству людей, ситуаций, наблюдений и т.п.).
|
|
Остановимся подробнее на описании программы наблюдения и
ее элементах.
Программа наблюдения – это алгоритм, которого придержи-вается наблюдатель в процессе проведения наблюдения. Четкое сле-дование программным пунктам позволяет поднять объективность ре-зультатов наблюдения, однозначно декодировать полученную инфор-мацию разными исследователями и ее верифицировать.
Для правильного составления программы наблюдения нужно
соблюдать требования к соблюдению программ наблюдения:
1) сформулировать и записать цель и предмет наблюдения;
2) определить единицы, которые будут фиксироваться при на-блюдении, и все их выписать, убедившись, что они раскрывают изу-чаемый психологический феномен;
3) определить и описать ситуации, в которых будет проводить-ся наблюдение;
4) установить временные рамки наблюдения и составить его
график;
5) определить форму регистрации наблюдаемых объектов и оценить возможность сопоставления наблюдаемых фактов, которые будут получены в разное время или в разных ситуациях;
6) разработать или заготовить бланки регистрации наблюдае-мого явления, если имеется такая необходимость.
|
|
Таким образом, программа наблюдения составляется по сле-дующему плану:
1. Цель наблюдения.
2. Объект (отдельные индивиды или группа) и предмет наблю-дения (поведение).
3. Ситуации, в которых будет проводиться наблюдение.
4. Временные рамки наблюдения и его график.
5. Форма регистрации данных.
6. Возможность сопоставления наблюдаемых фактов, получен-ных в разное время и в разных ситуациях.
7. Бланки наблюдения (для формализованного наблюдения). Составленная в соответствии с этими требованиями программа
важна, прежде всего, самому наблюдателю, поскольку в ней в пись-менном виде регистрируется все то, что составляет основу конкретной методики наблюдения.
Если в ходе наблюдения программа корректируется (например, дополнены или изменены объекты наблюдения или состав испытуе-мых), то все эти изменения фиксируются письменно в журнале иссле-дований или дневнике наблюдений.
Для повышения объективности результатов наблюдения нужно разобраться с содержанием некоторых пунктов программы.
Цель наблюдения
Каждое новое наблюдение начинается с постановки цели. С одной стороны, цель определяет границы наблюдаемой реальности (выделение «фигуры и фона»). С другой стороны, становится «путе-водной нитью» для наблюдателя, который в процессе наблюдения по-лучает возможность сверять «путь» наблюдения по цели, которая од-
новременно является конечной точкой изучаемой реальности.
В психологических наблюдениях наиболее типичны следую-
щие цели:
- изучение содержательных характеристик тех или иных пси-хических явлений;
- изучение людей как носителей тех или иных известных осо-бенностей, сопоставление результатов наблюдения;
- изучение причин, лежащих в основе тех или иных проблем у разных групп людей, в разных условиях деятельности или общения;
- изучение особенностей поведения, деятельности и общения людей, имеющих различные психические характеристики.
Четко сформулированная цель помогает определить объект, предмет, единицы наблюдения и составить программу наблюдения.
Объект наблюдения
Объектом наблюдения в психологии выступает индивид, груп-па индивидов или животные, обладающие психикой.
Предмет наблюдения
Предметом наблюдения могут быть только внешние экстерио-ризированные компоненты деятельности:
а) моторные компоненты практических и гностических дейст-вий; движения, перемещения и неподвижные состояния людей; ско-рость и направление движения; дистанции между ними; соприкосно-вения, толчки, удары; совместные действия (группы людей);
б) речевые акты, их содержание, направленность, частота, про-должительность, интенсивность, экспрессивность, особенности лекси-ческого, грамматического и фонетического строя;
в) мимика и пантомимика, экспрессия звуков;
г) внешние проявления некоторых вегетативных реакций: по-краснение или побледнение кожи, изменение ритма дыхания, потоот-деление и т.д., сочетание перечисленных признаков.
Ситуации наблюдения
Ситуации наблюдения могут быть расклассифицированы по различным основаниям на следующие виды:
1) естественные или искусственные;
2) управляемые или неуправляемые наблюдателем;
3) спонтанные или организованные;
4) стандартные или необычные;
5) нормальные или экстремальные;
6) игровые – учебные – производственные (трудовые) – воен-ные – противоправные.
Кроме того, по виду контактов различают ситуации:
7) непосредственные или опосредованные;
8) вербальные или неречевые;
9) кратковременные или длительные. В последнем случае речь может идти как о контактах между наблюдаемыми объектами, так и между ними и наблюдателем.
Иногда различают ситуации, связанные с тем или иным видом психической деятельности, исполняемой наблюдаемым объектом – перцептивной, мнемической, интеллектуальной, творческой, аффек-тивной, волевой.
Описание, регистрация и анализ данных при использова-нии метода наблюдения
Общие требования к записи наблюдений.
1. Запись наблюдения должна быть фактологична, т.е. читаю-щий ее человек может «увидеть» картину наблюдаемого явления соб-ственными глазами.
2. Запись должна включать описание всей ситуации (предмет-ной и социальной), в которой происходит наблюдаемое событие.
3. Запись должна быть полной в том смысле, что она должна по возможности полно в соответствии о целью отражать изучаемую реальность.
Способ описания наблюдаемых событий имеет первостепенное значение для оценки полученных в исследовании данных.
Данные наблюдения фиксируются в форме протокола, дневни-ка или отдельных записей (заметок).
Отдельные записи – форма записи,используемая при одно-кратных наблюдениях или использовании наблюдения как вспомога-тельного приема.
Дневник –форма записи,используемая при лонгитюдном на-блюдении. Записи делают обычно один раз в день или в несколько дней, причем наблюдатель записывает по памяти в свободной форме все, что привлекло его внимание.
Протокол –наиболее часто применяемая форма записи припериодических наблюдениях и чаще всего ведется непосредственно в ходе наблюдения. Он может быть в разной степени формализован.
Протокол, в котором наблюдатель фиксирует данные, может быть сплошным или выборочным.
В сплошном протоколе наблюдатель полностью отражает всенаблюдаемые события (разумеется, на том уровне обобщения, кото-рый им принят) в том порядке, в котором они происходили. Обычно указывают время, которое занимало то или иное событие. Сплошной протокол в большей или меньшей степени формализован и применяет-ся на предварительных этапах исследования.
Выборочный протокол также фиксирует события в хронологи-ческом порядке, но не все, а лишь интересующие исследователя. Та-кой протокол обычно используется на более поздних этапах исследо-вания, когда исследователь достаточно знаком с «объектом».
Каждый поведенческий параметр оценивается по пятибалль-ной шкале: балл 1 означает полное отсутствие данного качества у че-ловека, балл 5 – максимальную интенсивность проявления, а баллы 2-4 – градации умеренной интенсивности. После проведения шкалиро-вания вычисляется среднее значение оценок по каждому параметру, а затем все баллы суммируются. Полученное число – показатель реак-тивности испытуемого:
Низкий уровень: 30 – 45 баллов.
Средний уровень: 20 – 29 баллов.
Высокий уровень: 9 – 19 баллов.
Уровень реактивности тем ниже, чем большее число баллов получает испытуемый.
Список ситуаций с указанием параметров опенки реактивно-сти, которым они могут соответствовать, приводится в табл. 3.
Структура отчета студента ФИ_____________________________________________________
1. Программа наблюдения за студентом ФИ_____________________________________________
- Цель___________________________________________________________________________
- объект и предмет наблюдения_____________________________________________________
- ситуации наблюдения____________________________________________________________
- временные рамки наблюдения и его график__________________________________________
- бланк наблюдения (субъективная шкала оценок реактивности испытуемого М. Гроднер, А. Крымова).
2. Обработка результатов.
3. Выводы.
Бланк наблюдения за студентом ФИ _________________________________
Шкала оценок для измерения реактивности | |||
Ситуации (подробное описание) | Описание (можно воспользоваться таблицей 1) | Баллы | |
Способен ли работать длительное время без перерывов (несколько часов)? | |||
Способен ли к устойчивой концентрации внимания? | |||
Обладает ли стойкостью перед неудачами? | |||
Охотно ли выполняет ответственную работу? | |||
Способен ли работать в неблагоприятной обстановке? | |||
Отказывается ли от действий (или от деятельности) при обнаружении препятствий? | |||
Ведет ли себя как обычно при общении с начальством, преподавателями? | |||
Проявляет ли нервозность перед важным заданием? | |||
Охотно ли выполняет действия, требующие больших усилий? | |||
Способен ли работать длительное время без перерывов (несколько часов)? |
| Таблица 1 | ||||
Шкала оценок для измерения реактивности | |||||
|
| ||||
№ | Оценка | 1-2-3 | -4-5 | ||
Единица набл. |
| ||||
1 | Способен ли работать длительное время без перерывов (несколько часов)? | Поминутно прерывает работу; если не может прерваться, совершает ошибки | Несмотря на продолжительную работу, не испытывает утомления | ||
2 | Способен ли к устойчивой концентрации внимания? | Не может сосредоточиться на выполняемой работе, по- сторонние раздражители сильно отвлекают | Целиком поглощен действием, ничего не замечает, кроме своего занятия | ||
3 | Обладает ли стойкостью перед неудачами? | При неудачах травмируется, порицание демобилизует | При неудачах еще больше мобилизуется, не проявляет нервозности | ||
4 | Охотно ли выполняет ответственную работу? | Избегает ситуаций, в которых надо брать на себя инициативу, охотнее подчиняется | Берет на себя ответственность, любит верховодить | ||
5 | Способен ли работать в неблагоприятной обстановке? | Шум, разговоры и пр. мешают, лучше учится в изоляции от окружения | Шум, разговоры не мешают работать, в любых условиях работает успешно | ||
6 | Отказывается ли от действий (или от деятельности) при обнаружении препятствий? | Даже небольшое препятствие вызывает отказ от работы, не верит в свои силы | Препятствия не отбивают охоты к работе; не теряет веры в успех | ||
7 | Ведет ли себя как обычно при общении с начальством, преподавателями? | Конфузится, избегает встреч с начальством | Ведет себя как обычно, не смущается | ||
8 | Проявляет ли нервозность перед важным заданием? | Даже будучи хорошо готовым, сильно нервничает | Ведет себя как обычно | ||
9 | Охотно ли выполняет действия, требующие больших усилий? | Неохотно | Охотно | ||
Ситуации:
На уроках: чтение научной литературы, конспектирование, написание рефератов. Работа во время лекции.
Ответ на семинаре, на зачете, при защите реферата.
Ответы на конференциях в ZOOM или другой дистанционной форме.
Ведение уроков на практике
Сотрудничество с другими студентами в выполнении групповых заданий
Поведение в ситуациях общественных мероприятий (общественная работа)
Занятия спортом, выступления на соревнованиях;
Походы, экскурсии
Различные непредсказуемые житейские «острые» ситуации (например, общение с вахтером, который требует пропуск, когда студент его забыл и т.п.)
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 91; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!