I. Определение темы и ведущих понятий
II. Определение целей и задач
III. Планирование учебного материала
IV. Продумывание «изюминки» НОД
V. Группировка отобранного материала
VI. Планирование контроля за деятельностью детей
VII. Подготовка оборудования
4. Работа с примерными основными общеобразовательными программами дошкольного образования и мониторингами достижений ребенком планируемых результатов освоение программы
Мониторинг – от латинского – напоминающий, надзирающий. Включает в себя следующие направления:
-сбор,
-обработка,
-хранение информации о деятельности педагогической системы, позволяющее эффективно прогнозировать пути ее дальнейшего развития и самосовершенствования.
Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы осущест вляется два раза в год (сентябрь - май) в дошкольных группах и один раз в год (май) в 1 младшей группе — периодичность установлена дошкольным учреждением.
Мониторинг промежуточных результатов осуществляется с использованием диагностики тех результатов, которые заложены в реализуемой дошкольным учреждением образовательной программе для каждой возрастной группы. Результаты мониторинга отражаются в таблице.
Промежуточные результаты раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей и отвечают следующим требованиям:
|
|
|
· соответствия возрастным особенностям детей дошкольного возраста;
· возможности достижения их нормально развивающимися детьми в ходе освоения Программы.
Способы осуществления мониторинга разнообразны:
· Наблюдение
· Обследование детей
· Анализ продуктов детской деятельности и спе циальные педагогические пробы, организуемые педагогом.
· Сбор информации в Банк данных о педагогах детского сада
· Анкетирование родителей
Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образо вательной программы) проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками.
С помощью средств мониторинга образовательного процесса можнооценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.
Выписка педагогических и гигиенических требований к организации обучения в ДОУ
| Требования к организации непосредственно образовательной деятельности | |
| Педагогические требования | Гигиенические требования |
| Дидактические требования: · точное определение образовательных задач НОД, ее место в общей системе образовательной деятельности; · творческое использование при проведении НОД всех дидактических принципов в единстве; · определять оптимальное содержание НОД в соответствии с программой и уровнем подготовки детей; · выбирать наиболее рациональные методы и приемы обучения в зависимости от дидактической цели НОД; · обеспечивать познавательную активность детей и развивающий характер НОД, рационально соотносить словесные, наглядные и практические методы с целью занятия; · использовать в целях обучения дидактические игры (настольно-печатные, игры с предметами (сюжетно-дидактические и игры-инсценировки)), словесные и игровые приемы, дидактический материал. Организационные требования: · иметь в наличие продуманный план проведения НОД; · четко определить цель и дидактические задачи НОД; · грамотно подбирать и рационально использовать различные средства обучения, в том число ТСО, ИКТ; · поддерживать необходимую дисциплину и организованность детей при проведении НОД; · организации процесса обучения полезна интеграция содержания, которая позволяет сделать процесс обучения осмысленным, интересным для детей и способствует эффективности развития. С этой целью проводятся интегрированные и комплексные занятия. Формы организации обучения в повседневной жизни На протяжении дня воспитатель имеет возможность осуществлять обучение при использовании разнообразных форм организации детей, имеют место фронтальные формы обучения: Прогулка, которая состоит из: - наблюдений за природой, окружающей жизнью; - подвижных игр; - труда в природе и на участке; - самостоятельной игровой деятельности; Игры: - сюжетно-ролевые; дидактические игры; игры-драматизации; - спортивные игры; Дежурство детей по столовой, на занятиях труд: - коллективный; хозяйственно-бытовой; труд в уголке природы; - художественный труд; üразвлечения, праздники; экспериментирование; üчтение художественной литературы; беседы; üпоказ кукольного театра. | · непосредственно образовательная деятельность проводятся в чистом проветренном, хорошо освещенном помещении; · воспитатель, постоянно следит за правильностью позы ребенка, · не допускать переутомления детей на занятиях, · предусматривать чередование различных видов деятельности детей не только на различных занятиях, но и на протяжении одного занятия. |
|
|
|
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!