Общество как саморазвивающаяся система. Структура общества, соотношение общества и индивида.
Способствовать формированию соответствующих компетенций
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.
|
|
|
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
Воспитательные :
· Формировать гуманное отношение к пациенту
· Развивать мыслительные методы, необходимые для практической деятельности будущих специалистов
Развиваюшие :
· Формировать систему понятий о роли человеческой деятельности, о месте медицины в общественной жизни, как личности, так и народа
Интеграционные связи
| Дисциплина | Знать | Уметь |
| 1. Предыдущие/обеспечивающие дисциплины | ||
| - История | Историю Древней Греции и Древнего Рима | Использовать знания о закрытиии греческих философских школ византийским императором Юстинианом |
| 2.Последущие дисциплины - Математика | Историю жизни и открытий Пифагора | Использовать теоремы Пифагора в медицине |
| 3. Межпредметные связи | ||
| - История | Историю Древней Греции и Древнего Рима | Использовать знания о закрытиии греческих философских школ византийским императором Юстинианом |
|
|
|
4.Оснащение:
Раздаточный материал: таблицы, схемы.
Основные этапы занятия
| № | Название этапа | Время этапа |
| 1. | Организационный момент | 5 минут |
| 2. | Объяснение нового материала | 130 минут |
| 3. | Закрепление материала | 20 минут |
| 4. | Задание на дом | 5 минут |
6.Список литературы:
Основная литература:
- Матяш Т.П. Основы философии. Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Изд.-во «Феникс», 2017. – 314с.
- Апрелева В.А. Философия: Учеб. пособие. – Курган.: Изд-во «Пайдейя», 2006. – 633 с.
- Горелов А.А. Основы философии: учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений [Текст] / А.А. Горелов - М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 256 с.
- Губин В.Д. Основы философии: учебное пособие [Текст] / В. Д. Губин. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2009. - 288 с. (Профессиональное образование)
- Канке В. А. Основы философии: учебное пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений [Текст] / В.А. Канке. - М.: Университетская книга; Логос. 2009. – 286 с.
Дополнительная литература:
1. Матяш Л.В. Философия. [Текст] – Ростов-на-Дону : Феникс, 2014.- 507с.
2. Волкогонова О.Д. Основы философии [Текст] / О. Д. Волкогонова, М. Н. Сидорова - М.: ИД «ФОРУМ-ИНФРА М», 2008. – 480 с.
|
|
|
3. Хрусталев Ю.М. Основы философии [Текст] / Ю.М Хрусталев. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. – 304 с.
4. Нижников С. А. Философия. Курс лекций [Текст] / С. А. Нижников. - М.: Экзамен, 2007. – 396 с.
5. Стрельник О. Н. Философия. Конспект лекций [Текст] / О. Н. Стрельник. - М.: Высшее образование, 2009. – 335 с.
6. Философия медицины [Текст]/ Под ред. Ю.Л.Шевченко. - М.: ГЭОТАР-МЕД, 2004. – 408 с.
7. Анишкин В. Г. Великие мыслители: история и основные направления философии в кратком изложении [Текст] / В. Г. Анишкин, Л. В. Шманева. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 337 с.
8. Балашов В. Е. Занимательная философия [Текст] / В. Е. Балашов. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº», 2008. – 172 с.
9. Кохановский В. П. Основы философии: учебное пособие для сред. спец. учеб. заведений [Текст] / В. П. Кохановский, Т. П. Матяш, В. П. Яковлев, Л. В. Жаров. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010. – 315 с.
10. Краткий философский словарь [Текст] / Под ред. А. П. Алексеева. – М.: РГ-Пресс, 2010. – 496 с.
11. Скирбекк Г. История философии: Учебное пособие / Пер. с англ. В.И. Кузнецова [Текст] / Г. Скирбекк. – М.: Гуманитарно-издательский центр Владос, 2008. – 799 с.
7.Ход занятия
|
|
|
| № | Название этапа | Учебные цели в уровнях усвоения | Описание этапа. Материалы методического обеспечения | Время этапа |
| Подготовительный этап | ||||
| 1. | 1.Организационный момент 2. Определение актуальности темы, учебных целей | Отмечаются отсутствующие. Сообщается тема лекции, ее мотивация, цели занятия | 5 мин. | |
| Основной этап | ||||
| 2. | 1. Изложение лекционного материала по плану: | Тематическая лекция | 72 мин. | |
| 1. Общество как саморазвивающаяся система. Структура общества, соотношение общества и индивида. 2. Культура и цивилизация. 3. Философские аспекты будущего цивилизации. Изучение глобальных проблем современности. | II | Таблица | ||
| Презенация | ||||
| Заключительный этап | 5 мин. | |||
| 3. | Закрепление материала | Проводится после изложения маетриала по каждому вопросу методом фронтального опроса | ||
| Ответы на вопросы студентов | ||||
| 4. | Задания для самоподготовки студентов | Конспект лекции Рекомендован перечень сообщений |
Приложение
Лекция и ее содержание
План лекции
| 1. Общество как саморазвивающаяся система. Структура общества, соотношение общества и индивида. |
| 2. Культура и цивилизация. |
| 3. Философские аспекты будущего цивилизации. Изучение глобальных проблем современности. |
Общество как саморазвивающаяся система. Структура общества, соотношение общества и индивида.
Основные подходы к пониманию сущности общества.
Термины «общество», «общественный», «социальный» широко распространены, хотя они весьма многозначны и неясны, несмотря на то, что еще в XIX в. возникла наука социология, имеющая своим предметом исследование общества. Ее основоположник О. Конт считал социологию «социальной физикой» и «позитивной моралью», способной стать новой религией всего человечества.
В этом же столетии общество называли и растением, и животным, и союзом, и взаимодействием, и солидарностью, и борьбой. Не меньше определений дано и в XX в. Латинский глагол социо означает соединять, объединять, затевать совместный труд. Отсюда первоначальное значение слова «общество» — общность, союз, сотрудничество. Аристотель называл человека «политическим животным», подразумевая, что только люди способны добровольно и сознательно объединяться в общество. Не всякая общность людей является обществом, но любое общество — это так или иначе самоуправляющаяся общность.Если попытаться выделить нечто общее в разных подходах для объяснения сущности общества, то можно, во-первых, представить общество как систему, занимающую особое место в Универсуме в сравнении с природой и Космосом, во-вторых, выделить
общие черты различных обществ в их историческом развитии, которые
могут быть обозначены как инварианты социального устройства.
К ним прежде всего относятся:
• постоянная территория, где живет данный народ;
• стабильное воспроизводство за счет деторождения;
• развитая культура и язык.
При этом понимании понятие «общество» близко к таким понятиям, как «культура» и «национальное государство». Исходя из этого, можно представить разные классификации общества:по уровню и этапу экономического развития, по господствующей религии, по языку и т.д. Можно говорить о трех крупнейших этапах развития человеческого общества: доиндустриальном (аграрные общества), индустриальном (с XVIII в.) и постиндустриальном, начавшемся на глазах нашего поколения.
Таким образом, общество есть не просто совокупность людей, но еще и реальная, объективно существующая совокупность условий их совместной жизни.
Структура современного общества
Необходимость анализа структурных особенностей общества требует выделения в нем субъектов исторического процесса в их историческом развитии. Говоря об этом, следует начать с понятия «народ». В марксистской традиции к народу относили представителей прогрессивных сил общества, в первую очередь трудящихся, и тех представителей эксплуататорских классов, которые способствовали движению общества к прогрессу.Все остальные считались «населением» в узком смысле этого слова. Здесь исходили из двух посылок:
• разделения на прогрессивные и реакционные классы и группы;
• представлений об однонаправленности прогресса.
Действительность же гораздо сложнее, поскольку движение истории — в деяниях классов и наций, групп людей и отдельных личностей. Чем больше людей действительно заинтересовано в тех или иных реформах или революционных преобразованиях, тем основательнее результаты, тем надежнее они закрепляются в обычаях и традициях. Масштабы преобразований требуют и великих, выдающихся личностей, в которых персонифицируются те или иные направления движения истории.
Говоря о структуре современного общества, следует остановиться на его классовых характеристиках, с которыми в марксистской традиции связывалось дело социального освобождения, инициатором которого выступал рабочий класс. Под классом понимается большая общественная группа, отличающаяся отношением к средствам производства и собственности. Классовое деление общества имеет объективные корни, ибо связано с местом данного класса в производстве, его отношением к средствам производства, организацией труда и т.д. Образование классов — длительный процесс, который шел во время разрушения первобытной общности и формирования государства.
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 40; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!