Понятие о реферате, структура реферата
Тема: «Логика подготовки и требования к устному выступлению, отчету, статье, реферированию, конспектированию»
Основные понятия и термины по теме:
Устное выступление есть разновидность прямой коммуникации.
Конспект – это последовательная фиксация информации, отобранной и обдуманной в процессе чтения.
Реферат – самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.
Творческий отчёт – квалификационное испытание, позволяющее в комплексе оценить целостную систему деятельности аттестуемого.
Устное выступление.
Любое устное выступление есть разновидность прямой коммуникации. Это и непосредственное общение участников учебного процесса, важнейший элемент семинарских (практических) занятий.
Работа по подготовке устного выступления подразделяется на два этапа:
- до коммуникативный, где готовится текст выступления;
- коммуникативный, где происходит взаимодействии с аудиторий.
До коммуникативный этап включает:
а) определение темы и цели выступления. Если тема учебная и установлена планом занятия, эта задача упрощается и студент сразу может приступить к реализации следующего пункта;
б) подбор материалов по теме на основании списка литературы, предложенного в учебно-методическом комплексе. Не исключается и привлечение дополнительного материала по инициативе докладчика;
|
|
|
в) композиционно-логическое оформление текста;
г) определение стиля и языка выступления.
Организующим инструментом до коммуникативного, этапа служит план выступления, который делится на три части: вступление, главная часть, заключение. Каждая из указанных частей несёт свою функциональную нагрузку.
Вступление вводит в суть предлагаемой проблемы, возбуждает интерес слушателей, а также служит средством установления контакта с аудиторией.
Главная часть – самая ответственная. Она содержит максимум содержания, которое должно быть логически организовано.
Заключение, как часть выступления, подводит итог сказанному и формулирует выводы.
Коммуникативный этап выступления включает:
- произнесение речи,
- ответы на вопросы,
- ведение дискуссии.
Произнесение речи – важнейший, итоговый этап работы, где содержание доводится до публики. И здесь очень важен выбор языковых средств и стиля изложения. Традиционно лингвистами выделяется следующие стили – художественный, деловой, газетный, научный, разговорный. Каждый из них характеризуется «набором» языковых средств: фраз, словосочетаний, специфических конструкций. Наиболее же общие рекомендации могут быть сведены к следующим.
|
|
|
- Фраза устного выступления должна носить форму короткого и несложного предложения, легко воспринимаемого на слух.
- Строй предложений в устном выступлении отличается относительной свободой, отклонением от жестких синтаксических норм письменной речи.
Для современной публичной речи характерны присоединительные конструкции, которые отделяются от основного высказывания паузой и понижением голоса, позволяя подчеркнуть что-то в высказывании и, в то же время - создавая ощущение импровизированности. Широко используются присоединения с союзами: «и», «а», «но», «однако», союзными словами «причём», «потому», частицами «разве», «даже», «хоть» и др.
Часто используются сегментированные синтаксические конструкции, в которых что-либо подчеркивается с целью привлечения внимания к определённой части высказывания. Они создаются с помощью слов «что касается», «насчёт», «по поводу», «относительно».
К сегментированным конструкциям примыкают связочные предложения, которые употребляются при переходе от одной части изложения к другой, для чего используются, так называемые операторные глаголы: «возьмём», «рассмотрим», «остановимся», «представим» и т.п.
|
|
|
Использование вводных конструкций и предложений типа «словом», «понятно», «если хотите», «как все мы знаем» и др., придают «личностный» характер высказыванию, привлекают слушателей.
Устная речь должна характеризоваться и такими качествами, как правильность, краткость, ясность и точность; быть уместной и, желательно, эмоциональной.
Ответы на вопросы – это своего рода обратная связь с аудиторией.
Содержательно вопросы делятся на два вида – уточняющие вопросы и восполняющие вопросы. Первые задаются в том случае, если в речи имелось непонятное место. Восполняющие вопросы, как правило, касаются проблем, имеющих отношение к теме, но не затронутых выступающим.
При ответах на любого рода вопросы требуется доказательность и аргументированность. Форма ответа может быть самой различной. При этом могут быть использованы статистические данные, фактический материал, ссылки на авторитет или всем известный прецедент.
Дискуссия представляет собой разновидность спора как словесного состязания. В учебном процессе дискуссия – активный метод закрепления и углубления знаний, развития навыков творческого мышления и умения вести спор.
|
|
|
Дискуссия возникает тогда, когда имеется спорный или нерешённый вопрос. Сущность дискуссии состоит в публичной защите или опровержении какой-либо мысли (тезиса), поэтому её структуру можно представить следующим образом:
- выдвижение и защита тезиса пропонентом,
- попытка опровергнуть этот тезис и аргументы оппонента.
Пропонент, как лицо, выдвигающее тезис, защищает его по правилам доказательства. Оппонент – пользуется логической операцией опровержения. Как только один из участников согласится с другим, предмет дискуссии оказывается исчерпанным и она завершается.
Применительно к устным выступлениям необходимо отметить, что во всех случаях устного выступления, должен достаточно чётко представлять:
- в связи с чем, кому и, главное, что он хочет сказать;
- какими временными рамками располагает;
- в чём основной смысл (цель, предназначение) выступления.
Как свидетельствует практика, не продумавший основные вопросы оратор выступая, часто не укладывается в регламент и, вынужденный сокращать время выступления – ослабляет акценты на наиболее важном: на аргументации выдвигаемых положений и итоговых выводах. Его часто «смущает» и предложение выделить то главное (сформулировать как тезис), что он хотел довести до аудитории.
Среди основных требований логики к устному выступлению можно выделить:
• определенность, ясность;
• последовательность;
• непротиворечивость;
• обоснованность.
Требование определенности, ясности высказывания означает, что слушатели должны хорошо понимать все слова и выражения, употребленные выступающим.
Неопределенность возникает, когда оратор произносит незнакомые для аудитории или имеющие более одного значения термины.
Часто встречается и такая ситуация: выступающий употребляет вроде бы всем известные слова и не догадывается, что слушатели толкуют их каждый по-своему. Спросите у своих друзей, что означают для них слова «честность» и вы получите полную иллюстрацию к сказанному.
Устойчивые и часто неверные представления об известных понятиях чаще всего мешают согласиться с точкой зрения оратора. Декарт писал: «Определяйте значение слов и выражений, и вы избавите мир от половины заблуждений».
Еще одна причина неопределенности – двусмысленные фразы. Для того чтобы избежать неясности, неопределенности высказываний, необходимо исключить двусмысленные фразы, пояснять значение многозначных и малознакомых аудитории слов, давать определения сложным понятиям.
Самый строгий способ определения понятия – научное определение, когда указывается род, к которому принадлежит это понятие, и дается его видовое отличие.
Последовательность изложения означает, прежде всего, логическую связь мыслей, когда одна мысль подготавливает другую.
Для успеха речи важно течение мысли оратора. Если мысль скачет с предмета на предмет, перебрасывается, если главное постоянно прерывается, то такую речь почти невозможно слушать, – писал известный русский юрист, теоретик красноречия А. Ф. Кони. Для соблюдения последовательности он советовал: – Надо построить речь так, чтобы вторая мысль вытекала из первой, третья из второй и т.д., или чтоб был естественный переход от одного к другому.
Логической считается такая последовательность, когда изложение идет от известного к неизвестному, от простого к сложному, от описания знакомого и близкого – к далекому.
В некоторых случаях психологически оправдано нарушение такого хода изложения, например, чтобы сделать его более интересным, занимательным, заставить слушателей думать и т. п. В качестве приема это вполне допустимо и часто используется опытными ораторами.
Иногда рассказывают о поразительных результатах нового метода работы, а потом предлагают слушателям поразмыслить над тем, за счет чего они достигаются.
Для того же, чтобы слушатели смогли воспринять, понять и запомнить все выступление в целом, они должны четко прослеживать логическую связь вопросов.
При этом надо представлять, что естественная для оратора взаимосвязь между отдельными положениями его речи «не для всех и не всегда бывает приметна – надобно ее открыть, надобно указать путь вниманию, проводить его, иначе оно может заблудиться или прерваться».
Значит, требуется не только подготовить слушателей к следующему вопросу, построить выступление так, чтобы очередной вопрос логически вытекал из предыдущего, но и пояснить это, используя слова и выражения-связки: переходя к следующему вопросу, во-первых, во- вторых, с одной стороны, с другой стороны, заканчивая рассмотрение этого вопроса и т.п. Конечно, связки возможны лишь тогда, когда сами вопросы выбраны не случайно, а логически обоснованно.
Запомним правила деления темы на вопросы:
1. Следует найти один существенный признак деления темы на вопросы, а если нужно – вопросов на подвопросы.
2. Вопросы должны раскрывать главную идею выступления; не должно быть лишних вопросов.
3. Необходимо соблюдать непрерывность деления, правильно выделять вопросы и подвопросы.
4. Вопросы не должны пересекаться, т.е. не следует говорить об одном и том же в разных вопросах.
Если тема посвящена предмету или явлению, которое невозможно классифицировать, первое правило формулируется так: следует найти подход к раскрытию темы.
Например, тема – рассказ о работе ДОО. Можно использовать следующие подходы: исторический – история создания, чем она занимается сейчас, каковы ее перспективы; логический – подробный рассказ о структуре и направлениях ее деятельности; психологический – рассказ о коллективе, взаимоотношениях между его членами.
В границах одного подхода можно предложить и другие аспекты раскрытия темы. Основные вопросы плана соответствуют основному направлению раскрытия темы, подвопросы могут быть выделены в рамках другого подхода.
Последовательность изложения дисциплинирует мышление оратора, вносит ясность в самый трудный вопрос и способна доставить эстетическое удовольствие слушателям.
Требование непротиворечивости изложения заключается в том, что, утверждая что-либо о каком-то предмете или явлении для какого-то момента времени в каком-то отношении, нельзя это же отрицать. Конечно, действительность не остается застывшей, и с течением времени об этом же явлении (например, о деятельности руководителя) можно будет сказать другое.
Противоречивость в суждениях выступающего подрывает доверие к нему, сводит на нет все его старания.
Требование обоснованности особенно важно соблюдать, если нужно убедить слушателей в чем-то или склонить их к определенным действиям. Убежденность как уверенность в истинности чего-либо возникает и на основе внушения.
Но в деловом общении призывами и уверениями ничего не добьешься. Трезво мыслящему человеку нужно объяснить, почему вы считаете, что дело обстоит так, а не иначе, да еще сделать это в такой форме, чтобы он сам был заинтересован в вашем выводе или предложении.
Как логически обосновать утверждение?
Следует строить речь с учетом логической структуры доказательства, которая состоит их трех элементов.
1. Мысль, которую вы хотите обосновать, называется тезисом. Тезис отвечает на вопрос: «Что мы доказываем?»
Тезис должен быть предельно конкретным. Сформулированный «вообще», он может быть просто неверным.
2. Тезис подкрепляют аргументами, или доводами, которые называют также основанием доказательства. Аргументы отвечают на вопрос: «Чем доказываем?» Основанием доказательства могут быть: совокупность фактов; статистические данные; теоретические положения; суждения, основанные на житейском опыте, и т.д.
3. Третий элемент доказательства – демонстрация – показ того, как из данных аргументов следует тезис. Демонстрация отвечает на вопрос: «Как доказываем?» Она демонстрирует ход наших рассуждений.
Доказать можно непосредственно (путем наблюдения) и посредством рассуждений (логических умозаключений).
Первое требование – аргументы должны иметь непосредственное отношение к тезису, иначе можно доказать нечто весьма далекое от первоначального замысла.
Второе требование – аргументы должны быть истинными, т.е. доказанными ранее. При нарушении этого требования возникает ошибка ложного основания (если аргумент заведомо ложен) или ошибка предвосхищения основания (если аргумент никем не был доказан). Вывод, сделанный на ложном основании, заведомо неверен, на недоказанном – не исключает ложности.
Третье требование к аргументам – их обоснованность независимо от тезиса. Если это не так, возникает ошибка «круг в доказательстве».
Четвертое требование – аргументы должны быть достаточны для получения вывода, т. е. таковы, чтобы вывод нельзя было не сделать, иначе возникнет ошибка «вывод не следует». Например, из того, что некоторые бывшие двоечники стали бизнесменами, еще не следует, что для успеха в бизнесе не нужны знания.
Конспектирование
Конспект – это последовательная фиксация информации, отобранной и обдуманной
В процессе чтения.
Конспекты бывают четырех типов:
× плановые (каждому вопросу плана соответствует определенная часть конспекта);
× текстуальные (состоящие из цитат);
× свободные (сочетающие выписки, цитаты, тезисы);
× тематические (содержащие ответ на поставленный вопрос по нескольким источникам).
Рекомендации
- Ознакомьтесь с текстом, прочитайте предисловие, введение, оглавление, главы и параграфы, выделите информационно значимые места текста.
- Сделайте библиографическое описание конспектируемого материала.
- Составьте план текста – он поможет вам в логике изложения группировать материал.
- Выделите в тексте тезисы и запишите их с последующей аргументацией, подкрепляя
примерами и конкретными фактами.
- Используйте реферативный способ изложения (например: «Автор считает…),
«раскрывает…).
- Собственные комментарии, вопросы, раздумья располагайте на полях.
- Текст автора оформляйте как цитату и указывайте номер страниц.
- В заключение обобщите текст конспекта, выделите основное содержание
проработанного материала, дайте ему оценку.
Конспект – схема – это схематическая запись прочитанного. Наиболее
распространенными являются схемы «генеалогическое древо» и «паучок».
В схеме «генеалогическое древо» выделяются основные составляющие наиболее
сложного понятия, ключевые слова и т. п. и располагаются в последовательности
«сверху вниз» – от общего понятия к его частным составляющим.
В схеме «паучок» название темы или вопроса записывается и заключается в овал,
который составляет «тело паучка». Затем продумывается, какие понятия являются
основными, их записывают на схеме так, что они образуют «ножки паучка». Для того,
чтобы усилить устойчивость «ножки», к ним присоединяют ключевые слова или
фразы, которые служат опорой для памяти. Составление конспектов-схем способствует не только запоминанию материала. Такая работа развивает способность выделять самое главное,
существенное в учебном материале, классифицировать информацию.
Понятие о реферате, структура реферата
Реферат - самостоятельная научно - исследовательская работа студента, где
автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки
зрения, а также собственные взгляды на нее.
Структура реферата
содержание (или оглавление);
введение;
несколько глав (от 2 до 5);
заключение;
список использованных источников
(или библиографический список
должен включать 4-12 позиций - нормативные акты, книги, печатную периодику,
интернет-ресурсы).
Требования к оформлению реферата.
Каждая из этих частей начинается с новой страницы.
Объем реферата – 10-25 страниц – сюда не включаются титульный
лист и возможные приложения.
Шрифт обычно Times NewRoman, кегль (или размер шрифта) - 14, интервал
(расстояние между строчками) - 1,5 - стандарт, которым печатали пишущие машинки
при двойном интервале.
Поля - стандартные для MicrosoftWord.
Во введении реферата должны быть:
актуальность темы реферата;
цель работы;
задачи, которые нужно решить, чтобы достигнуть указанной цели;
краткая характеристика структуры реферата (введение, три главы, заключение и
библиография);
краткая характеристика использованной литературы.
Объем введения для реферата - 1-1,5 страницы.
Главы реферата могут делиться на параграфы.
Главы можно заканчивать выводами (по паре фраз), хотя для реферата это и не
обязательно.
В заключении должны быть ответы, на поставленные во введении задачи и дан
общий вывод.
Объем заключения реферата - 1-1,5 стр.
Список источников у реферата - 4...10 позиций.
Иногда у реферата бывают приложения - картинки, схемы и пр., однако очень редко.
И еще по тексту должны быть ссылки - от 2 до 10.
Дата добавления: 2021-12-10; просмотров: 105; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!